摘 要 高職公共英語(yǔ)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)水平，提升學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生專業(yè)發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用，不斷地將新思路，新方法在教學(xué)中引入，有著很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義與必要性?；谛畔⒒臅r(shí)代背景下，手機(jī)已經(jīng)深入地走進(jìn)了我們的生活與學(xué)習(xí)中，不斷地利用手機(jī)廣泛普及的背景，以及手機(jī)功能不斷地增加的趨勢(shì)，將手機(jī)在教學(xué)中引入，實(shí)現(xiàn)對(duì)于教學(xué)發(fā)展層面的促進(jìn)，是一種新的教學(xué)思路應(yīng)用。本文以高職公共英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展，分析如何將手機(jī)在教學(xué)中引入，主要從教學(xué)管理，教學(xué)資源，教學(xué)平臺(tái)的層面開(kāi)展分析，為今后高職公共英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展做出相應(yīng)的依據(jù)。

關(guān)鍵詞 新時(shí)期 手機(jī) 英語(yǔ) 引入 策略

0引言

基于當(dāng)前的時(shí)代背景下，手機(jī)已經(jīng)深入地走進(jìn)了我們的生活，因此不斷地利用手機(jī)，不斷地在課堂教學(xué)中引入手機(jī)，不僅僅能夠充分發(fā)揮手機(jī)的技術(shù)性優(yōu)勢(shì)，還能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)生發(fā)展是十分關(guān)鍵的。基于當(dāng)前高校教學(xué)的實(shí)際情況，學(xué)生在課堂中，學(xué)習(xí)中玩手機(jī)的現(xiàn)象十分常見(jiàn)，因此引入手機(jī)顯得十分必要，結(jié)合實(shí)踐主要在以下層面分析如何將手機(jī)在高職公共英語(yǔ)教學(xué)中引入。

1教學(xué)管理中引入手機(jī)

在教學(xué)管理的層面引入手機(jī)是十分關(guān)鍵的，主要有著以下層面的應(yīng)用。首先，將手機(jī)作為教學(xué)開(kāi)展的媒介，不斷地基于手機(jī)開(kāi)展教學(xué)管理。例如，學(xué)生基于手機(jī)，可能夠不斷地接收教學(xué)層面的安排通知，能夠使得教學(xué)靈活地開(kāi)展。其次，在課堂教學(xué)中，利用手機(jī)的功能，實(shí)現(xiàn)手機(jī)平臺(tái)簽到，實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生出勤層面的管理。此外，手機(jī)能夠作為一種工具，加強(qiáng)學(xué)生與老師在教學(xué)層面的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)對(duì)于教學(xué)發(fā)展的促進(jìn)。高校教學(xué)的開(kāi)展，往往缺乏相應(yīng)的組織，使得教學(xué)開(kāi)展零散，因此在公共英語(yǔ)教學(xué)中，不斷地引入手機(jī)，利用手機(jī)的功能，加強(qiáng)教學(xué)管理的有效性，使得教學(xué)開(kāi)展更加有效，更加便捷?？偟膩?lái)說(shuō)，根據(jù)當(dāng)前的教育教學(xué)背景，不斷地將手機(jī)作為教學(xué)管理的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)，是十分關(guān)鍵的。因此基于教學(xué)實(shí)踐，建立相應(yīng)的教學(xué)管理制度，對(duì)于手機(jī)地有效引入尤為關(guān)鍵，應(yīng)當(dāng)引起我們的重視。

2基于手機(jī)獲取教學(xué)資源

在高職公共英語(yǔ)教學(xué)中，將手機(jī)在教學(xué)中引入，還有一個(gè)重要的體現(xiàn)層面，就是在教學(xué)中，不斷地利用手機(jī)，使得學(xué)生進(jìn)行教學(xué)資源獲取，實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)層面的促進(jìn)。首先，手機(jī)能夠十分便捷地接受消息，那么在英語(yǔ)教學(xué)中，老師可以不斷地上傳電子資源，使得學(xué)生靈活地開(kāi)展學(xué)習(xí)。例如，學(xué)生基于手機(jī)平臺(tái)，接收老師發(fā)出的教學(xué)資源，如英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)資源，閱讀教學(xué)資源等，使得學(xué)生靈活地開(kāi)展學(xué)習(xí)。其次，基于手機(jī)使得學(xué)生獲取資源，應(yīng)當(dāng)注重集成性地將教學(xué)資源進(jìn)行引入。例如，不斷地將視頻教學(xué)資源，圖像教學(xué)資源等進(jìn)行融合，結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，形成相應(yīng)的微課，使得學(xué)生基于手機(jī)開(kāi)展微課的學(xué)習(xí)，對(duì)于教學(xué)開(kāi)展也是十分關(guān)鍵的。隨著技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)大量地在教學(xué)中應(yīng)用，因此不斷地將信息化教學(xué)資源在教學(xué)中應(yīng)用，能夠十分有效地促進(jìn)教學(xué)開(kāi)展，手機(jī)作為移動(dòng)式的信息終端，能夠?yàn)樾畔⒒虒W(xué)資源的引入，創(chuàng)造諸多有利條件，一定程度上體現(xiàn)了手機(jī)在教學(xué)中引入的優(yōu)勢(shì)。因此，基于高職公共英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展，不斷地進(jìn)行教學(xué)資源層面的發(fā)展，有效地促進(jìn)學(xué)生通過(guò)手機(jī)，進(jìn)行教學(xué)資源獲取，十分關(guān)鍵。

3應(yīng)用信息化教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展學(xué)習(xí)

隨著技術(shù)的發(fā)展，我們已經(jīng)進(jìn)入了信息化時(shí)代，在信息化時(shí)代背景下，集成性地將信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用，構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)平臺(tái)是十分關(guān)鍵的。首先，信息化教學(xué)平臺(tái)簡(jiǎn)單而言就是使得學(xué)生，在虛擬的空間中學(xué)習(xí)，在教學(xué)平臺(tái)上，可以開(kāi)展英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，拓展英語(yǔ)層面的知識(shí)，完成教學(xué)考察，查看相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)，可見(jiàn)信息化教學(xué)平臺(tái)的引入尤為關(guān)鍵。其次，信息化教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建，學(xué)生需要相應(yīng)的信息終端參與學(xué)習(xí)，這就突出了手機(jī)的作用，可見(jiàn)應(yīng)用信息化教學(xué)平臺(tái)，使得學(xué)生利用手機(jī)開(kāi)展學(xué)習(xí)，十分關(guān)鍵。此外，學(xué)生基于手機(jī)在信息化教學(xué)平臺(tái)上開(kāi)展學(xué)習(xí)，能夠在高職公共英語(yǔ)教學(xué)中形成新的教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是關(guān)鍵的，還能夠促進(jìn)教學(xué)開(kāi)展的便捷性，實(shí)現(xiàn)了技術(shù)層面的先進(jìn)性，不斷地促進(jìn)教學(xué)開(kāi)展的便捷性與有效性。總的來(lái)說(shuō)，構(gòu)建信息化教學(xué)平臺(tái)，引入手機(jī)使得學(xué)生有效地進(jìn)行信息化教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用，是十分關(guān)鍵的。

4結(jié)語(yǔ)

本文探究新時(shí)期如何將手機(jī)在高職公共英語(yǔ)教學(xué)中引入，主要從上述三個(gè)方面進(jìn)行了分析。不斷地基于教學(xué)實(shí)踐，將手機(jī)在教學(xué)中引入，能夠有效地適應(yīng)教學(xué)開(kāi)展的背景，最大程度發(fā)揮手機(jī)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的作用?？偟膩?lái)說(shuō)，基于教學(xué)環(huán)境，不斷地進(jìn)行教學(xué)策略分析，是促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵，因此我們不斷地提升意識(shí)，使得教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展，有著積極而深遠(yuǎn)的作用。

作者簡(jiǎn)介：邱秀蘭（1976.12），女，江西省新余市人，漢族，本科，江西新能源科技職業(yè)學(xué)院，公共教學(xué)部英語(yǔ)教研室主任，講師。

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