摘 要：大課間是落實國家提出“每天鍛煉一小時”要求的重要舉措，為學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展打下良好的基礎，并幫助學生樹立運動意識，培養(yǎng)終身運動的習慣。在大課間引入趣味游戲能夠激發(fā)學生對大課間活動的參與熱情，使體育運動達到“潤物細無聲”的效果，從而有效增強學生的身體機能。文章就大課間中趣味游戲的開發(fā)、設計、引入、開展等方面進行闡述。

關鍵詞：趣味；體育游戲；小學；大課間；實踐

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A 收稿日期：2018-01-02

作者簡介：郭偉彬（1972—），男，福建省云霄縣實驗小學教師，小學高級教師，專科，研究方向：體育教學。

為了更好地利用大課間活動，激發(fā)學生的運動意識和運動熱情，使學生更好掌握運動技能，教師就要在大課間引入趣味體育游戲。趣味體育游戲是學生樂于接受的運動項目，把它融入大課間中，寓練于樂，使學生在緊張的學習中得到放松，在娛樂中得到鍛煉。

一、營造趣味運動氛圍，讓大課間活動釋放魅力

大課間活動是學生鍛煉身體的很好的契機，對強化學生身體機能有著重要的作用。趣味體育游戲能為大課間注入新鮮血液，將其加入大課間活動可以營造輕松的氛圍，緩解學習的緊張，調動學生運動的積極性，做到勞逸結合、張弛有度，從而充分發(fā)揮大課間的重要性。在平時的教學中，體育教師要宣傳運動理念，傳授體育知識，潛移默化地影響學生的運動意識，讓學生知道身體健康是素質教育的基礎，是開展一切活動的基本條件。良好的大課間活動氛圍離不開學生對體育運動的興趣，教師可以抓住各種機會向學生傳授體育知識，讓學生感受體育運動的重要性。在引導趣味游戲時，教師要重視營造氛圍，通過趣味游戲將學生喜愛的體育運動引入大課間，并借助大課間豐富多彩的活動營造積極的氛圍，從而引發(fā)學生的參與熱情。

為了讓趣味體育游戲充分落實到大課間活動中，教師可以根據(jù)學校的實際情況及本班學生的實際情況，通過調查了解學生平時有哪些喜愛的體育游戲，并因地制宜，根據(jù)活動場地進行二次開發(fā)，使體育游戲變得更接地氣，又適合學生的特點，成為本校的辦學特色。如跳繩，它是傳統(tǒng)的體育項目，對學生的手腳配合的協(xié)調性有很好的鍛煉作用，同時對增強學生的肺活量、彈跳力等都有促進作用。要想讓跳繩更好融入大課間活動，教師就要對跳繩運動項目進行開發(fā)、改造、升級，通過加入一些趣味性、挑戰(zhàn)性的元素以吸引學生參與到跳繩這一傳統(tǒng)的體育運動中。為了營造積極的運動氛圍，教師可以精心收集剪接一些花樣跳繩的大課間活動視頻，使學生了解花樣跳繩在大課間活動的精彩之處，從而對花樣跳繩產生興趣。接著，體育教師根據(jù)本班學生的運動場地和學生的跳繩基礎，積極設計趣味化的花樣跳繩游戲，借助游戲引發(fā)學生對大課間活動的參與熱情，并根據(jù)學生在大課間的表現(xiàn)進行后續(xù)的改造開發(fā)，使游戲在大課間活動的音樂伴奏下釋放出無窮的魅力。為了進一步激活大課間活動氣氛，教師可以引入比賽，通過搭建一些平臺，通過個人比賽、小組比賽、班級比賽等更加有效地鍛煉了學生的綜合素質，形成了良好的運動氛圍，實現(xiàn)了大課間活動的良性發(fā)展。

二、設計趣味體育游戲，讓大課間活動釋放魅力

在大課間活動中引入趣味性體育游戲時，教師的有效管理至關重要。因為大課間活動是一個集體活動，學生人數(shù)眾多，想要確保每一個班級的學生有序地進場、參與活動和退場是教師在開發(fā)設計趣味游戲時必須考慮的問題。只有讓學生安全地進出場、安全活動，趣味游戲才有開展的價值，也是所有活動的前提條件。在設計趣味體育游戲時，教師要根據(jù)場地和學生實際人數(shù)，結合學生身心特點來設計。在設計體育游戲時，教師還要考慮大課間活動的目的在于增強學生的身體素質，培養(yǎng)學生的運動技能，且要具有普遍性。這里面最重要的一個內容就是要讓學生掌握體育技能和形成終身鍛煉的意識。因此，教師在設計體育游戲時，要考慮這些因素，才能使大課間成為學生運動習慣培養(yǎng)的重要契機，從而讓體育游戲釋放魅力。

籃球運動是小學生比較喜愛的運動項目，而運球則是打好籃球的基礎，原地運球適合于大課間活動。但如果教師單純地原地不停地運球，學生可能會對籃球運球產生抵觸情緒。因此在大課間引入趣味體育游戲時，教師就要把握學生的心理特點，精心結合場地和項目，結合本班學生的實際情況，變每個人運球為多人運球。同時，教師要對場地進行合理規(guī)劃，設計一些學生比較喜歡的隊形，如圓形排列，讓學生之間的互動有更多機會。在游戲中，學生不再是一個單獨的訓練個體，而是一個合作的團隊，他們要根據(jù)游戲內容掌握更多的運球技巧，為了在游戲中戰(zhàn)勝對手，必須自發(fā)學習運球技巧。大課間活動受時間的限制，學生的運球激情更易激發(fā)，這也為學生課后自主訓練運球技巧提供了可能。體育教師作為體育游戲的設計者，必須考慮游戲開展過程是否順利，學生是否能夠在進出場時有序進行。當學生對游戲產生不良的心理時，教師要及時調整游戲，不斷修正，定期更新，保持學生運動的新鮮感，這些問題都是教師在設計游戲時必須考慮的。教師只有讓學生產生持續(xù)訓練的熱情，大課間活動才能提升學生的身體素質，培養(yǎng)學生的運動精神，使其樹立終身運動的意識。

三、開展體育游戲競賽，讓大課間活動釋放魅力

小學生身心處于快速發(fā)展的階段，這時的他們都具有較強的好勝心。在大課間活動中引入趣味體育游戲時，教師可以用學校的名義舉辦各種類型的競爭性體育游戲，鼓勵學生根據(jù)自身的優(yōu)勢踴躍報名。競爭性體育游戲要具備大眾化、多元化和趣味性，如踩高蹺、搬運同伴、穿越火線、背人過障礙，兩人三足、跳橡皮筋，跳竹竿、跳韻律操、太空舞、武術等，這些運動既有團體賽，又有個人賽，教師可以對表現(xiàn)好的學生和團隊進行表揚和獎勵，并將學生在游戲中的表現(xiàn)做成宣傳材料，可以放在家長交流平臺上，以此帶動學生更加積極參與大課間活動，這些項目相對廣播體操更容易讓學生接受并參與。小學生的積極性比較容易被調動，教師可以通過趣味化的游戲比賽激活學生的訓練熱情，使大課間成為學生運動的樂園，有效調節(jié)課堂學習的緊張感，并使學生在大課間運動中掌握運動技能。

比如踢毽球，它是一項傳統(tǒng)的體育訓練項目，但隨著時代的發(fā)展，當代學生大部分不會踢毽球。在大課間活動時，教師嘗試讓學生踢毽球，發(fā)現(xiàn)部分學生不感興趣，他們覺得這個難度太大，學習熱情一直無法調動起來。為了激活這些學生的訓練熱情，教師可以先播放踢毽球的視頻，精彩的表演會讓學生重新認識這一傳統(tǒng)的運動項目。接著教師告訴學生，學校要在每年一度的校園趣味運動會上進行踢毽球比賽，但要求有一定技巧的學生才能參加。學生聽到這個消息后，都想有機會參加這個游戲比賽，這樣教師就可以利用大課間活動時間教學生踢毽球，并讓學生分組訓練，相互切磋，并在小組里實行“兵教兵”，之后再進行小組之間的比賽，最后挑選優(yōu)秀的學生參加班級之間比賽。通過有趣的游戲比賽讓學生感受到踢毽球的魅力，并在持續(xù)訓練中提升運動能力。經(jīng)過一段時間的訓練，學校就可以舉行踢毽球趣味游戲，它突破了單純踢毽球的比賽，而是結合學校場地，設計一個精彩隊形的游戲方案，并配上生動的音樂，使踢毽球成為表演游戲，這些突破師生思維的趣味游戲激發(fā)了學生運動的熱情，大課間活動變成了學生最喜愛的運動項目之一，趣味體育游戲也讓傳統(tǒng)的體育訓練項目釋放了魅力。

總之，在大課間引入趣味性游戲是激發(fā)學生參與熱情的重要策略，也是釋放體育訓練魅力的重要舉措。想要在大課間活動中更好地引入趣味體育游戲，教師需要認真研究游戲與大課間活動的聯(lián)系，充分挖掘校本資源，轉變思維，在活動中融入趣味游戲，在游戲中強身健體，從而積極營造運動氣氛，激活學生的訓練熱情，最終釋放趣味體育游戲的魅力，讓大課間活動更加精彩。除此之外，廣大體育教師還要與時俱進、勇于創(chuàng)新，立足體育事業(yè)的健康發(fā)展，使學生感受到大課間活動的生機和活力。

參考文獻：

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