臧飛　熊夢真

【摘 要】動畫前期創(chuàng)意相關(guān)課程是動畫專業(yè)教學(xué)工作的重點與難點，其重點在于師生對于這些課程的理解與把握將直接影響創(chuàng)作作品的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的質(zhì)量，其難點在于這些課程的學(xué)習(xí)依賴于師生長期積累的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)與影視思維，很難在有限的課程時間內(nèi)達(dá)到融會貫通。本文以教學(xué)實踐為基礎(chǔ)，對相關(guān)課程在教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行分析并提出改進(jìn)設(shè)想，以促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】動畫前期創(chuàng)意；教學(xué)實踐；課程建設(shè)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）20-0189-01

眾所周知，影視動畫創(chuàng)作分為前、中、后期三大階段，其中前期創(chuàng)意階段主要解決的問題是：要做一部什么樣的片子？給誰看？為什么要做？誰來做？怎么做？①。好的前期創(chuàng)意方案能促進(jìn)動畫中后期創(chuàng)作，反之則在動畫中后期創(chuàng)作中處處設(shè)坎，導(dǎo)致作品品質(zhì)不高或中途停產(chǎn)。本文對動畫前期創(chuàng)意相關(guān)課程的教學(xué)探討主要以戲劇影視類學(xué)科背景下的動畫編劇和導(dǎo)演業(yè)務(wù)為主。

一、動畫編劇業(yè)務(wù)相關(guān)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

動畫編劇的任務(wù)主要是以文字的形式創(chuàng)作劇本，需要創(chuàng)作者有較高的文學(xué)、藝術(shù)修養(yǎng)，并能以影視與動畫特有的思維方式進(jìn)行創(chuàng)作。由于國內(nèi)高校以系為單位的動畫專業(yè)常開設(shè)于藝術(shù)、美術(shù)或設(shè)計學(xué)院之下，學(xué)生的專業(yè)課高考僅為素描、色彩、速寫等科目，其文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)與影視思維沒有得到重視與必要的訓(xùn)練。

從教學(xué)現(xiàn)狀來看，學(xué)生自主創(chuàng)作的動畫短片劇本具有以下幾個特征：1.敘事技巧缺失，平鋪直敘；2.時間跨度較大，矛盾沖突不集中；3.忽略角色塑造，表演成分缺失；4.主題創(chuàng)意缺失，低幼化、情感化現(xiàn)象嚴(yán)重；5.動畫感缺失，像實拍影視作品劇本不考慮制作難度等。

二、動畫導(dǎo)演業(yè)務(wù)相關(guān)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

專業(yè)技術(shù)方面的動畫導(dǎo)演所要完成的任務(wù)是將文字性的劇本視聽化。因此，相應(yīng)課程有動畫導(dǎo)演、視聽語言、分鏡頭臺本創(chuàng)作、動畫設(shè)計稿等。

從現(xiàn)有部分高校動畫專業(yè)教學(xué)大綱和相關(guān)教材看，這四門課程的共性成分較多，雖然其關(guān)注點存在一定的區(qū)別，但在實際教學(xué)過程中容易混淆，容易重復(fù)。從理論上講，動畫導(dǎo)演課程的教學(xué)內(nèi)容主要是動畫的鏡頭、景別、角度、運(yùn)動、軸線、剪輯和蒙太奇、色彩和聲音等；視聽語言課程也是以影視的視覺語言、聽覺語言及蒙太奇語言等為教學(xué)對象的；分鏡頭臺本設(shè)計課程如果作為一門獨立的課程，必須有相應(yīng)的理論課時，它的教學(xué)內(nèi)容與上述兩門課程雷同；動畫設(shè)計稿從實際創(chuàng)作層面看，是將每一個畫面分鏡進(jìn)行細(xì)化創(chuàng)作，為下一步進(jìn)行原畫和場景創(chuàng)作做準(zhǔn)備，相應(yīng)的理論知識較少或與分鏡頭臺本設(shè)計基本一致。

在實際教學(xué)過程中就出現(xiàn)了這樣的問題：1.相關(guān)課程的理論知識點嚴(yán)重雷同，造成部分知識點冗余，其它必要的環(huán)節(jié)被壓縮；2.學(xué)生在上完一門課時，課程與課程之間需要有銜接性，但由于缺乏整體設(shè)計，導(dǎo)致課程孤立，沒有形成體系；3.創(chuàng)意來源于積累、體驗、感悟、團(tuán)隊成員的思維碰撞以及教師的必要引導(dǎo)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難達(dá)到好的效果。

三、動畫前期創(chuàng)意相關(guān)課程教學(xué)問題的改進(jìn)措施

（一）學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)與影視思維的養(yǎng)成問題

在大一階段的動畫概論課程后建議增加一門視聽語言或動畫影片分析課程（拉片），結(jié)合學(xué)校開展的讀書工程活動（我校開展了“隆中諸葛讀書工程”活動，要求學(xué)生在相應(yīng)時間閱讀圖書并撰寫心得體會，最后成績影響學(xué)生的部分考核），在動畫專業(yè)范圍內(nèi)精心組織策劃并實施“看電影、寫影評、品人生”活動，以提升學(xué)生文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)與影視思維。

（二）相關(guān)課程知識點雷同問題

統(tǒng)籌動畫前期創(chuàng)意相關(guān)課程，調(diào)整人才培養(yǎng)方案以及相應(yīng)課程的教學(xué)大綱；促進(jìn)動畫前期創(chuàng)意課程群建設(shè)，按大課程框架進(jìn)行課程建設(shè)，進(jìn)而獲得整體優(yōu)勢，打造學(xué)科優(yōu)勢②；加強(qiáng)動畫前期創(chuàng)意課程群師資隊伍的建設(shè)。

（三）作品的創(chuàng)意與方向問題

就像習(xí)總書記在文藝座談會上為我國文藝創(chuàng)作指明方向一樣，高校動畫專業(yè)發(fā)展與作品創(chuàng)作也應(yīng)根據(jù)現(xiàn)狀確定自身的發(fā)展與創(chuàng)作方向。地方高校作為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、社會、文化發(fā)展的重要支撐，在動畫前期創(chuàng)意階段，考慮能否由相關(guān)教師及專家擬定與區(qū)域文化有關(guān)的、能夠促進(jìn)區(qū)域文化事業(yè)發(fā)展的創(chuàng)作主題供學(xué)生選擇，學(xué)生根據(jù)擬定的主題進(jìn)行后續(xù)創(chuàng)作。這樣做優(yōu)點在于能統(tǒng)一創(chuàng)作小組的方向性，但缺點就在于剝奪了學(xué)生自主思考的權(quán)利，養(yǎng)成了學(xué)生的思維惰性。

四、結(jié)語

現(xiàn)階段，國內(nèi)多數(shù)高校以培養(yǎng)影視動畫及其數(shù)字應(yīng)用型人才為目標(biāo)，其創(chuàng)作成果是參加學(xué)科競賽、促進(jìn)專業(yè)建設(shè)、加強(qiáng)合作交流、進(jìn)行衍生品開發(fā)以及促進(jìn)區(qū)域文化事業(yè)發(fā)展的重要支撐。動畫前期創(chuàng)意相關(guān)課程處理是否得當(dāng)將直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低以及專業(yè)與學(xué)科發(fā)展的好壞。因此，應(yīng)加大對動畫前期創(chuàng)意相關(guān)課程的重視，加強(qiáng)課程群建設(shè)、構(gòu)建合理的教學(xué)團(tuán)隊、改革傳統(tǒng)教學(xué)模式與方法、適時調(diào)整人才培養(yǎng)方案與教學(xué)大綱。

注釋：

①王川，武寒青.動畫前期創(chuàng)意[M].北京：高等教育出版社，2003：11.

②陳文山.組建課程群打造學(xué)科優(yōu)勢——兼談培養(yǎng)分析科學(xué)專長技能[J].瓊州學(xué)院學(xué)報，2003，10（5）：72-73.