王妍

摘要：對于當代大部分大學生來說，畢業(yè)就等于失業(yè)。由于我國每年報考人數(shù)不斷增加以及高校擴招，當今我國大學生人數(shù)飛速增長，每年畢業(yè)生大約在800萬人，這就加強了畢業(yè)生的崗位競爭。校企合作模式作為當今高等教育改革的新發(fā)展點，實現(xiàn)了企業(yè)、高校的優(yōu)勢互補。基于此，文章從校企合作的角度出發(fā)，探究高校如何提高大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

關鍵詞：校企合作；就業(yè)創(chuàng)業(yè)；能力；方法

當今，大學生敬業(yè)問題已經(jīng)成為全民重點關注的問題，更是推動國民經(jīng)濟平穩(wěn)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。在十九大背景下，習近平總書記再一次提到了“推動實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)”的話題，需要重點“做好以高校畢業(yè)生為重點的青年就業(yè)工作”。當今我國高等教育體系正在不斷完善中，但是人才培養(yǎng)中卻出現(xiàn)了很多不適應性，一是學校畢業(yè)生就業(yè)難；二是市場企業(yè)招不到人。究根結(jié)底，雖然我國大學生基數(shù)龐大，但是不符合企業(yè)的崗位需求，再加上當今大學生就業(yè)眼光高，不想從基層做起，這就凸顯出了高等教育和市場需求之間的矛盾。深化校企合作，可以給高校人才培養(yǎng)樹立一個目標和方向，高校負責給企業(yè)輸送指定人才，企業(yè)負責給學生提供實訓場地，從而實現(xiàn)復合型人才培養(yǎng)的目標，這對高校、企業(yè)、學生未來發(fā)展都有著重要意義。

一、大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力分析

從本質(zhì)上來講，大學生就業(yè)能力是指學生所具備的基本就業(yè)、維持就業(yè)、重獲就業(yè)的能力，就業(yè)能力是實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的重要保障；創(chuàng)業(yè)能力是指大學生的創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)思想、行動落實能力等。二者對比來看，創(chuàng)業(yè)要比就業(yè)更難，需要大學生有一定社會經(jīng)驗和能力，但是從實現(xiàn)方法和開展目的的角度分析，二者也有相似之處，都需要不斷積累經(jīng)驗、有社會能力、有工作能力等，其中，社會能力和工作經(jīng)驗尤為重要，這就凸顯了校企合作的重要性。

但是從現(xiàn)階段大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況來看，就業(yè)質(zhì)量低、創(chuàng)業(yè)成功少，雖然很多院校調(diào)查報告中顯示學生就業(yè)率在90%以上，但是大部分學生所找的工作都與專業(yè)不符，創(chuàng)業(yè)成功幾率更是少的可憐，約有一半的大學生創(chuàng)業(yè)無法堅持半年，長期穩(wěn)定的更是不到5%?？梢姡髮W生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力與社會需求有著明顯差異，學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀依然不容樂觀。

二、大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中的問題

（一）專業(yè)技能不足，缺乏創(chuàng)新能力

對于高校教育來說，往往都落后于市場發(fā)展速度，專業(yè)設置也與市場發(fā)展不吻合，很多課程設置缺乏實踐性，理論性過于嚴重，雖然很多高校強調(diào)加強實踐課比例，但是在落實過程中依然存在著很多問題的。課時、設備、場地、師資都難以保證，無法結(jié)合學生特點和市場需求開展教學，限制了學生的思維發(fā)展空間，導致很多學生不僅理論基礎不扎實，也缺乏實踐能力，從而在市場競爭中處于劣勢，創(chuàng)業(yè)能力更是不足。如果畢業(yè)生無法找到對口的崗位，逐漸就會降低就業(yè)標準，影響了大學生就業(yè)質(zhì)量。

（二）職業(yè)素質(zhì)低，缺乏再就業(yè)能力

職業(yè)素養(yǎng)的高低會直接影響學生的就業(yè)率，想要全面提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，必須要加強學生和學校方面的認知。但是從實際調(diào)查情況來看，高校往往對學生就業(yè)教育認識不足，只有在學生即將畢業(yè)才開展職業(yè)教育，沒有貫穿于高等教育的始終，臨陣磨槍是無法起到實質(zhì)性作用的。當今學生職業(yè)素質(zhì)本身就低，缺乏自律性，職業(yè)教育無法緊扣專業(yè)主體，校園文化與企業(yè)文化也無法實現(xiàn)融合。這些因素導致學生再就業(yè)能力不足，并且存在著誠信意識淡薄，缺乏吃苦耐勞的精神。

（三）就業(yè)期望過高，就業(yè)心理問題多

很多大學生自我定位不足，再加上市場就業(yè)信息不對稱，缺乏對市場、企業(yè)的了解，大致對就業(yè)期望值過高，職業(yè)目標過于理想化，無法適應市場變化。很多高校就業(yè)指導過于簡單，多是就業(yè)信息發(fā)布以及應急指導，缺乏科學化、系統(tǒng)化就業(yè)指導，同時對學生就業(yè)心理指導不夠重視，特別是對學生初次實習、就業(yè)的關注度不足，導致學生產(chǎn)生了職業(yè)心理問題，對就業(yè)崗位不滿意、穩(wěn)定性不高。

三、深化校企合作對學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意義

高等教育的目標是為社會提供更多的優(yōu)秀人才，提供高素質(zhì)一線勞動力，這就需要高校要面對市場和企業(yè)，通過深化校企合作模式，從而廣泛吸收社會資源，提高人才培養(yǎng)的針對性，解決企業(yè)用工荒的問題。

（一）提高大學生專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)

通過深化校企合作，可以進一步加強對社會的了解和行業(yè)企業(yè)的需求，明確人才培養(yǎng)目標，從而不斷更新和調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)方案，從而加強師資隊伍建設、教材建設、實訓基地建設，構(gòu)建合理的教學體系，改善理論教學方法，加強學生行為規(guī)范，在校生提供和真實崗位一致性的工作與學習環(huán)境，從而提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。

（二）有助于高職生樹立職業(yè)規(guī)劃意識，明確就業(yè)目標

校企合作作為企業(yè)與學生間良好溝通平臺，這就大大緩解了就業(yè)市場需求不對稱的情況，從而減少逆向選擇和道德風險發(fā)生。開展長期、穩(wěn)定的合作，學生可以全面的了解企業(yè)的用人標準和實際工作環(huán)境，從而幫助學生樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識，結(jié)合企業(yè)實際崗位情況明確就業(yè)目標。

四、深化校企合作提高學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力策略

（一）強化專業(yè)建設

與企業(yè)聯(lián)合開辦專業(yè)建設指導委員會，制定專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，結(jié)合市場實際需求，針對企業(yè)需求對學生知識、能力、素質(zhì)教育進行調(diào)整。校企合作當中，要重點突出本院校的專業(yè)特色和企業(yè)崗位要求，構(gòu)建以培養(yǎng)學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為中心的課程體系。構(gòu)建專業(yè)理論、崗位技能、素質(zhì)培養(yǎng)于一體的教學體系，以學習最終目標為導向，重點抓人才培養(yǎng)的過程。結(jié)合企業(yè)資源，開展校外實訓、企業(yè)實習的教學體系，深化教學環(huán)節(jié)，聘請企業(yè)高素質(zhì)管理人員擔任兼職教師，高校也要向企業(yè)輸送高素質(zhì)指導教學，深化企業(yè)經(jīng)營理念，實現(xiàn)長期委派的合作機制，提高師資建設質(zhì)量。學生通過理論與實踐相結(jié)合的學習方法，調(diào)動學生的積極性，實現(xiàn)學中做、做中學，從而提高學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

（二）完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導體系

通過校企合作平臺的磨煉，提高專業(yè)教師的職業(yè)體驗和專業(yè)素養(yǎng)，積極注重的融入到專業(yè)學習當中，并結(jié)合校企合作機制，構(gòu)建完善的就業(yè)指導服務體系。開展就業(yè)指導需要貫徹教育的整個過程中，結(jié)合市場需求針對不同年級、專業(yè)、階段的學生展開針對性就業(yè)指導，加強教學和就業(yè)之間的相互滲透，開設全程化的就業(yè)服務體系，通過加強企業(yè)聯(lián)系從而避免出現(xiàn)畢業(yè)生“無人問津”的窘境。構(gòu)建專業(yè)的導師團，包括輔導員、專業(yè)教師、企業(yè)導師，幫助學生解決實習中遇到的心理問題，提高學生在實習中的適應性。按照教師、校內(nèi)就業(yè)指導教師、企業(yè)管理人員的優(yōu)勢，對于學生開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導教學，特別是要發(fā)揮企業(yè)專家在求職指導和創(chuàng)業(yè)教育上的優(yōu)勢，借助企業(yè)信息資源，提高學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。此外，通過校企合作平臺，能夠豐富企業(yè)的人力資源庫，企業(yè)可以根據(jù)自身的需求選擇畢業(yè)生，為其提供崗位，這就解決了很多學生的就業(yè)問題。此外，創(chuàng)業(yè)指導體系不僅針對在校學生，也要服務于畢業(yè)生，很多畢業(yè)生初入社會往往會感到迷茫，為了讓學生有一個良好職業(yè)生涯，高校應允許畢業(yè)生持畢業(yè)證或?qū)W生證到校內(nèi)聽公開課，提高畢業(yè)生對就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的認知，也可以讓畢業(yè)生分享自身就業(yè)創(chuàng)業(yè)成功與失敗的經(jīng)驗，這對在校學生提高職業(yè)意識和素養(yǎng)有著重要意義。

（三）整合校企文化

通過整合校企文化，讓企業(yè)文化滲透到高等教育、就業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)教育當中，構(gòu)建和諧的企業(yè)文化氛圍，讓學生潛意識里認識到學習是為了工作和創(chuàng)業(yè)，充分體驗企業(yè)工作的要求和制度規(guī)范，形成就業(yè)與創(chuàng)業(yè)意識。借助企業(yè)資源，構(gòu)建與企業(yè)環(huán)境相仿的創(chuàng)業(yè)基地和實習基地，讓學生零距離接觸企業(yè)文化，縮短身份轉(zhuǎn)變的適應周期。通過邀請企業(yè)專家就業(yè)指導、開展創(chuàng)業(yè)教育講座等活動，讓學生感到企業(yè)文化的豐富內(nèi)涵，通過改變思想來規(guī)范行動，而不是每天在寢室中玩游戲。同時，高校要全面吸收企業(yè)的優(yōu)秀制度和工作要求，將相關信息納入到學生日常行為管理和專業(yè)教學當中，豐富校園文化。此外，需要構(gòu)建就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教學網(wǎng)絡咨詢平臺，邀請企業(yè)專業(yè)擔任就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導教師，定期為學生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)中的疑問進行解答，全程為畢業(yè)生展開服務，甚至是為社會群眾提供服務，從而提高企業(yè)和高校的影響力，這對企業(yè)和高校長期發(fā)展有著重要意義。

五、結(jié)語

綜上所述，隨著我國高等教育改革工作不斷深化，為了能夠充分發(fā)揮高等教育的積極作用，就必須要深化校企之間的合作，也就是通過校企合作，給學生提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的平臺，樹立良好的職業(yè)觀，這樣才能夠提高學生市場競爭力。

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（作者單位：長沙環(huán)境保護職業(yè)技術學院）