羅曦

【摘 要】隨著我國非遺文化保護意識與傳承意識越來越強，將非遺文化引進高校舞蹈課堂成了工作的重點?；诖耍疚耐ㄟ^對整合地區(qū)非遺資源、根據(jù)學(xué)科特點建立非遺資源庫、完善非遺教學(xué)資源、提升教師的非遺傳承意識、靈活設(shè)置舞蹈教學(xué)方式等幾方面策略進行分析，闡述了其對非遺文化引進高校舞蹈課堂工作的作用。

【關(guān)鍵詞】非遺文化；高校舞蹈課堂；非遺傳承意識

中圖分類號：G424.1 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）19-0189-01

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是人類的一種活態(tài)文化，依賴于人類的保護和傳承。隨著“一帶一路”的實施，我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護與傳承再一次成為人們關(guān)注的焦點。高校是我國人才培養(yǎng)的重要教育基地，應(yīng)當(dāng)責(zé)無旁貸地肩負(fù)起非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承和保護。其中，舞蹈作為藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，對我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護與傳承工作有著不可替代的作用。將我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與高校舞蹈課堂進行有機融合，使我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)得到發(fā)揚，這是各大高校應(yīng)當(dāng)思考的問題。

一、整合地區(qū)非遺文化資源

我國素以地大物博與民族眾多聞名世界，在我國悠久的歷史文化發(fā)展過程中，有太多非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的形成，都具有一定的地方和民族特色。在將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)引入高校舞蹈課堂之前，第一步工作就是要結(jié)合不同地域特點，整合地區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源。這種資源的整理可以是多方面的，例如民間文學(xué)、民間舞蹈形式、傳統(tǒng)的音樂和戲曲曲藝、傳統(tǒng)的美術(shù)及手工技藝、當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)民俗、傳統(tǒng)體育、傳統(tǒng)游藝與雜技等。這些都可以在舞蹈中得以應(yīng)用和呈現(xiàn)。在舞蹈表演的細(xì)節(jié)或舞蹈編排的情節(jié)中，可以充分利用當(dāng)?shù)氐姆俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)進行研究，例如四川鹽亭縣的舞蠶龍和桃子龍等民間舞蹈，其內(nèi)容和舞蹈都具有相當(dāng)獨特的地方特色，如果挖掘、整理出來后進行舞蹈創(chuàng)編，將會有很高的藝術(shù)價值。

二、根據(jù)不同學(xué)科特點整合非遺文化資源

在高校有很多不同科系都要進行舞蹈課程教學(xué)，本身學(xué)習(xí)舞蹈表演的學(xué)生自不必說，很多學(xué)習(xí)體育專業(yè)、教育專業(yè)、表演專業(yè)，甚至播音主持專業(yè)的學(xué)生都會接受不同的舞蹈課程學(xué)習(xí)。在高校舞蹈教學(xué)這個大范圍內(nèi)，教師應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)科要求及特點進行舞蹈課程的授課及教材編創(chuàng)。例如，在對舞蹈相關(guān)專業(yè)的學(xué)生進行舞蹈課程授課時，可以將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中的民間文學(xué)、民間舞蹈形式以及傳統(tǒng)的音樂和戲曲曲藝進行講解，使學(xué)生能結(jié)合這些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的內(nèi)容進行舞蹈學(xué)習(xí)和編排，將民間文學(xué)故事用舞蹈的形式表現(xiàn)出來，培養(yǎng)學(xué)生對國家、對家鄉(xiāng)的自豪熱愛之情。

三、完善教學(xué)數(shù)據(jù)庫

在對當(dāng)?shù)氐姆俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)進行資源整合時，要盡量全面和詳盡的收集相關(guān)資料，包括分布地區(qū)、文化背景、非遺發(fā)展的歷史遺跡傳承人簡介、表現(xiàn)形式等，盡可能多地收集相關(guān)資料的文字、圖片和視頻的保存形式，建立起高校的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源庫①。在高校舞蹈課堂教學(xué)創(chuàng)新性教學(xué)的基礎(chǔ)上，舞蹈教師還應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生對教學(xué)課程的反饋信息、高校內(nèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的教學(xué)資源庫進行調(diào)整完善和充實，將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的舞蹈教育教學(xué)工作系統(tǒng)化，并以此推廣融合到高校更多的課程教學(xué)工作中，建立健全不同高校的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育教學(xué)素材庫。

四、增強任課教師非遺文化傳承意識

在將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)結(jié)合進高校的舞蹈課程教學(xué)工作中，必須著重對相應(yīng)任課教師的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進行知識積累，并提高傳承意識。只有高校的舞蹈教師具有強烈的非物質(zhì)文化傳承意識，才會在實際教學(xué)工作中開展有效的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育教學(xué)工作。

五、靈活設(shè)置高校舞蹈課堂教學(xué)方式

在高校舞蹈課堂教學(xué)中，可通過課上與課下充分結(jié)合的方式進行相關(guān)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進高校舞蹈課堂的工作。高校舞蹈教師要通過三個步驟對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與舞蹈教學(xué)進行有機融合：第一，最大限度地利用校內(nèi)資源。通過對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源庫的建立以及對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的宣傳，進行課堂非遺文化的教育融合工作。第二，加大校外課程的設(shè)置。讓學(xué)生走出課堂，切身參與和感受各種非遺活動和非遺文化展示，開啟學(xué)生的好奇心和求知欲。第三，引導(dǎo)學(xué)生接觸校外環(huán)境。通過資源的整合與利用，讓學(xué)生切身參與到非遺活動中去，讓學(xué)生有感而發(fā)，更好地進行舞蹈課程的學(xué)習(xí)，繼承和發(fā)揚我國的非遺文化。

綜上所述，在我國社會發(fā)展和教育改革的大環(huán)境下，高校舞蹈課堂對于非遺文化的有機融合越來越重要。通過整合地區(qū)非遺文化資源以及對不同學(xué)科內(nèi)容進行分類，建立起非遺文化資源庫，大力提升舞蹈教師的非遺文化傳承意識、靈活設(shè)置教學(xué)方式，顯著提高學(xué)生對非遺文化的認(rèn)識和學(xué)習(xí)，使我國的非遺文化得到更好的傳承和發(fā)展。

參考文獻：

[1]于平.“民族舞蹈學(xué)”學(xué)科建構(gòu)的若干思考——從“非遺名錄”舞蹈“進校園”談起[J].民族藝術(shù)研究，2018，31（01）：147-156.

[2]蘇勝林.非遺語境下民族地區(qū)高校舞蹈教育藝術(shù)實踐現(xiàn)狀探析[J].當(dāng)代音樂，2017（24）：83-85.