錢素玲

摘 要：在新課程改革的背景下，人們對教學(xué)方法越來越重視，選擇合適的教學(xué)方法能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量。在英語教學(xué)過程中，教學(xué)方法至關(guān)重要，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，使其積極地投入學(xué)習(xí)中。以仁愛版初中英語教材為例，提出了互動(dòng)式教學(xué)與觀察式教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式教學(xué)；觀察式教學(xué)；仁愛版初中英語

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，初中英語教學(xué)中越來越注重教學(xué)方法的多元化與適用性，互動(dòng)式教學(xué)及觀察式教學(xué)為近幾年提出的新型教學(xué)方法，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及能力方面均有著良好的實(shí)踐效果，可有效地提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生英語能力的提高。

一、互動(dòng)式教學(xué)在仁愛版初中英語教學(xué)中的運(yùn)用

1.互動(dòng)式教學(xué)的一般結(jié)構(gòu)

互動(dòng)式教學(xué)是指在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的相互結(jié)合，強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的信息溝通和相互合作。實(shí)際應(yīng)用中，采用的教學(xué)模式一般分為五個(gè)環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣→創(chuàng)造語境→啟發(fā)思考→探求答案→相互交流。在提升興趣的階段，可以選擇具有節(jié)律感的形式讓學(xué)生快速地記住一些相對比較難的知識點(diǎn)，也可以選擇利用趣味性比較強(qiáng)的游戲打消學(xué)生的畏難情

緒，讓他們以一種比較輕松平和的心態(tài)學(xué)習(xí)英語。而創(chuàng)造語境顧名思義就是在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情以后，進(jìn)行的一種情境式教學(xué)，從而讓學(xué)生更好地融入對話中，深刻地理解其中的含義和難點(diǎn)。啟發(fā)思考和探究答案可以說是一個(gè)連貫的過程，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和分析把知識的重難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)并且加強(qiáng)應(yīng)用訓(xùn)練。最后的交流階段則是讓學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)完成自主交流，集思廣益，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.教學(xué)案例

仁愛版初中英語教材七年級上冊，Unit 3 Topic 3 Section A中涉及了4位朋友一起吃飯時(shí)的交流，教師教學(xué)中即可采用互動(dòng)式教學(xué)方法。課堂教學(xué)開始時(shí)，教師可先請幾名學(xué)生介紹一下以往和朋友、同學(xué)一起吃飯的經(jīng)歷，并由此引出本節(jié)課的教學(xué)主題，吸引學(xué)生的注意力，并營造恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，隨后，教師進(jìn)行知識點(diǎn)的講解，并以“What would you like to...”的句式詢問學(xué)生愛吃什么、愛喝什么，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)口語，組織學(xué)生模擬吃飯的場景，由幾名學(xué)生扮演不同的角色，運(yùn)用文章中的句式演繹吃飯的過程，此過程中，會(huì)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固掌握的知識，最后，讓學(xué)生進(jìn)行自主交流。

二、觀察式教學(xué)在仁愛版初中英語教學(xué)中的運(yùn)用

1.觀察式教學(xué)的一般結(jié)構(gòu)

所謂的觀察式教學(xué)方法，指的就是立足于教學(xué)工作的目標(biāo)，在教學(xué)工作中讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化的觀察。在整個(gè)過程中，教師所扮演的角色完全符合新時(shí)代背景下師生課堂主導(dǎo)地位的要求，可讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語。觀察式教學(xué)模式的一般結(jié)構(gòu)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：確定觀察對象→觀察指導(dǎo)→觀察討論。確定觀察對象是教師的關(guān)鍵性職責(zé)，必須要嚴(yán)格地對教學(xué)工作進(jìn)行分

析，確定最為適當(dāng)?shù)挠^察對象，另外需要把觀察計(jì)劃等真正地落到實(shí)處，讓其具有可行性和實(shí)效性。在進(jìn)行指導(dǎo)的時(shí)候，教師必須要扮演好自己的角色，從而更好地為學(xué)生答疑解惑。最后一點(diǎn)即是討論過程，這個(gè)階段需要組織學(xué)生對思考和心得體會(huì)進(jìn)行溝通交流。

2.教學(xué)案例

仁愛版初中英語教材8年級下冊，Unit 8 Topic 1 Section A主要講述服裝方面的知識，讓學(xué)生掌握有關(guān)于服裝的各種單詞、句式。教師在進(jìn)行該主題的教學(xué)時(shí)，較為適合采用觀察式教學(xué)。首先，教師要明確本節(jié)課堂教學(xué)目標(biāo)，為讓學(xué)生掌握與衣服相關(guān)的詞語，如shirt，shorts等，給出單詞后學(xué)生能夠快速地找準(zhǔn)與其對應(yīng)的服裝類型。其次，教師結(jié)合課文情境進(jìn)行單詞講解，讓學(xué)生了解各相關(guān)單詞的含義，隨后，利用多媒體方式展示出穿著不同服裝的圖片，圖片旁設(shè)置1～3個(gè)空白框，讓學(xué)生在仔細(xì)觀察后填寫正確的服裝名稱單詞。觀察過程中，允許學(xué)生就觀察結(jié)果做出相應(yīng)的討論，同時(shí)，教師回答學(xué)生提出的問題，實(shí)現(xiàn)知識的掌握與

內(nèi)化。

三、互動(dòng)式教學(xué)與觀察式教學(xué)的綜合運(yùn)用

在教學(xué)中，把上述兩種教學(xué)方法進(jìn)行合理的結(jié)合，可以為學(xué)生帶來更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?；?dòng)式教學(xué)和觀察式教學(xué)相互結(jié)合后，可以充分發(fā)揮二者的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣及意識，并能持續(xù)地提升學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力等。兩者結(jié)合，需要從觀察式教學(xué)入手將其作為切入點(diǎn)，在學(xué)生完成了對話視頻的觀察過程的時(shí)候，就可以選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)注點(diǎn)作為開展對話訓(xùn)

練、完成互動(dòng)教學(xué)的全過程。在這個(gè)過程中可以適當(dāng)?shù)匾胗螒蚪虒W(xué)、競賽教學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且提升課堂氛圍改善師生關(guān)系，真正地從各方面共同推動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。例如仁愛版初中英語教材9年級上冊中，Unit 2 Topic 2 Section A中，主要講述當(dāng)前地球上存在的各種嚴(yán)重問題，如環(huán)境污染、生態(tài)環(huán)境破壞等，讓學(xué)生掌握相關(guān)單詞及句式的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識，在具體教學(xué)過程中，教師可先利用觀察式教學(xué)法，給出6幅可以展示沙漠形成過程的圖片，讓學(xué)生在觀察后排出正確的形成順序，之后，以沙漠這一話題為切入點(diǎn)，引出教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，并以討論形式，引導(dǎo)學(xué)生討論保護(hù)地球的方法，可應(yīng)用本節(jié)課中的單詞、句式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，同時(shí)鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)，提升教學(xué)效果。

總之，在教學(xué)中，通過互動(dòng)式教學(xué)和觀察式教學(xué)的應(yīng)用，容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生更好地

學(xué)習(xí)。

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