摘 要：導(dǎo)入環(huán)節(jié)指的是教師在課堂正式教學(xué)內(nèi)容開(kāi)始前的三到五分鐘內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)。一個(gè)精彩的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的優(yōu)化提升。教師如果在課堂一開(kāi)始就按部就班地進(jìn)行新課內(nèi)容的講授，勢(shì)必會(huì)使得課堂氣氛壓抑沉悶，進(jìn)而難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們要重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，引發(fā)學(xué)生對(duì)新課學(xué)習(xí)的欲望，敲響課堂的第一鐘，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高和教學(xué)效果的優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂導(dǎo)入；問(wèn)題；音樂(lè)；背景

正所謂“工欲善其事必先利其器”?？v觀(guān)當(dāng)今的小學(xué)語(yǔ)文課堂，大多數(shù)教師都意識(shí)到了導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要作用。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，很多教師所設(shè)計(jì)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)還存在著很多問(wèn)題，比如導(dǎo)入時(shí)間過(guò)長(zhǎng)或過(guò)短、導(dǎo)入內(nèi)容脫離教學(xué)實(shí)際以及導(dǎo)入方式單一等等。這些問(wèn)題的存在導(dǎo)致課堂導(dǎo)入僅僅流于形式，并沒(méi)有使其發(fā)揮真正的作用和價(jià)值。因此，如何設(shè)計(jì)有效的課堂導(dǎo)入就成了廣大語(yǔ)文教師一直在思索的問(wèn)題。下面，筆者就結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入方法的應(yīng)用探究談幾點(diǎn)個(gè)人看法。

一、 問(wèn)題導(dǎo)入法——有效激發(fā)學(xué)生的求知欲望

“疑”是學(xué)之始。有了問(wèn)題，學(xué)生才會(huì)有所思考，才會(huì)產(chǎn)生對(duì)于新課學(xué)習(xí)的欲望。因此，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們可以通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)導(dǎo)入新課的教學(xué)。采取問(wèn)題導(dǎo)入法，可以在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，有效激發(fā)學(xué)生的求知欲望，進(jìn)而為接下來(lái)教師正式教學(xué)內(nèi)容的順利開(kāi)展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

例如，以《釣魚(yú)的啟示》這篇課文為例，一上課，我就向?qū)W生問(wèn)道：“同學(xué)們有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷：在你買(mǎi)東西的時(shí)候，售貨員多給你找了錢(qián)，你會(huì)將錢(qián)還給她，還是據(jù)為己有呢？在考試的時(shí)候，監(jiān)考老師有事出去了一下，你會(huì)趁機(jī)作弊，還是遵守考場(chǎng)紀(jì)律呢？”此時(shí)，課堂氣氛空前活躍，學(xué)生紛紛發(fā)表著自己對(duì)于這些問(wèn)題的看法。待學(xué)生討論交流完畢之后，我繼續(xù)說(shuō)道：“我相信大部分同學(xué)還是能夠堅(jiān)守道德的底線(xiàn)，并且能夠做出正確的選擇。”隨后，我轉(zhuǎn)身板書(shū)本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的課文題目——《釣魚(yú)的啟示》。同時(shí)我繼續(xù)說(shuō)道：“今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主人公也和我們一樣遇到了相似的考驗(yàn)，接下來(lái)，就讓我們一同來(lái)朗讀課文，看一看他能不能做出正確的選擇?！边@樣，通過(guò)問(wèn)題來(lái)導(dǎo)入新課的教學(xué)，可以迅速吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

二、 音樂(lè)導(dǎo)入法——激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣

音樂(lè)作為一門(mén)藝術(shù)，具有滌蕩心靈、陶冶情操的作用，并且還可以感染和影響一個(gè)人的情緒。眾所周知，能夠被小學(xué)語(yǔ)文教材選入的文章大都文質(zhì)兼美，而且都在一定程度上蘊(yùn)含著作者豐富的個(gè)人情感。因此，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們可以通過(guò)音樂(lè)來(lái)導(dǎo)入新課的教學(xué)。這樣一來(lái)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以幫助學(xué)生更好地理解文章所蘊(yùn)含的思想感情，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

例如，以《中華少年》這篇課文為例，一上課，我就為學(xué)生播放了《我的中國(guó)心》這首歌曲。在音樂(lè)的渲染下，學(xué)生都漸漸安靜了下來(lái)，并且好像若有所思。待歌曲播放完畢之后，我向?qū)W生問(wèn)道：“聽(tīng)完這首歌，大家有什么感受？”有的學(xué)生說(shuō)感受到了力量，還有的說(shuō)感受到了祖國(guó)的偉大……我繼續(xù)說(shuō)道：“沒(méi)錯(cuò)，這首歌贊頌了祖國(guó)的偉大，表達(dá)了對(duì)于祖國(guó)的熱愛(ài)之情?！边@樣，我通過(guò)音樂(lè)來(lái)導(dǎo)入新課的教學(xué)，可以充分刺激學(xué)生的各項(xiàng)感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，同時(shí)還可以引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)于祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

三、 背景導(dǎo)入法——促進(jìn)學(xué)生更好理解文章內(nèi)容

小學(xué)生由于年紀(jì)尚少，生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，所以認(rèn)知水平也比較低。但是，小學(xué)語(yǔ)文教材中有一些課文的內(nèi)容與學(xué)生如今的生活相去甚遠(yuǎn)，這樣一來(lái)就為學(xué)生學(xué)習(xí)和理解課文造成了一定的難度。針對(duì)這類(lèi)文章，教師就可以通過(guò)向?qū)W生介紹文章寫(xiě)作背景的方式來(lái)導(dǎo)入新課的教學(xué)。這樣一來(lái)就為學(xué)生新課的學(xué)習(xí)排除了障礙，進(jìn)而有利于幫助學(xué)生更好地理解文章的內(nèi)容和思想感情。

例如，以《圓明園的毀滅》這篇課文為例，為了使學(xué)生了解圓明園毀滅的原因，增強(qiáng)學(xué)生的民族使命感，我在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹了當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。我是這樣說(shuō)的：“圓明園原本是康熙皇帝賜給胤禛的花園。但是在1860年8月，英法聯(lián)軍攻入北京，在短短兩個(gè)月之后便占領(lǐng)了圓明園。隨后，英法聯(lián)軍便對(duì)其進(jìn)行瘋狂地掠奪和破壞，并命士兵縱火焚燒。這座曾經(jīng)舉世聞名的皇家園林就此毀于一旦?！苯處熢谡n堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)向?qū)W生介紹文章發(fā)生的時(shí)代背景，可使學(xué)生在了解歷史的同時(shí)，深化對(duì)于文章內(nèi)容的理解，在此基礎(chǔ)上還可以促使學(xué)生牢記歷史，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。

總而言之，課堂導(dǎo)入作為一節(jié)課的開(kāi)端，對(duì)整節(jié)課教學(xué)質(zhì)量的好壞起著舉足輕重的作用。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和教材的具體內(nèi)容，不斷探索各種行之有效的課堂導(dǎo)入方法，以此來(lái)取得“未成曲調(diào)先有情”的課堂導(dǎo)入效果。

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作者簡(jiǎn)介：

杜環(huán)，貴州省遵義市，正安縣和溪鎮(zhèn)中心小學(xué)。