摘 要：隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的迅速臨近，全民學(xué)英語(yǔ)已經(jīng)成為了社會(huì)發(fā)展的潮流。而聽力作為英語(yǔ)語(yǔ)言交際的基礎(chǔ)，則是我們高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。本文主要是就高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中聽力水平提高的方法進(jìn)行了分析與探討。

關(guān)鍵詞：聽力教學(xué)；高中英語(yǔ)；現(xiàn)狀；改進(jìn)策略；聽力水平；提高

聽說讀寫譯，是英語(yǔ)教學(xué)的五大部分，其中聽力教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中占據(jù)著重要的位置。有效開展聽力教學(xué)，進(jìn)行聽力訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽力水平，直接影響到學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，影響到學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。然而，在實(shí)際的高中英語(yǔ)教學(xué)過程中，聽力教學(xué)往往受到教師的忽視，教師主要是讓學(xué)生進(jìn)行聽力練習(xí)，一周可能會(huì)安排幾個(gè)早自習(xí)讓學(xué)生練習(xí)聽力，但練習(xí)的效果并不好。為解決這一問題，教師需要認(rèn)真分析聽力教學(xué)現(xiàn)狀，并改進(jìn)英語(yǔ)聽力教學(xué)策略，加大閱讀量，精選閱讀材料，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)聽力水平。

一、 當(dāng)前高中英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)中存在的問題

（一） 單詞量少，沒有成熟的語(yǔ)言環(huán)境

在我國(guó)，許多高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)還止步于單純的單詞記憶，很少有學(xué)生能夠熟練地用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話。這主要有兩方面的原因：一是單詞量問題，由于大多數(shù)的高中生接觸英語(yǔ)主要局限于英語(yǔ)課本，大多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)是十分被動(dòng)的，不會(huì)主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)生活中的英語(yǔ)知識(shí)，課改之后課本上的單詞量少之又少，造成了學(xué)生的單詞量的匱乏。二是教師對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)局限于英語(yǔ)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，不會(huì)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。由于語(yǔ)法的不同，在一些語(yǔ)言表達(dá)上英語(yǔ)同漢語(yǔ)還是有著很大的區(qū)別；這就造成了在英語(yǔ)聽力時(shí)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言感到陌生，無(wú)法第一時(shí)間進(jìn)行理解。另外，雖然打開國(guó)門多年，但是由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很少會(huì)遇到講英語(yǔ)的人，學(xué)生無(wú)法置身于講英語(yǔ)的環(huán)境中，也就很難融入英語(yǔ)氛圍中去。

（二） 沒有養(yǎng)成良好的英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)習(xí)慣

很多學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)往往認(rèn)為沒那么重要，英語(yǔ)學(xué)習(xí)只為了能夠取得好的考試成績(jī)，在日常學(xué)習(xí)生活中對(duì)英語(yǔ)聽力的練習(xí)十分缺乏，僅僅局限于課堂上教師對(duì)英語(yǔ)內(nèi)容的傳達(dá)。導(dǎo)致在英語(yǔ)聽力中，突然聽到一個(gè)陌生的單詞，而吸引了全部的注意，為了解開單詞的意思，而忽略了整個(gè)英語(yǔ)對(duì)話的內(nèi)容，從而導(dǎo)致英語(yǔ)聽力能力不斷下降，也使得自己?jiǎn)适?duì)英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)的興趣。

（三） 忽視英語(yǔ)聽力中的細(xì)節(jié)

有些學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)聽力時(shí)會(huì)忽視對(duì)話中的細(xì)節(jié)。聽到一段英語(yǔ)對(duì)話時(shí)，認(rèn)為聽明白大致的意思就可以了，而忽視掉在英語(yǔ)聽力中重要的內(nèi)容。很多學(xué)生反映在進(jìn)行英語(yǔ)聽力練習(xí)時(shí)，有時(shí)能夠聽明白題目的意思或者整段文章表達(dá)的內(nèi)容，但是當(dāng)聽力結(jié)束時(shí)，卻無(wú)法聽出問題的答案在哪里。說到底這也是對(duì)于英語(yǔ)聽力能力的掌握不夠，無(wú)法熟練地掌握聽力技巧，造成了英語(yǔ)聽力中的錯(cuò)誤不斷增加。

二、 高中英語(yǔ)聽力教學(xué)改進(jìn)策略

（一） 指導(dǎo)聽法

英語(yǔ)教材加大了英語(yǔ)聽力的比重，英語(yǔ)聽力教學(xué)占據(jù)著更加重要的地位。為提高英語(yǔ)聽力教學(xué)質(zhì)量，教師需要根據(jù)教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力指導(dǎo)，指導(dǎo)聽法，使學(xué)生掌握聽力技巧，讓學(xué)生有效地進(jìn)行聽力訓(xùn)練，從而提高聽力訓(xùn)練效果。首先，教師在播放聽力材料之前，需要讓學(xué)生熟悉聽力內(nèi)容，對(duì)材料中涉及的一些短語(yǔ)進(jìn)行解釋，讓學(xué)生大致了解聽力內(nèi)容。其次，讓學(xué)生預(yù)覽聽力內(nèi)容，如聽力材料、聽力問題、聽力答題要求等。然后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)聽力內(nèi)容有一定了解。最后，要求學(xué)生對(duì)照聽力訓(xùn)練的答案標(biāo)注出自己存在的錯(cuò)誤，并對(duì)照聽力原文再仔細(xì)聽一遍材料，在此過程中，要求學(xué)生檢查自己是否還有聽不懂的內(nèi)容并予以解決。在此之后，再引導(dǎo)學(xué)生多聽?zhēng)妆椴牧?，通過多次練習(xí)增強(qiáng)對(duì)聽力材料的理解，進(jìn)而提升聽力水平。

（二） 加強(qiáng)語(yǔ)音訓(xùn)練

正確理解聽力知識(shí)與熟練、準(zhǔn)確掌握語(yǔ)音有著密不可分的聯(lián)系。這就要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)時(shí)，必須在掌握其準(zhǔn)確發(fā)音的基礎(chǔ)上，才能聽懂別人所要表述的內(nèi)容。因此，必須對(duì)語(yǔ)音學(xué)習(xí)予以充分的重視，才能促進(jìn)我們聽力水平的不斷提升。另外，在我們?nèi)粘W(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該盡可能地多聽標(biāo)準(zhǔn)流利的英語(yǔ)磁帶、詞匯朗讀、英語(yǔ)對(duì)話、英語(yǔ)歌曲等相關(guān)的英語(yǔ)材料，才能確保我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成正確的英語(yǔ)朗讀習(xí)慣和方法，為我們英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（三） 養(yǎng)成學(xué)英語(yǔ)的良好習(xí)慣

良好的聽力習(xí)慣是促進(jìn)我們高中學(xué)生英語(yǔ)聽力能力提升的關(guān)鍵。所以作為我們高中學(xué)生而言，必須在英語(yǔ)教師的幫助下學(xué)會(huì)捕捉聽力測(cè)試信息的方法，同時(shí)在聽力訓(xùn)練過程中養(yǎng)成邊聽邊記的良好習(xí)慣，才能促進(jìn)自身聽力能力的不斷提升。由于聽力測(cè)試具有未知性較強(qiáng)的特點(diǎn)，所以我們必須在教師的引導(dǎo)下養(yǎng)成良好的英語(yǔ)聽力習(xí)慣，才能準(zhǔn)確地抓住聽力教材中的關(guān)鍵點(diǎn)，為我們聽力能力的提升奠定良好的基礎(chǔ)，而這些都進(jìn)一步說明了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與技巧是促進(jìn)我們高中學(xué)生英語(yǔ)聽力能力提升的重要因素。

（四） 強(qiáng)化知識(shí)，把好文化關(guān)

由于目前的高中聽力教材涉及很多的國(guó)外優(yōu)秀文化內(nèi)容，再加上中西方文化之間存在的差異較大。所以，高中學(xué)生必須在英語(yǔ)教師的引導(dǎo)和幫助下，擴(kuò)充自身的知識(shí)面，深入的了解西方國(guó)家的人文歷史、科學(xué)技術(shù)等各方面的知識(shí)，才能在不斷擴(kuò)展我們自身知識(shí)面的同時(shí)，促進(jìn)高中學(xué)生英語(yǔ)聽力能力的不斷提升。

（五） 詞匯量的擴(kuò)大

在學(xué)習(xí)過程中，英語(yǔ)詞匯量積累的多少，是影響我們英語(yǔ)理解水平的關(guān)鍵因素。如果我們?cè)诟咧杏⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中，單詞的掌握量較小，那么也就無(wú)法領(lǐng)悟聽力材料的內(nèi)容。另外，作為新時(shí)代的高中學(xué)生必須在積累英語(yǔ)詞匯的基礎(chǔ)上，在課堂學(xué)習(xí)過程中認(rèn)真的聽講，同時(shí)加強(qiáng)單詞、短語(yǔ)、句子、段落等各方面知識(shí)的訓(xùn)練力度，才能達(dá)到促進(jìn)我們聽力能力有效提升的目的。

（六） 校正發(fā)音

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵是聽，一旦存在發(fā)音不準(zhǔn)確的問題，會(huì)直接影響聽力效果和聽的能力。因此，校正學(xué)生的發(fā)音，是開展聽力教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。校正發(fā)音需要教師從兩方面著手，一方面，在聽力訓(xùn)練過程中校正學(xué)生的發(fā)音，一旦發(fā)現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)確，就要要求學(xué)生進(jìn)行修正，確保發(fā)音的準(zhǔn)確性。另一方面，教師需要進(jìn)行發(fā)音訓(xùn)練，選用一些正規(guī)的英語(yǔ)新聞、對(duì)話等作為聽力材料，對(duì)學(xué)生存在的錯(cuò)誤發(fā)音進(jìn)行校正。

三、 結(jié)束語(yǔ)

總之，隨著高中英語(yǔ)考試中聽力測(cè)試占有比例的不斷提高，也更加說明英語(yǔ)聽力在高中英語(yǔ)教學(xué)中的重要性。由于英語(yǔ)聽力訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，在這一過程中教師和我們學(xué)生必須共同努力，才能在反復(fù)實(shí)踐不斷改進(jìn)教學(xué)對(duì)策的過程中，促進(jìn)我們學(xué)生聽力能力的穩(wěn)步提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃旭昕.高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中提高聽力水平的幾點(diǎn)方法[J].散文百家（新語(yǔ)文活頁(yè)），2017（01）.

作者簡(jiǎn)介：

唐艷，四川省南充市，四川省營(yíng)山職業(yè)高級(jí)中學(xué)。