張玲玲

摘要：學(xué)校和家庭作為孩子生活和學(xué)習(xí)的兩個(gè)重要場(chǎng)所，在促進(jìn)他們健康快樂(lè)成長(zhǎng)的過(guò)程中形成了非常密切的關(guān)系，家校溝通也越來(lái)越受到教師和家長(zhǎng)的重視。為了解決家校溝通中存在問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)家校之間的有效溝通，筆者認(rèn)為教師要重視孩子的全面發(fā)展，關(guān)心、熱愛(ài)每一位孩子，針對(duì)家校溝通中的常見(jiàn)問(wèn)題，采取必要的應(yīng)對(duì)策略，使家校溝通達(dá)到最優(yōu)化，以促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：義務(wù)教育階段；家校溝通；問(wèn)題；對(duì)策；研究

1前言

如今在社會(huì)變遷、進(jìn)城務(wù)工人員流動(dòng)加劇的社會(huì)時(shí)代背景下，學(xué)生的成長(zhǎng)和教育問(wèn)題變得日益嚴(yán)峻與緊迫，家校聯(lián)系也開(kāi)始顯得尤為重要。一直以來(lái)，家長(zhǎng)都一直認(rèn)為既然把孩子交給了學(xué)校，教育孩子就是學(xué)校的責(zé)任，甚至有的家長(zhǎng)忽略了家庭教育的重要作用。學(xué)校教育需要家長(zhǎng)的配合，與家長(zhǎng)的交流溝通有助于全面了解學(xué)生，更好地開(kāi)展好教育工作。

2家校溝通的主要意義

家庭教育和學(xué)校教育是學(xué)生教育中存在的兩個(gè)最重要的環(huán)節(jié)，家庭教育不是學(xué)校教育的簡(jiǎn)單繼續(xù)，而是與學(xué)校教育互為補(bǔ)充的教育形式。在學(xué)校教育過(guò)程中若能取得家長(zhǎng)們的積極配合，與學(xué)校教育形成教育合力，將非常有利于孩子的健康發(fā)展。

家校合作是當(dāng)今培養(yǎng)學(xué)生的有效途徑，其目的是為了讓孩子充分享受來(lái)自教師和家長(zhǎng)的關(guān)懷，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。教師和家長(zhǎng)聯(lián)系，并不是為了告狀，而是要多方面地了解學(xué)生，從而采取有效的教育措施，保證孩子健康成長(zhǎng)。由于家庭的千差萬(wàn)別，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育觀念各不相同，如果我們與家長(zhǎng)溝通不到位，對(duì)學(xué)生的管理、教育就會(huì)產(chǎn)生偏差，如果得不到家長(zhǎng)的配合和支持，我們的教育就會(huì)事倍功半，這不利于孩子健康成長(zhǎng)。

3家校溝通的基本方式

許多事實(shí)證明，家庭和睦與否對(duì)孩子的發(fā)展有著或多或少的影響。學(xué)生的教育除了要靠教師的努力外，還需要家長(zhǎng)的理解、支持、配合。只有家庭與學(xué)校相互溝通才能更好地教育孩子。我們?cè)谂c家長(zhǎng)溝通時(shí)應(yīng)講究藝術(shù)，追求變化。在研究實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)家校溝通的方式可以分為傳統(tǒng)和現(xiàn)代兩種類(lèi)型。

3.1傳統(tǒng)方式

傳統(tǒng)方式包括家訪、校訪、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、書(shū)信聯(lián)系等，這些溝通方式是經(jīng)過(guò)多年的積累形成的。在傳統(tǒng)方式的溝通中，不僅僅是教師與家長(zhǎng)的交流，更重要的是與學(xué)生的溝通，要讓他們明白，老師和家長(zhǎng)溝通，并不是為了告狀，而是要多方面地了解他們，更好地教育他們。

3.2現(xiàn)代方式

現(xiàn)代方式包括電話互訪、短信、QQ、微信等網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系。針對(duì)大多數(shù)家長(zhǎng)事務(wù)繁忙，與自己的孩子接觸機(jī)會(huì)少的情況，教師要及時(shí)、經(jīng)常主動(dòng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，或告知家長(zhǎng)可以隨時(shí)主動(dòng)與老師取得聯(lián)系。以便家校雙方及時(shí)了解學(xué)生的表現(xiàn)，采取更有針對(duì)性、更有效的教學(xué)手段來(lái)促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。

4家校溝通的常見(jiàn)問(wèn)題

4.1認(rèn)為“學(xué)校教育應(yīng)負(fù)全部責(zé)任”

在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，大部分家長(zhǎng)仍然缺乏參與學(xué)校教育及與學(xué)校共同教育孩子的意識(shí)。據(jù)調(diào)查研究，很多家長(zhǎng)認(rèn)為自己把孩子送到學(xué)校，就是來(lái)接受教育的，全部教育交由學(xué)校負(fù)責(zé)，教育出了問(wèn)題與父母無(wú)關(guān)。持這種觀點(diǎn)的家長(zhǎng)主要是沒(méi)有認(rèn)識(shí)到家校合作的重要性。學(xué)校教育和家庭教育從中國(guó)古代起就是一體的，有語(yǔ)為證：“養(yǎng)不教，父之過(guò)；教不嚴(yán)，師之惰”。在現(xiàn)代學(xué)校教育體制下，家庭教育的作用也是不容忽視的。

4.2家校溝通思想上不重視

家長(zhǎng)與教師在溝通中從思想上不重視，雙方交流的機(jī)會(huì)很少，造成信息交流反饋不暢，不能得到有效的教育動(dòng)態(tài)。從教師的角度來(lái)看，教師沒(méi)能很好地利用家庭的教育力量，總是孤軍奮戰(zhàn)，身心俱疲，教育效果不佳。從家長(zhǎng)角度來(lái)看，家長(zhǎng)處于被動(dòng)狀態(tài)，對(duì)孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活往往知之甚少，并認(rèn)為自己的文化不高，不懂教育，沒(méi)有能力參與學(xué)校教育活動(dòng)。這兩方面都導(dǎo)致家長(zhǎng)與學(xué)校之間的溝通受到了阻礙。

4.3家校溝通不注重技巧、方法

許多教師在平時(shí)不習(xí)慣主動(dòng)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，往往只在無(wú)可奈何、沒(méi)有辦法的情況下才會(huì)想到與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。殊不知這樣的溝通效果往往會(huì)適得其反其，久而久之會(huì)讓家長(zhǎng)覺(jué)得孩子一定在學(xué)校犯了錯(cuò)，見(jiàn)面時(shí)家長(zhǎng)先擔(dān)心的就是挨一頓批評(píng)。存在這種心理狀態(tài)下的家長(zhǎng)很難與班主任進(jìn)行深入的交流和溝通，學(xué)校與家庭無(wú)法形成教育合力，教育合作效果差。

5家校溝通的應(yīng)對(duì)策略

家校之間坦率而真誠(chéng)的交流是家校溝通的基礎(chǔ)，只有家校緊密合作的教育才是健全的教育。

5.1尊重——鋪設(shè)出一條溝通的平坦路

孩子的成長(zhǎng)與家庭教育和學(xué)校教育緊密相連，家長(zhǎng)、學(xué)校、教師都有不可推卸的責(zé)任。家長(zhǎng)“望子成龍，望女成鳳”者比比皆是，我們?cè)谂c家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中應(yīng)該尊重家長(zhǎng)，經(jīng)常主動(dòng)和家長(zhǎng)打個(gè)電話，匯報(bào)一下孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，聆聽(tīng)一下孩子在家的表現(xiàn)，給家長(zhǎng)多報(bào)喜、巧批評(píng)，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與研究家庭教育的積極性，同時(shí)對(duì)家長(zhǎng)提出教育建議，針對(duì)家長(zhǎng)提出的問(wèn)題和家長(zhǎng)一起探討教育的方法，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)要“信任孩子，鼓勵(lì)孩子，做孩子的榜樣?！贝送?，還可以讓家長(zhǎng)在全體家長(zhǎng)面前介紹自己家教的成功經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的主動(dòng)性。孩子進(jìn)步了，家長(zhǎng)也高興地笑了。只有學(xué)校和家庭的相互尊重、相互支持、相互交流，才是家校合作的基礎(chǔ)。

5.2真誠(chéng)——架設(shè)起一座溝通的心靈橋

在家校溝通中，教師與家長(zhǎng)必須是平等、真誠(chéng)的關(guān)系。我們要積極實(shí)踐“三邊互動(dòng)”，即教師和學(xué)生、父母和子女、家長(zhǎng)和教師之間都應(yīng)有真誠(chéng)而又平等的對(duì)話。教師發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題，應(yīng)請(qǐng)家長(zhǎng)參與討論，集思廣益，做好家長(zhǎng)和孩子的聯(lián)系紐帶；家長(zhǎng)應(yīng)平時(shí)多與教師聯(lián)系、溝通，不能等出了問(wèn)題才想起聯(lián)系老師。

實(shí)踐證明，教育是一個(gè)合作的過(guò)程，家庭教育和學(xué)校教育是相輔相成的，在家校溝通的過(guò)程中，教師和家長(zhǎng)應(yīng)相互信任、相互理解、相互支持、相互配合，揚(yáng)長(zhǎng)避短，求實(shí)進(jìn)取，有計(jì)劃、有目的地搞好家校聯(lián)系工作，從而使學(xué)校教育和家庭教育形成合力，構(gòu)建和諧的教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

6結(jié)束語(yǔ)

家校溝通對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，教育學(xué)生健康地成長(zhǎng)成才，是全社會(huì)共同的責(zé)任。家庭是孩子與社會(huì)接觸的第一站，是各種綜合能力培養(yǎng)的基地，家長(zhǎng)在家庭中的言傳身教將直接影響孩子的成長(zhǎng)；學(xué)校是進(jìn)行系統(tǒng)文化和思想教育的主陣地；社會(huì)是進(jìn)行直接教育的大課堂。只有構(gòu)建起家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的立體教育網(wǎng)絡(luò)，暢通家校溝通機(jī)制，受教育對(duì)象學(xué)生又從中起到積極作用，這樣的良性循環(huán)教育才是理想和諧的教育。

參考文獻(xiàn)：

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