義務(wù)教育階段
- 義務(wù)教育階段跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的特征、價(jià)值與設(shè)計(jì)邏輯
鍵詞? 義務(wù)教育階段；跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)；UbD理論；學(xué)習(xí)任務(wù)群；素養(yǎng)導(dǎo)向教育部于 2022 年 4 月印發(fā)的 《義務(wù)教育課程 方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》中正式提出每門(mén)課程 用不少于 10%的課時(shí)開(kāi)展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。從提出 關(guān)注課程結(jié)構(gòu)的綜合性到確定課程和教材的綜合 化趨勢(shì)，再到正式提出跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，我國(guó)歷經(jīng) 21 年的時(shí)間。因此，本研究將立足國(guó)家重大需求，探討三個(gè)問(wèn)題：一是跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的內(nèi)涵特 征是什么？二是跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的價(jià)值意蘊(yùn)有哪些？三是跨
教學(xué)與管理(理論版) 2024年1期2024-01-15
- 義務(wù)教育階段家庭勞動(dòng)教育的困境及突破
關(guān)鍵詞：義務(wù)教育階段 家庭勞動(dòng)教育 勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)作為人類特有的、基本的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，勞動(dòng)帶來(lái)了物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富。作為中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，勞動(dòng)教育是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分。勞動(dòng)創(chuàng)造了中華民族，造就了中華民族的輝煌歷史，也必將創(chuàng)造出中華民族的光明未來(lái)。培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人離不開(kāi)勞動(dòng)教育的實(shí)施，2022年4月，教育部發(fā)布了《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》），勞動(dòng)課程在義務(wù)教育階段成為一門(mén)獨(dú)立課程。20
文教資料 2023年9期2023-09-19
- 義務(wù)教育階段勞動(dòng)教育存在的問(wèn)題與對(duì)策
動(dòng)教育；義務(wù)教育階段；問(wèn)題；對(duì)策【中圖分類號(hào)】G40-015【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2023）09—0030—04《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》將勞動(dòng)教育從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中獨(dú)立出來(lái)，從課程設(shè)置的角度將勞動(dòng)教育提到與德智體美同樣重要的地位，為新時(shí)代勞動(dòng)教育提供了基本遵循，具有重要的意義。準(zhǔn)確把握勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)，研究解決勞動(dòng)為什么教、誰(shuí)來(lái)教、教什么、怎么教等問(wèn)題，著力提高學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)，促進(jìn)五育融合發(fā)展，成為新時(shí)代學(xué)校教育
甘肅教育 2023年9期2023-07-14
- 義務(wù)教育階段學(xué)生手機(jī)使用及依賴現(xiàn)狀分析
關(guān)鍵詞：義務(wù)教育階段 手機(jī)使用 手機(jī)依賴 現(xiàn)狀分析一、引言《2021 年全國(guó)未成年人互聯(lián)網(wǎng)使用情況研究報(bào)告》顯示，我國(guó)未成年網(wǎng)民使用手機(jī)上網(wǎng)比例為90.7%，手機(jī)用戶的使用群體在年齡上呈現(xiàn)低齡化趨勢(shì)。受新冠肺炎疫情影響，通信技術(shù)和教育教學(xué)深度融合，智能手機(jī)與學(xué)生生活不斷交融，學(xué)生手機(jī)依賴問(wèn)題越來(lái)越受到各方關(guān)注。2021 年，教育部先后出臺(tái)“五項(xiàng)管理”規(guī)定和《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)預(yù)防中小學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲管理工作的通知》，倡導(dǎo)校內(nèi)教育管理、家庭協(xié)同發(fā)力，共同促進(jìn)學(xué)生
中華家教 2023年3期2023-07-10
- 注重學(xué)段銜接，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)化生長(zhǎng)
結(jié)構(gòu)化；義務(wù)教育階段［中圖分類號(hào)］ G623.5［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）11-0096-03《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出“遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，加強(qiáng)一體化設(shè)置，促進(jìn)學(xué)段銜接，提升課程科學(xué)性和系統(tǒng)性?！毙W(xué)教師要了解知識(shí)的縱深發(fā)展方向，為學(xué)生連續(xù)性學(xué)習(xí)做好鋪墊；中學(xué)教師要把握知識(shí)的起點(diǎn)及邏輯順序，找準(zhǔn)著力點(diǎn)，有效銜接并延展。不同學(xué)段的教學(xué)關(guān)聯(lián)要求教師把握整體教材，結(jié)構(gòu)化思考。這樣才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)具有發(fā)展性
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2023年4期2023-06-29
- 新課標(biāo)下義務(wù)教育舞蹈課發(fā)展途徑研究
新課標(biāo)；義務(wù)教育階段；舞蹈課；發(fā)展途徑中圖分類號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2023）02-0-031 義務(wù)教育舞蹈課的發(fā)展現(xiàn)狀我國(guó)在義務(wù)教育階段面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)的藝術(shù)教育課程，僅有美術(shù)與音樂(lè)兩大門(mén)類。將新課標(biāo)與2011版相比，其中最顯著的變化就是將舞蹈作為一門(mén)學(xué)科正式納入義務(wù)教育階段藝術(shù)課程中，舞蹈不再以姊妹藝術(shù)的形式融入音樂(lè)課堂。此項(xiàng)政策的頒布意味著義務(wù)教育階段的舞蹈課有望實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，但同時(shí)其發(fā)展面臨的困境也隨之
藝術(shù)科技 2023年2期2023-06-22
- 自組織理論視域下義務(wù)教育階段跨學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的意蘊(yùn)、價(jià)值及實(shí)現(xiàn)
論視域下義務(wù)教育階段的跨學(xué)科素養(yǎng)既是動(dòng)態(tài)、有序的結(jié)構(gòu)，也是衍生的、可整合的子系統(tǒng)，還是形成核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。跨學(xué)科素養(yǎng)具有3種價(jià)值：助力核心素養(yǎng)形成的育人價(jià)值、促進(jìn)學(xué)科課程更新的文化價(jià)值、推動(dòng)素質(zhì)教育變革的時(shí)代價(jià)值。自組織理論視域下義務(wù)教育階段跨學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)，一是更新問(wèn)題解決導(dǎo)向理念，轉(zhuǎn)變實(shí)踐應(yīng)用學(xué)習(xí)方式；二是制定跨學(xué)科課程的標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)課程的有序合理實(shí)施；三是以實(shí)踐帶動(dòng)青年教師成長(zhǎng)，以理論引領(lǐng)骨干教師成熟；四是探索“教—學(xué)—評(píng)”一體化模式，在實(shí)踐與應(yīng)用
現(xiàn)代教育科學(xué) 2023年3期2023-05-29
- 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代義務(wù)教育階段學(xué)生品德教育的新路徑
摘 要 義務(wù)教育階段是學(xué)生心智健全的關(guān)鍵時(shí)期。在信息爆炸的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，為了減少良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)信息帶給學(xué)生的負(fù)面影響，學(xué)?？梢岳没ヂ?lián)網(wǎng)快速、便捷的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)辟學(xué)生品德教育的新路徑，把學(xué)生品德教育目標(biāo)融入教育教學(xué)全過(guò)程，在對(duì)學(xué)生實(shí)施品德教育的過(guò)程中，做到“四融合”，實(shí)現(xiàn)“五聯(lián)動(dòng)”，切實(shí)做好互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代學(xué)生品德教育工作。關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代；義務(wù)教育階段；學(xué)生品德教育；立德樹(shù)人中圖分類號(hào) G416文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A文章編號(hào) 2095－5995（2022）06－0051－
教師教育論壇（普教版） 2022年4期2022-11-19
- 淺談如何提高義務(wù)教育階段體育教學(xué)質(zhì)量
的擔(dān)當(dāng)。義務(wù)教育階段也是學(xué)生人格塑造和興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，然而在“應(yīng)試教育”背景下，很多人認(rèn)為注重于文化教育就行了，存在對(duì)體育就是“玩”的觀念偏誤，由此體育常常被人稱為副課，這無(wú)形中就影響了體育教學(xué)的質(zhì)量。本文簡(jiǎn)要分析優(yōu)質(zhì)的體育課堂教學(xué)帶來(lái)的一些積極作用和列舉在義務(wù)教育階段體育教學(xué)中存在一些不利的因素，來(lái)進(jìn)一步的探討提高義務(wù)教育階段體育教學(xué)質(zhì)量的方法。關(guān)鍵詞：義務(wù)教育階段;體育教學(xué);教學(xué)質(zhì)量一、優(yōu)質(zhì)的體育課堂教學(xué)帶來(lái)的積極作用1.學(xué)習(xí)壓力的釋放體育鍛煉是一
學(xué)校教育研究 2022年13期2022-07-13
- 小學(xué)教學(xué)中互聯(lián)網(wǎng)資源的應(yīng)用與完善對(duì)策
關(guān)鍵詞：義務(wù)教育階段 ?互聯(lián)網(wǎng)資源 ?應(yīng)用 ?對(duì)策在小學(xué)教學(xué)階段，教師開(kāi)發(fā)和運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，可以有效提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，使義務(wù)教育階段的教學(xué)發(fā)展更加符合時(shí)代需求和社會(huì)需要。小學(xué)生普遍具有個(gè)性意識(shí)較強(qiáng)的特點(diǎn)，多元化的互聯(lián)網(wǎng)教育資源，不僅能滿足小學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求，還能增強(qiáng)教育的靈活性，有利于促進(jìn)教育公平。一、小學(xué)教學(xué)中互聯(lián)網(wǎng)資源應(yīng)用的價(jià)值（一）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)意境為使學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)表達(dá)自身感情或者解決實(shí)際問(wèn)題，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，讓課堂
知識(shí)窗·教師版 2022年3期2022-06-07
- 義務(wù)教育階段學(xué)校體育實(shí)施素質(zhì)教育的課堂保障
要地位，義務(wù)教育階段是學(xué)生心理快速成長(zhǎng)和發(fā)展的階段，能夠?yàn)閷W(xué)生更好地成為優(yōu)秀人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)前，素質(zhì)教育作為義務(wù)教育的根本，應(yīng)當(dāng)在實(shí)際體育教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)，而如何在義務(wù)教育階段的體育課堂中實(shí)施素質(zhì)教育成了亟待解決的問(wèn)題。本文先是簡(jiǎn)述了體育在素質(zhì)教育中的作用，接著闡述了在體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的方法，希望能為義務(wù)教育階段體育教學(xué)的順利開(kāi)展提供些許借鑒。關(guān)鍵詞：義務(wù)教育階段;體育;素質(zhì)教育;課堂保障【中圖分類號(hào)】G623.8? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)
當(dāng)代家庭教育 2022年19期2022-05-30
- 義務(wù)教育階段教學(xué)管理問(wèn)題的五點(diǎn)思考
關(guān)鍵詞：義務(wù)教育階段;教學(xué)管理問(wèn)題;常規(guī)管理;教研工作;數(shù)據(jù)考評(píng)引言針對(duì)不同年齡階段的學(xué)生，我們的國(guó)家設(shè)置了有針對(duì)性的學(xué)校。為了更好的實(shí)現(xiàn)教育公平，將中學(xué)和小學(xué)階段設(shè)置為了義務(wù)教育階段。義務(wù)教育階段的學(xué)生們年齡比較小，自我控制能力和自我保護(hù)能力都比較弱，也是各種思想意識(shí)、品質(zhì)品德和行為習(xí)慣開(kāi)始形成的萌芽時(shí)期。因此，教育教學(xué)管理工作成為了更加重要的一項(xiàng)內(nèi)容。筆者結(jié)合自身多年教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)下此文，希望為廣大讀者提供寶貴的意見(jiàn)和建議。一、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理是確
民族文匯 2022年19期2022-05-25
- 義務(wù)教育階段作業(yè)研究的熱點(diǎn)與前沿
把握我國(guó)義務(wù)教育階段作業(yè)研究的熱點(diǎn)與前沿，為以后我國(guó)中小學(xué)作業(yè)研究的理論與實(shí)踐提供參考。研究發(fā)現(xiàn)，進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)的作業(yè)研究圍繞“作業(yè)設(shè)計(jì)”“家庭作業(yè)”“作業(yè)批改”等熱點(diǎn)主題展開(kāi)，包括以“基于核心素養(yǎng)的作業(yè)設(shè)計(jì)”“減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)”為引領(lǐng)的研究前沿。未來(lái)，我國(guó)中小學(xué)應(yīng)與高校等科研機(jī)構(gòu)展開(kāi)緊密合作，實(shí)現(xiàn)拓展類作業(yè)走向跨學(xué)科、完善作業(yè)評(píng)價(jià)體系，力求作業(yè)設(shè)計(jì)能夠達(dá)到減負(fù)提質(zhì)的效果?！娟P(guān)鍵詞】義務(wù)教育階段；作業(yè)研究；Citespace軟件；知識(shí)圖譜；熱點(diǎn)；前沿【
甘肅教育 2022年5期2022-04-02
- 義務(wù)教育階段作業(yè)研究的熱點(diǎn)與前沿
把握我國(guó)義務(wù)教育階段作業(yè)研究的熱點(diǎn)與前沿，為以后我國(guó)中小學(xué)作業(yè)研究的理論與實(shí)踐提供參考。研究發(fā)現(xiàn)，進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)的作業(yè)研究圍繞“作業(yè)設(shè)計(jì)”“家庭作業(yè)”“作業(yè)批改”等熱點(diǎn)主題展開(kāi)，包括以“基于核心素養(yǎng)的作業(yè)設(shè)計(jì)”“減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)”為引領(lǐng)的研究前沿。未來(lái)，我國(guó)中小學(xué)應(yīng)與高校等科研機(jī)構(gòu)展開(kāi)緊密合作，實(shí)現(xiàn)拓展類作業(yè)走向跨學(xué)科、完善作業(yè)評(píng)價(jià)體系，力求作業(yè)設(shè)計(jì)能夠達(dá)到減負(fù)提質(zhì)的效果?！娟P(guān)鍵詞】義務(wù)教育階段；作業(yè)研究；Citespace軟件；知識(shí)圖譜；熱點(diǎn)；前沿【
甘肅教育 2022年5期2022-04-02
- 義務(wù)教育階段農(nóng)村學(xué)校家校合作實(shí)效性探究
摘 要：義務(wù)教育階段學(xué)生的心智不斷成熟，心理和生理都逐漸在發(fā)生變化，大部分農(nóng)村地區(qū)由于對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠，導(dǎo)致部分學(xué)生成為“問(wèn)題學(xué)生”。面對(duì)這種情況，農(nóng)村地區(qū)只依靠學(xué)校進(jìn)行教育是完全行不通的，家庭教育必須參與進(jìn)來(lái)。當(dāng)前農(nóng)村義務(wù)教育階段農(nóng)村家校合作工作，由于家校共育理念不強(qiáng)、經(jīng)費(fèi)不足、師資力量薄弱等問(wèn)題，使得農(nóng)村學(xué)校家校合作工作流于形式，沒(méi)有實(shí)際效果。關(guān)鍵詞：義務(wù)教育階段;農(nóng)村教育;家校合作【中圖分類號(hào)】G626 ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ?
當(dāng)代家庭教育 2022年9期2022-03-25
- 傳統(tǒng)文化素材在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用研究
育影響，義務(wù)教育階段的美術(shù)教學(xué)并未受到應(yīng)有的重視和關(guān)注，這也導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)存在落后現(xiàn)象。雖然素質(zhì)教育的發(fā)展推動(dòng)了美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新與完善，但有限的教材內(nèi)容無(wú)法快速促進(jìn)教學(xué)拓展，也無(wú)法提升教學(xué)質(zhì)量與效率。傳統(tǒng)文化素材在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用，能打破傳統(tǒng)教學(xué)禁錮，提升美術(shù)教學(xué)效率，助力小學(xué)生文化素養(yǎng)和審美意識(shí)不斷提升，促進(jìn)其積極發(fā)展?！絷P(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;小學(xué);美術(shù)教學(xué);義務(wù)教育階段素質(zhì)教育要求加強(qiáng)對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視和關(guān)注，認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化素材的重要性和價(jià)值，能使小學(xué)生積極主動(dòng)地
速讀·上旬 2022年1期2022-01-04
- “一課三式五策”：基于社會(huì)情感學(xué)習(xí)理論預(yù)防校園欺凌的心育行動(dòng)研究
摘 要】義務(wù)教育階段的學(xué)生處于人際關(guān)系和社會(huì)情感發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。浙江省寧波市北侖區(qū)通過(guò)搭建“一課三式五策”的心育工作框架，從社會(huì)情感學(xué)習(xí)的視角探索預(yù)防校園欺凌的長(zhǎng)效機(jī)制和溯源性舉措，建立起區(qū)域預(yù)防校園欺凌的心理健康教育行動(dòng)體系?！娟P(guān)鍵詞】校園欺凌;社會(huì)情感學(xué)習(xí)理論;心理健康教育;義務(wù)教育階段【中圖分類號(hào)】G446 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B ?【文章編號(hào)】1005-6009（2021）76-0007-04【作者簡(jiǎn)介】張?jiān)剑憬幉ㄊ斜眮鰠^(qū)教育局教科所（浙江寧波，
江蘇教育·心理健康 2021年10期2021-11-22
- 游戲化學(xué)習(xí)在義務(wù)教育階段開(kāi)展策略研究
一步提升義務(wù)教育階段的教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。基于此，本文探究了當(dāng)下區(qū)縣級(jí)在開(kāi)展義務(wù)教育時(shí)，游戲化學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，進(jìn)而從游戲環(huán)境，角色扮演以及評(píng)價(jià)機(jī)制三個(gè)方面開(kāi)展討論，以供參考。關(guān)鍵詞：游戲化學(xué)習(xí);義務(wù)教育階段;開(kāi)展策略近年來(lái)，國(guó)家對(duì)義務(wù)教育階段的教育教學(xué)又加大了重視力度，很多教師也轉(zhuǎn)變了教學(xué)模式和思維，倡導(dǎo)寓教于樂(lè)的教學(xué)模式，學(xué)生在游戲化學(xué)習(xí)中更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，帶給學(xué)生全新的感官體驗(yàn)。因此，教師也要不斷加強(qiáng)自身的教學(xué)水平，確保學(xué)生在義務(wù)教育階段能夠
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年32期2021-10-21
- 小學(xué)教育教學(xué)中互聯(lián)網(wǎng)資源的應(yīng)用與完善對(duì)策
關(guān)鍵詞】義務(wù)教育階段? 互聯(lián)網(wǎng)資源? 應(yīng)用? 完善【中圖分類號(hào)】G434? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）06-0058-02一、引言加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)運(yùn)用，可以有效提升小學(xué)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，也能使義務(wù)教育階段的教學(xué)發(fā)展更加符合時(shí)代需求和社會(huì)需要。新時(shí)代小學(xué)生普遍具有年齡較小，但個(gè)性意識(shí)較強(qiáng)的特點(diǎn)。多元化的互聯(lián)網(wǎng)教育資源，不僅能滿足小學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求，也能增加教育靈活性，有利于促進(jìn)教育公平。目前，社會(huì)、學(xué)校
課程教育研究 2021年6期2021-10-18
- 怎樣培養(yǎng)義務(wù)教育階段學(xué)生對(duì)美術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣
斷深入，義務(wù)教育階段美術(shù)課程教學(xué)也面臨著改革的壓力，如何有效提高義務(wù)教育階段美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)義務(wù)教育階段學(xué)生對(duì)美術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣成為教師教學(xué)的關(guān)鍵。因此教師應(yīng)積極對(duì)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行有效研究，提出切實(shí)可行的教學(xué)策略，有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的提高，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。本文探討了培養(yǎng)義務(wù)教育階段學(xué)生對(duì)美術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣的策略，以增強(qiáng)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)效果，希望對(duì)滿足學(xué)生發(fā)展需要，實(shí)現(xiàn)新課程教學(xué)改革的目標(biāo)做出積極貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞：培養(yǎng);義務(wù)教育階段;學(xué)生;美術(shù)專業(yè);學(xué)
小作家報(bào)·教研博覽 2021年33期2021-10-16
- 初中教育階段德育工作的開(kāi)展策略
之急，在義務(wù)教育階段初中教育中，德育工作是非常重要的一環(huán)，它有利于學(xué)生健康人格的形成。老師是整個(gè)班級(jí)的主要管理者，言行舉止都會(huì)潛移默化地影響學(xué)生的成長(zhǎng)。為此，教師應(yīng)從教育方法的層面進(jìn)行研究，確保德育的整體效應(yīng)。關(guān)鍵詞：義務(wù)教育階段;初中;德育教育;策略以立德樹(shù)人為根本的課程改革理念，對(duì)初中德育工作提出了更高的要求。教師在課堂教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著很大的影響。為此，教師應(yīng)從方法層面深入研究，靈活運(yùn)用班級(jí)管理的策略，以提高德育教學(xué)效果，提高教育教
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年9期2021-10-12
- 義務(wù)教育“擇校熱”的問(wèn)題、成因與對(duì)策
鍵詞] 義務(wù)教育階段;“擇校”;形成原因;解決策略古語(yǔ)說(shuō)：“良禽擇木而棲，賢臣擇主而侍?！碑?dāng)前，家長(zhǎng)、學(xué)生自主選擇義務(wù)教育階段優(yōu)質(zhì)教育資源學(xué)校的愿望越來(lái)越強(qiáng)烈，這是可以理解的，但是同時(shí)作為在教育戰(zhàn)線上工作了16年的我來(lái)說(shuō)，因?yàn)樽约旱男『⒁荒昙?jí)報(bào)名，讓我再次深深地感觸到安定區(qū)“擇?！边@樣熱，“擇?！边@樣難，下面就“擇校熱”做一些分析，并提出自己的一些想法。一、“擇校熱”“擇校難”的現(xiàn)狀以安定區(qū)城區(qū)大城小學(xué)、福臺(tái)小學(xué)、中華路中學(xué)和農(nóng)村花溝學(xué)校為樣本。按照安定區(qū)
教書(shū)育人·校長(zhǎng)參考 2021年9期2021-09-30
- 淺析農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生心理健康教育
要：農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生具有一定的特殊性，學(xué)生的來(lái)源頗雜，思想素質(zhì)不一，且長(zhǎng)期和父母疏遠(yuǎn)，缺乏關(guān)心和愛(ài)護(hù)。教師應(yīng)該充分意識(shí)這一群體的特殊性，總結(jié)其常見(jiàn)的行為習(xí)慣問(wèn)題和心理健康問(wèn)題，及時(shí)轉(zhuǎn)變教育模式，采取針對(duì)性的心理健康教育方法，促使農(nóng)村學(xué)生形成堅(jiān)韌的心理和健康的心態(tài)，為其今后的發(fā)展奠基。關(guān)鍵詞：農(nóng)村;義務(wù)教育階段;學(xué)生;心理健康教育中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-25-249引言農(nóng)村義務(wù)階段學(xué)生的心理健康教育是一項(xiàng)較為復(fù)雜且全面
小作家報(bào)·教研博覽 2021年25期2021-09-10
- 詩(shī)詞的課堂，原來(lái)“美”不勝收
中語(yǔ)文;義務(wù)教育階段;情境教學(xué)法;主題教學(xué)法中圖分類號(hào)：G633.3?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：2095-624X（2021）17-0049-02引言《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱語(yǔ)文新課標(biāo)），對(duì)初中古詩(shī)詞教學(xué)提出了全新要求，教師須在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，有效融合創(chuàng)新性教學(xué)思想，構(gòu)建現(xiàn)代化教學(xué)空間，提高學(xué)生對(duì)漢字、漢語(yǔ)知識(shí)的多元運(yùn)用能力，并讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和掌握古詩(shī)詞知識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力和獨(dú)立思考能力，充分突出古詩(shī)詞的人文教育價(jià)值和傳統(tǒng)
求知導(dǎo)刊 2021年17期2021-08-26
- 談小學(xué)語(yǔ)文教師核心素養(yǎng)的界定
關(guān)鍵詞】義務(wù)教育階段;語(yǔ)文教師;核心素養(yǎng);界定【基金項(xiàng)目】泰山學(xué)院教師教育研究專項(xiàng)課題“小學(xué)語(yǔ)文教師核心素養(yǎng)的貫通式培育研究”（JY-02-201919）。新課改要求育人者自身必須擁有非常高的綜合素養(yǎng)和較強(qiáng)的教學(xué)能力，才能為學(xué)生樹(shù)立良好榜樣，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀和思想觀。以習(xí)近平總書(shū)記為代表的黨中央十分重視教師的核心素養(yǎng)，要求全面落實(shí)素質(zhì)教育。因此，語(yǔ)文教師一定要根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，開(kāi)展科學(xué)合理的語(yǔ)文教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生積極健康成長(zhǎng)。教育工作者要通
教育界·下旬 2021年7期2021-08-09
- 義務(wù)教育階段經(jīng)典閱讀現(xiàn)狀研究
事實(shí)說(shuō)明義務(wù)教育階段經(jīng)典閱讀的現(xiàn)狀與困境，并根據(jù)結(jié)果相應(yīng)地提出建設(shè)性意見(jiàn)，探索傳統(tǒng)美學(xué)的回歸路徑。關(guān)鍵詞：義務(wù)教育階段 經(jīng)典閱讀 現(xiàn)狀研究《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2012）提出應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生“初步理解，鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界?！睏铊矗?016）提出了幾個(gè)經(jīng)典閱讀回歸的障礙。他認(rèn)為大眾文化的流行對(duì)經(jīng)典文本閱讀產(chǎn)生了沖擊，現(xiàn)代閱讀方式的轉(zhuǎn)變也阻礙了經(jīng)典閱讀的回歸，考試的功利性也大大影響了經(jīng)典閱讀回歸進(jìn)程。一部?jī)?yōu)秀的經(jīng)
文學(xué)教育下半月 2021年6期2021-08-05
- 義務(wù)教育音樂(lè)課堂歌唱訓(xùn)練之變聲期及嗓音保護(hù)
摘要：在義務(wù)教育階段，尤其是在初中階段，學(xué)生的身體實(shí)現(xiàn)了快速發(fā)展，嗓音也實(shí)現(xiàn)了從兒童到成年人的轉(zhuǎn)換。在開(kāi)展音樂(lè)訓(xùn)練的時(shí)候，教師應(yīng)考慮到學(xué)生的嗓音情況，科學(xué)開(kāi)展歌唱訓(xùn)練，從而使學(xué)生的嗓音得到更好的保護(hù)。在本文中，筆者將從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，探索如何在音樂(lè)課堂歌唱訓(xùn)練中保護(hù)變聲期學(xué)生的嗓音。關(guān)鍵詞：義務(wù)教育階段;音樂(lè)課堂歌唱訓(xùn)練;變聲期;嗓音保護(hù)當(dāng)學(xué)生走入到青春期的時(shí)候，他們的身體會(huì)產(chǎn)生很大的變化。在音樂(lè)方面，當(dāng)學(xué)生投入到歌唱訓(xùn)練的時(shí)候，能夠明顯感受到學(xué)生在嗓音上的
學(xué)習(xí)與科普 2021年12期2021-07-28
- 融入生活獲真知
，在我國(guó)義務(wù)教育階段，逐步推行面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)的貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)實(shí)踐以及注重養(yǎng)成學(xué)生個(gè)性的綜合實(shí)踐活動(dòng)，旨在培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。基于此，首先分析當(dāng)前義務(wù)教育階段綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展存在的問(wèn)題，著重強(qiáng)調(diào)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于立德樹(shù)人的重要性，最后總結(jié)出一套完整的開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的流程。關(guān)鍵詞：義務(wù)教育階段;綜合實(shí)踐活動(dòng);生活化教育不只是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)，更為重要的是教會(huì)學(xué)生做人的道理，幫助學(xué)生找到人生的目標(biāo)。所以，我國(guó)自古
新課程·上旬 2021年43期2021-07-28
- 關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)改革的幾點(diǎn)思考
鍵詞] 義務(wù)教育階段;數(shù)學(xué)作業(yè);改革小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)改革后，很多教師開(kāi)始為學(xué)生精心挑選相關(guān)題型，并不斷減少數(shù)學(xué)作業(yè)數(shù)量，這不僅有利于學(xué)生增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，也能為學(xué)生減負(fù)，使學(xué)生有時(shí)間提升自身創(chuàng)新能力和邏輯思維能力。由此可見(jiàn)，數(shù)學(xué)作業(yè)改革對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展具有重要推動(dòng)作用。教師要不斷推動(dòng)數(shù)學(xué)作業(yè)改革，才能深入推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展。一、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)改革的意義（一）有效為學(xué)生減負(fù)不知從何時(shí)起，“不能讓孩子輸在起跑線上”這句話被很多家長(zhǎng)牢記和認(rèn)可。很多學(xué)生從兒童階段就需要
教書(shū)育人·教師新概念 2021年6期2021-07-23
- 防范不良行為 助推全面發(fā)展
摘要：義務(wù)教育階段體育特長(zhǎng)生是國(guó)家體育健將后備人才，為國(guó)家體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展作出重要貢獻(xiàn)，但體育特長(zhǎng)生在行為習(xí)慣、文化學(xué)習(xí)方面還存在不少問(wèn)題不容忽視。學(xué)校教育應(yīng)堅(jiān)持“成才”先“成人”的培養(yǎng)理念，注重品德培養(yǎng)，習(xí)慣養(yǎng)成教育，提高學(xué)生對(duì)文化知識(shí)重要性的認(rèn)識(shí)，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，堅(jiān)持“教體”結(jié)合，齊抓共管，加強(qiáng)對(duì)義務(wù)教育階段體育特長(zhǎng)生不良行為的防范，對(duì)學(xué)生健全人格的形成和全面發(fā)展有著重要意義。關(guān)鍵詞：義務(wù)教育階段?體育特長(zhǎng)生?不良行為?防范研究體育特長(zhǎng)生是國(guó)家體育健
學(xué)校教育研究 2021年10期2021-07-08
- 論聾校語(yǔ)文教學(xué)中融入心理健康教育的途徑
析了聾校義務(wù)教育階段語(yǔ)文教學(xué)中融入心理健康教育的有效途徑。關(guān)鍵詞：聾校? 義務(wù)教育階段? 語(yǔ)文教學(xué)? 心理健康教育聾校教育教學(xué)中，開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和能力。隨著教育行業(yè)的發(fā)展，素質(zhì)教育觀念深入人心，更加注重特殊學(xué)生教育工作。義務(wù)教育階段正是兒童向青春期過(guò)渡的重要階段，聾生自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，獨(dú)立性也在不斷增強(qiáng)，聾生的心理問(wèn)題也逐漸暴露出來(lái)，心理健康教育受到關(guān)注和重視。因此，在聾校義務(wù)教育階段語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)將心理健康教育貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程
安徽教育科研 2021年12期2021-06-09
- 淺談?shì)o導(dǎo)貧困生心理建設(shè)的研究與對(duì)策
。但根據(jù)義務(wù)教育階段孩子的身心發(fā)展?fàn)顩r和現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)來(lái)看，“心理貧困”的現(xiàn)象不在少數(shù)，即心理資源貧乏、自我效能感低、主觀體驗(yàn)差、積極行為少、三觀扭曲、叛逆的學(xué)生。本課題旨在研究義務(wù)教育階段貧困生心理脫貧的時(shí)效性。關(guān)鍵詞：義務(wù)教育階段;心理貧困;貧困生;時(shí)效性中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)解決貧窮不僅要“精神脫貧”和“物質(zhì)脫貧”，還要“心理脫貧”。目前，心理健康已成為脫貧的一個(gè)重要參數(shù)，面對(duì)急劇的社會(huì)變遷引發(fā)的心理問(wèn)題逐漸增多，心理疏導(dǎo)工
小作家報(bào)·教研博覽 2021年51期2021-01-04
- 關(guān)于兵團(tuán)義務(wù)教育階段少數(shù)民族學(xué)生掌握國(guó)家通用語(yǔ)言文字能力的調(diào)查
同。兵團(tuán)義務(wù)教育階段少數(shù)民族學(xué)生掌握國(guó)家通用語(yǔ)言文字的能力關(guān)乎兵團(tuán)的前途與命運(yùn)。本調(diào)查較客觀、真實(shí)地反映了當(dāng)前兵團(tuán)義務(wù)教育階段少數(shù)民族學(xué)生掌握國(guó)家通用語(yǔ)言文字能力的情況。[關(guān)鍵詞]兵團(tuán);義務(wù)教育階段;少數(shù)民族;國(guó)家通用語(yǔ)言文字[中圖分類號(hào)]H102? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A? [文章編號(hào)]1009—0274（2021）06—0102—05[作者簡(jiǎn)介]王聰延，女，兵團(tuán)黨委黨校屯墾研究所副教授，研究方向：文化傳播學(xué)。文化認(rèn)同是最深層次的認(rèn)同，是民族團(tuán)結(jié)之根、民族
兵團(tuán)黨校學(xué)報(bào) 2021年6期2021-01-01
- 義務(wù)教育階段學(xué)生媒介與信息素養(yǎng)的影響因素：個(gè)體的創(chuàng)造性傾向角度*
和技能，義務(wù)教育階段強(qiáng)調(diào)媒介與信息素養(yǎng)的教育，對(duì)學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)發(fā)揮著關(guān)鍵作用。為研究義務(wù)教育階段學(xué)生媒介與信息素養(yǎng)的影響因素，文章通過(guò)對(duì)相關(guān)量表施測(cè)及對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行回歸分析與研究，發(fā)現(xiàn)義務(wù)教育階段學(xué)生的個(gè)體創(chuàng)造性傾向?qū)ζ渥陨砻浇榕c信息素養(yǎng)存在正向影響。并針對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行了相關(guān)討論與建議：一是涵養(yǎng)以創(chuàng)造性思維生成為主線的媒介與信息素養(yǎng)教育教學(xué)生態(tài)環(huán)境，二是重視關(guān)注創(chuàng)造性教學(xué)能力提升的教師專業(yè)發(fā)展，三是注重基于學(xué)科的以創(chuàng)造性思維生成為主線的媒介與信息素養(yǎng)
中國(guó)教育信息化·基礎(chǔ)教育 2020年11期2020-11-30
- 對(duì)義務(wù)教育階段教師校際交流的思考
鍵詞】 義務(wù)教育階段? 校際交流? 思考根據(jù)《廈門(mén)市教育局、廈門(mén)市公務(wù)員局、中共廈門(mén)市委機(jī)構(gòu)編制委員會(huì)辦公室、廈門(mén)市財(cái)政局關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育階段內(nèi)教師校際交流的實(shí)施意見(jiàn)（試行）》（廈教人〔2014〕24號(hào)）文件精神，結(jié)合《廈門(mén)市同安區(qū)教育局關(guān)于中小學(xué)教師校際交流工作的實(shí)施意見(jiàn)》 （廈同政辦〔2013〕78號(hào)），同安區(qū)教育局制定了《廈門(mén)市同安區(qū)教育局關(guān)于中小學(xué)教師校際交流工作的具體實(shí)施細(xì)則》（同教〔2015〕78號(hào)）， 從2015年起，我區(qū)全面實(shí)施教師校
考試與評(píng)價(jià) 2020年10期2020-11-30
- 河南省義務(wù)教育階段民辦教育可持續(xù)發(fā)展研究
關(guān)鍵詞】義務(wù)教育階段;民辦教育;可持續(xù)發(fā)展引言2020年《政府工作報(bào)告》中指出：要大力深化教育體制機(jī)制改革，推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展，鞏固義務(wù)教育基本均衡發(fā)展成果。普及義務(wù)教育和掃除青壯年文盲是教育工作的重中之重，民辦教育對(duì)推動(dòng)中國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展做出了舉足輕重的貢獻(xiàn)。深化教育體制改革，民辦教育的可持續(xù)發(fā)展也面臨著挑戰(zhàn)。本研究通過(guò)對(duì)影響河南省義務(wù)教育階段發(fā)展的因素進(jìn)行分析，進(jìn)一步為為河南省義務(wù)教育階段民辦學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃提供參考;以及為河南省民辦教育深
理論與創(chuàng)新 2020年17期2020-11-16
- 淺談小學(xué)義務(wù)教育階段英語(yǔ)繪本教學(xué)的實(shí)施
標(biāo)準(zhǔn)》（義務(wù)教育階段）明確提出：“讀二級(jí)目標(biāo)是：能讀懂教材中簡(jiǎn)短的要求或指令，能讀懂賀卡等所表達(dá)的簡(jiǎn)單信息，能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣，能正確朗讀所學(xué)故事或短文?！辈浑y看出，小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力是重要的教學(xué)目標(biāo)，為終身英語(yǔ)閱讀奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學(xué);義務(wù)教育階段;英語(yǔ)繪本教學(xué)在現(xiàn)在的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀中不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在應(yīng)試教育背景下，對(duì)英語(yǔ)課文反復(fù)理解背誦語(yǔ)法，英語(yǔ)課文閱讀量嚴(yán)重不足，這一行為磨滅了他們對(duì)于英語(yǔ)閱讀
文存閱刊 2020年17期2020-11-09
- 義務(wù)教育階段初中班主任以德育德的務(wù)實(shí)構(gòu)想
文在概述義務(wù)教育階段初中班主任以德育德現(xiàn)實(shí)價(jià)值的基礎(chǔ)上，指出初中班主任在德育教育過(guò)程中以德育德存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并提出了關(guān)于以德育德工作的一些務(wù)實(shí)性構(gòu)想。關(guān)鍵詞：義務(wù)教育階段;初中班主任;以德育德;實(shí)踐;結(jié)合前言新時(shí)期的初中班主任都已清楚德育教育“不忘初心”的內(nèi)涵，都已明確德育教育的本質(zhì)與目的。但，究竟應(yīng)如何在初中德育教育中有效地實(shí)現(xiàn)“初心”呢？以德育德、務(wù)實(shí)踐行。一、初中班主任以德育德的現(xiàn)實(shí)價(jià)值1、初中班主任的德育“初心”德育的初心就是“立德樹(shù)人”。毫無(wú)例
大東方 2020年2期2020-10-21
- 中小學(xué)圓形知識(shí)分布的研究現(xiàn)狀及研究意義
形是貫穿義務(wù)教育階段和高中階段的幾何課程內(nèi)容中的重點(diǎn)內(nèi)容之一，歷來(lái)有很多研究者對(duì)其進(jìn)行了多角度、多層面、多維度的研究和論述，但總體來(lái)看，在現(xiàn)有的聚焦平面幾何中圓形知識(shí)的研究成果中，大多是從幾何學(xué)的整體角度出發(fā)對(duì)整個(gè)平面幾何開(kāi)展的研究，鮮少出現(xiàn)具體的、有針對(duì)性地、專門(mén)性地對(duì)中小學(xué)圓形知識(shí)展開(kāi)詳盡的、系統(tǒng)的、專門(mén)的研究。本文重在介紹幾何課程在國(guó)內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀，在詳實(shí)闡述和歸類關(guān)于幾何研究的文獻(xiàn)綜述的基礎(chǔ)上，提出了本文擬研究的問(wèn)題，闡明了研究的目的與意義，
科學(xué)導(dǎo)報(bào)·學(xué)術(shù) 2020年9期2020-10-21
- 義務(wù)教育階段思想政治教育工作探究
鍵詞】 義務(wù)教育階段;思想政治教育;社會(huì);評(píng)價(jià);路徑【中圖分類號(hào)】 G631【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】 A【文章編號(hào)】 1004—0463（2020）16—0024—02哲學(xué)是每個(gè)時(shí)代知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的濃縮與精華，是指導(dǎo)人們學(xué)習(xí)與實(shí)踐的重要理論工具，也是指導(dǎo)人們認(rèn)識(shí)世界與改造世界的有力思想武器[1]。而中國(guó)化的馬克思主義哲學(xué)，是中國(guó)共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民進(jìn)行艱苦卓絕的民族獨(dú)立與解放斗爭(zhēng)中，不斷豐富與發(fā)展起來(lái)的。中國(guó)化的馬克思主義哲學(xué)最大的特征，就在于不斷與中國(guó)的具體實(shí)踐相結(jié)合，
甘肅教育 2020年16期2020-10-09
- 論義務(wù)教育階段美術(shù)課程中字體設(shè)計(jì)內(nèi)容的銜接研究
關(guān)鍵詞：義務(wù)教育階段;美術(shù)課程;字體設(shè)計(jì);銜接中圖分類號(hào)：G623文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2096-0905（2020）02-00-02美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）的頒布，對(duì)教師和學(xué)生提出了新的要求，學(xué)生也不再只是被動(dòng)地接受，教學(xué)也不僅僅是知識(shí)的授予。因而，《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）不再只是讓學(xué)生簡(jiǎn)單的記住某個(gè)特定部分的美術(shù)課程中有關(guān)字體設(shè)計(jì)內(nèi)容的知識(shí)，而是讓學(xué)生可以借助老師的幫助，可以學(xué)會(huì)把單一的課程知識(shí)點(diǎn)與最終的課程學(xué)習(xí)方法有效的銜接到一起。因此，
藝術(shù)大觀 2020年2期2020-10-09
- 夏河縣區(qū)域性統(tǒng)考存中在的問(wèn)題與應(yīng)對(duì)策略
約了我縣義務(wù)教育階段教育教學(xué)持續(xù)性發(fā)展，需要區(qū)域教育決策者從測(cè)試工具的科學(xué)性、測(cè)試的頻次及測(cè)試結(jié)果的運(yùn)用方法做出有效應(yīng)對(duì)。關(guān)鍵詞：區(qū)域性統(tǒng)考;義務(wù)教育階段;問(wèn)題;持續(xù)性發(fā)展;應(yīng)對(duì)策略筆者所在的夏河縣從2017年開(kāi)始推行義務(wù)教育階段學(xué)校區(qū)域性統(tǒng)考，通過(guò)區(qū)域性統(tǒng)考，每學(xué)年對(duì)縣域內(nèi)義務(wù)教育階段的各學(xué)校、各學(xué)段、各學(xué)科的教育質(zhì)量進(jìn)行橫向比較，讓教育行政管理部門(mén)較為準(zhǔn)確掌握了全縣各學(xué)校、各學(xué)科的實(shí)際教育教學(xué)質(zhì)量。但是通過(guò)筆者本人對(duì)區(qū)域性統(tǒng)考的切身體會(huì)和對(duì)縣域內(nèi)幾所義
高考·上 2020年5期2020-09-10
- 義務(wù)教育階段英語(yǔ)教材痛苦教育的缺失
。本文以義務(wù)教育階段人教版英語(yǔ)教材為例，以教材內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，探討痛苦教育在義務(wù)教育階段英語(yǔ)人教版教材中的滲透，旨在為義務(wù)教育階段英語(yǔ)教材編寫(xiě)提供參考和建議?！娟P(guān)鍵詞】義務(wù)教育階段;英語(yǔ)教材;痛苦教育【作者簡(jiǎn)介】張智慧，蔡小麗，馮小鳳（指導(dǎo)老師），佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院文學(xué)院。一、引言當(dāng)下教育界一個(gè)令人憂慮的事實(shí)是“愉快教育”的倡導(dǎo)者提倡教育活動(dòng)要在一種輕松愉快的氛圍中開(kāi)展，將一切形式的痛苦教育拒之門(mén)外。英語(yǔ)作為一門(mén)兼具工具性與人文性的學(xué)科，不應(yīng)將痛苦教育拒之門(mén)外
校園英語(yǔ)·下旬 2020年6期2020-08-31
- 中小學(xué)STEM學(xué)習(xí)中高層次思維測(cè)評(píng)模型構(gòu)建與應(yīng)用
模型; 義務(wù)教育階段[中圖分類號(hào)] G434 ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A[作者簡(jiǎn)介] 首新（1987—），男，重慶梁平人。講師，博士，主要從事科學(xué)教學(xué)心理研究。E-mail：346532216@qq.com。胡衛(wèi)平為通訊作者，E-mail：weipinghu@163.com。一、研究背景發(fā)展高層次思維（Higher Order Thinking）是STEM跨學(xué)科學(xué)習(xí)區(qū)別于傳統(tǒng)學(xué)科知識(shí)和技能導(dǎo)向?qū)W習(xí)的重要特征。隨著跨學(xué)科課程改革的不斷推進(jìn)以及核
電化教育研究 2020年8期2020-08-09
- 義務(wù)教育階段信息技術(shù)課堂有效導(dǎo)入的研究
術(shù)課堂;義務(wù)教育階段導(dǎo)入是課堂的起點(diǎn)，所占時(shí)間不多，卻起著十分重要的作用。中小學(xué)信息技術(shù)教師課堂導(dǎo)入的應(yīng)用研究往往不深入不規(guī)范，常存在不作導(dǎo)入直接講解技能布置任務(wù)練習(xí)或?qū)霟o(wú)趣有生搬硬套之嫌，導(dǎo)而不入等現(xiàn)象。通過(guò)文獻(xiàn)研究、行動(dòng)研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法，在導(dǎo)入原則、導(dǎo)入策略的制定依據(jù)、導(dǎo)入策略的實(shí)施等方面進(jìn)行探索，發(fā)現(xiàn)有效的導(dǎo)入確能提高信息技術(shù)課堂整體效率，特在此文作探討。一、信息技術(shù)課堂有效導(dǎo)入信息技術(shù)課堂導(dǎo)入是指教師根據(jù)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2020年83期2020-07-29
- 淺談母語(yǔ)文化在英語(yǔ)教學(xué)義務(wù)教育階段中的滲透策略思考
興趣。在義務(wù)教育階段，英語(yǔ)教學(xué)需要滲透母語(yǔ)文化，幫助學(xué)生更好地理解英語(yǔ)知識(shí)，提高鑒別英語(yǔ)文化的能力，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。母語(yǔ)是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，英語(yǔ)教師要充分利用母語(yǔ)文化的參照作用，不斷優(yōu)化課程設(shè)置，采用學(xué)生易于接受的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠在課堂上有所收獲，在課后靈活運(yùn)用英語(yǔ)，達(dá)到完善英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。文章對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中滲透母語(yǔ)文化的策略進(jìn)行詳細(xì)地分析。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué);義務(wù)教育階段;母語(yǔ)文化;語(yǔ)言;學(xué)生母語(yǔ)文化是每一個(gè)學(xué)生必備的素養(yǎng)，傳播母語(yǔ)文化是英語(yǔ)教學(xué)必不
考試周刊 2020年60期2020-07-23
- 重度智障兒童送教上門(mén)服務(wù)研究
關(guān)鍵詞：義務(wù)教育階段;重度智障兒童;送教上門(mén);實(shí)踐【中圖分類號(hào)】G648??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）08-0020-01為了貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步加快特殊教育事業(yè)發(fā)展意見(jiàn)的通知》?學(xué)校需要提高對(duì)特殊教育的辦學(xué)水平，確保重度智障兒童健康成長(zhǎng)，其因身體等原因不能到學(xué)校接受義務(wù)教育、但具有一定接受教育能力的義務(wù)教育階段重度智障兒童。面對(duì)這些個(gè)別差異大的群體，我們極需有一套方式開(kāi)展“個(gè)別化教育”——
當(dāng)代家庭教育 2020年8期2020-05-21
- 德育內(nèi)容視域下義務(wù)教育理科教科書(shū)例習(xí)題的一致性研究
針對(duì)現(xiàn)行義務(wù)教育階段理科教科書(shū)中的例題和習(xí)題，從顯性呈現(xiàn)和隱性滲透兩個(gè)方面針對(duì)教科書(shū)落實(shí)德育內(nèi)容進(jìn)行實(shí)證研究，分別從總體分布、縱向趨勢(shì)以及學(xué)科比較三個(gè)視角進(jìn)行深入分析，從而得出我國(guó)義務(wù)教育階段理科教科書(shū)例習(xí)題落實(shí)德育內(nèi)容的一些主要結(jié)論，以期為我國(guó)理科課程相應(yīng)設(shè)置提供一些啟示。關(guān)鍵詞 德育內(nèi)容? 義務(wù)教育階段? 理科教科書(shū)? 例習(xí)題? 一致性研究一、研究緣起為深入貫徹落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)德育工作的指導(dǎo)，2017年教育部發(fā)布《中小學(xué)德育工作指南》
教學(xué)與管理(理論版) 2020年4期2020-05-19
- 淺談農(nóng)村學(xué)校開(kāi)設(shè)心理健康教育的緊迫性
貧困地區(qū)義務(wù)教育階段小學(xué)生，如何對(duì)他們進(jìn)行行之有效的心理健康教育，有著深遠(yuǎn)的歷史意義和獨(dú)特的現(xiàn)實(shí)意義。早在1999年，國(guó)家教育部就頒布了的《教育部關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》明確的規(guī)定：各級(jí)教育行政部門(mén)和各級(jí)學(xué)校要把中小學(xué)心理健康教育作為深化教育改革，全面提升素質(zhì)教育的最重要工作。因此，作為新時(shí)代背景下的人類靈魂的工程師，如何很好的關(guān)注學(xué)生的心理健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)不僅是新時(shí)代少年兒童自身健康成長(zhǎng)的需要，也是處在新時(shí)代教育背景下的素質(zhì)
青年與社會(huì) 2020年6期2020-05-03
- 義務(wù)教育階段薄弱學(xué)校托管問(wèn)題研究
平衡各個(gè)義務(wù)教育階段學(xué)校的綜合實(shí)力而實(shí)行的一種新型教育改革方式。本文通過(guò)武漢地區(qū)部分義務(wù)教育階段薄弱學(xué)校托管問(wèn)題的分析，指出當(dāng)前薄弱學(xué)校的現(xiàn)狀及其存在的問(wèn)題，提出托管機(jī)構(gòu)應(yīng)從強(qiáng)化持續(xù)性考核機(jī)制，完善托管培訓(xùn)內(nèi)容，針對(duì)托管對(duì)象制訂托管體系，齊抓共管讓薄弱學(xué)校更好發(fā)展等方面進(jìn)行建設(shè)。通過(guò)充分發(fā)揮托管機(jī)構(gòu)的良好職能，達(dá)到更好地托管薄弱學(xué)校的目的，使其師資水平、管理體制等方面均可以達(dá)到更高的水平，以此促進(jìn)義務(wù)教育階段各所學(xué)校的平衡發(fā)展，共同推進(jìn)新時(shí)期我國(guó)教育事業(yè)的
教育文化論壇 2020年6期2020-04-06
- 淺論新課程背景下影響義務(wù)教育階段農(nóng)村中學(xué)班主任工作的因素及應(yīng)對(duì)策略
摘?要】義務(wù)教育階段的中學(xué)生是智力、身心成長(zhǎng)方方面面形成的關(guān)鍵時(shí)期。當(dāng)前，我國(guó)農(nóng)村中學(xué)生面臨巨大的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)新一輪課程改革的實(shí)施，要求農(nóng)村中學(xué)班主任教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的同時(shí)，需克服諸多不利的因素，以學(xué)生們的健康成長(zhǎng)為重點(diǎn)，班主任不僅要教授好自己的文化課，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、情感素養(yǎng)、生活習(xí)慣素養(yǎng)和身心狀況各方面的培養(yǎng)，讓其成為優(yōu)秀綜合素質(zhì)的學(xué)生?！娟P(guān)鍵詞】義務(wù)教育階段;中學(xué)生;農(nóng)村中學(xué)班主任一、引言班主任作為班級(jí)的組織者、管理者和教
- 義務(wù)教育階段“擇校熱”現(xiàn)象及原因
關(guān)鍵詞]義務(wù)教育階段;“擇校熱”;原因;策略[中圖分類號(hào)]? ? G637? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2020）03-0088-02“擇?！笔侵冈诮逃Y源不均衡的情況下，家長(zhǎng)或者學(xué)生選擇一個(gè)“大家”認(rèn)為“好”的學(xué)校，或者在當(dāng)?shù)赜小懊麣狻钡膶W(xué)校去就讀。“擇?！爆F(xiàn)象在甘肅省A區(qū)（以下簡(jiǎn)稱A區(qū)）表現(xiàn)得非常明顯，尤其是在幼升小、小升初的階段。筆者通過(guò)調(diào)查，認(rèn)為“擇校熱”這種現(xiàn)象在A區(qū)還會(huì)持續(xù)，且會(huì)
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2020年1期2020-02-16
- 基于義務(wù)教育階段向高中教育階段思想轉(zhuǎn)型的研究
：高中 義務(wù)教育階段 思想轉(zhuǎn)型【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）10-0099-01每個(gè)學(xué)生由于所受教育、家庭背景、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷不同，學(xué)生在義務(wù)教育向高中教育階段的過(guò)渡各不相同。高一十三班65%以上的學(xué)生是來(lái)自農(nóng)村，并且高一學(xué)生年齡大多集中在15—17歲，這階段正是他們逐步向成人過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)階段，如何做好學(xué)生由義務(wù)教育向高中教育階段思想的過(guò)渡，成為了高中班主任亟待解決的首要問(wèn)題。1.義
當(dāng)代家庭教育 2019年10期2019-10-21
- 運(yùn)用“感受”教學(xué)法助力初中生音樂(lè)素養(yǎng)提升
，這也是義務(wù)教育階段的重要教學(xué)目標(biāo)。本文主要論述如何通過(guò)“感受”教學(xué)法提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，從教學(xué)手段方面探討提升學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的方式，使學(xué)生感受到音樂(lè)的魅力，以此提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)，提升音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：“感受”教學(xué)法;義務(wù)教育階段;音樂(lè)素養(yǎng)一、引言國(guó)內(nèi)外教育研究實(shí)踐證明，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的方式主要是團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)和參與學(xué)習(xí)，這對(duì)教育起到關(guān)鍵性作用。而培養(yǎng)初中生的音樂(lè)素養(yǎng)可以增強(qiáng)初中生核心素養(yǎng)，提升學(xué)生音樂(lè)賞析能力與審美能力的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)
藝術(shù)大觀 2019年32期2019-10-12
- 從生師比的變化看民辦中小學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)與發(fā)展
年6年間義務(wù)教育階段民辦學(xué)校生師比數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)民辦中小學(xué)生師比呈下降趨勢(shì)，但與公辦學(xué)校相比，師資隊(duì)伍總量仍然不足;通過(guò)對(duì)比分析浙江、福建、寧夏、北京4省市的生師比，發(fā)現(xiàn)義務(wù)教育階段，民辦學(xué)校教師隊(duì)伍存在數(shù)量結(jié)構(gòu)不合理，地區(qū)發(fā)展不均衡的問(wèn)題。筆者基于“新民促法”實(shí)施背景，以及當(dāng)前義務(wù)教育階段民辦教師隊(duì)伍存在的問(wèn)題，提出促進(jìn)民辦中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)與發(fā)展的新路徑。[關(guān)鍵詞]《新民促法》;義務(wù)教育階段;民辦中小學(xué);教師隊(duì)伍[中圖分類號(hào)] ??G451 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]
現(xiàn)代教育科學(xué) 2019年8期2019-09-25
- 義務(wù)教育階段預(yù)算管理問(wèn)題探討
加大了對(duì)義務(wù)教育階段的財(cái)政資金投入力度。一直以來(lái)，義務(wù)教育階段的預(yù)算管理問(wèn)題是各級(jí)政府和社會(huì)公眾高度關(guān)注的熱點(diǎn)話題。初中是義務(wù)教育階段的最后一部分，教育經(jīng)費(fèi)全部由公共財(cái)政提供和保障。因此，加強(qiáng)義務(wù)教育階段初級(jí)中學(xué)預(yù)算管理不僅能夠有效優(yōu)化教育資源的配置，同時(shí)還能提高財(cái)政資金的使用效率，為促進(jìn)我國(guó)義務(wù)教育學(xué)校的均衡發(fā)展、在我國(guó)逐步推進(jìn)依法治校有著極為重要的實(shí)際意義。本文將就義務(wù)教育階段預(yù)算管理中存在的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探討，并針對(duì)我國(guó)不斷深入的財(cái)政體制改革這一大環(huán)境
時(shí)代經(jīng)貿(mào) 2019年11期2019-09-20
- 義務(wù)教育階段下農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的提高路徑
上，結(jié)合義務(wù)教育階段下農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的要求，提出提高農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的路徑，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠勇敢表達(dá)、主動(dòng)思考?！娟P(guān)鍵詞】義務(wù)教育階段;農(nóng)村學(xué)生;英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力【作者簡(jiǎn)介】丁成麗，臨潭縣古戰(zhàn)九年制學(xué)校。當(dāng)前很多農(nóng)村學(xué)校存在著比較重視學(xué)生語(yǔ)法與詞匯的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用關(guān)注不足的問(wèn)題，致使學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)能力方面比較薄弱，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的整體效果不佳。義務(wù)教育階段下，需要提升農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其能
校園英語(yǔ)·月末 2019年13期2019-09-10
- 義務(wù)教育階段學(xué)校校長(zhǎng)教師交流輪崗的趨勢(shì)
文就將對(duì)義務(wù)教育階段中學(xué)校校長(zhǎng)教師交流輪崗工作展開(kāi)詳細(xì)研究，希望對(duì)義務(wù)教育工作的開(kāi)展提供有效幫助?！娟P(guān)鍵詞】義務(wù)教育階段;交流輪崗;趨勢(shì)在對(duì)科學(xué)發(fā)展觀理念進(jìn)行落實(shí)的過(guò)程中，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是保證公平性，而教育工作中公平理念的落實(shí)更是直接影響著社會(huì)公平的基礎(chǔ)。在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中，義務(wù)教育階段的公平性問(wèn)題也是社會(huì)整體關(guān)注度最高的問(wèn)題，在提倡公平教育的大環(huán)境中，片區(qū)輪崗交流制度也得到了進(jìn)一步發(fā)展。但是在研究中發(fā)現(xiàn)，雖然很多地區(qū)對(duì)這一教學(xué)理念均有了解，但是在實(shí)際落實(shí)中
新紀(jì)實(shí) 2019年9期2019-09-10
- 淺析如何提高義務(wù)教育階段學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力
關(guān)鍵詞：義務(wù)教育階段;音樂(lè)教育;鑒賞能力 一、以生為主，改變課堂教學(xué) 長(zhǎng)期以來(lái)，很多教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，總是對(duì)于音樂(lè)課程持有一種輕視的態(tài)度，因此在上課的時(shí)候，也并不注重對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新和改善。我們經(jīng)常能夠看到這樣的一種現(xiàn)象，教師在講臺(tái)上滔滔不絕地講解著音樂(lè)知識(shí)，學(xué)生在座位上聽(tīng)得昏昏欲睡，逐漸失去對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。實(shí)際上，語(yǔ)言的盡頭便是音樂(lè)，學(xué)習(xí)音樂(lè)對(duì)于陶冶學(xué)生的情操有著重要的作用。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，如果想要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，那
青年生活 2019年30期2019-09-10
- 《弟子規(guī)》對(duì)義務(wù)教育階段語(yǔ)文教育的影響
，特別是義務(wù)教育階段，更是不容小覷。本文結(jié)合《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》（下文簡(jiǎn)稱“課標(biāo)”），就《弟子規(guī)》對(duì)義務(wù)教育階段語(yǔ)文教育的影響作用做出概述。關(guān)鍵詞：《弟子規(guī)》 義務(wù)教育階段 語(yǔ)文教育 影響《弟子規(guī)》原名《訓(xùn)蒙文》，是清代教育家李毓秀所作的三言韻文。其內(nèi)容采用《論語(yǔ)》“學(xué)而篇”第六條：“弟子入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛(ài)眾而親仁。行有余力，則以學(xué)文”的文義，以三字一句、兩句一韻編撰而成。全文共有360句、1080個(gè)字，可謂大道至簡(jiǎn)、微言大義，
文學(xué)教育下半月 2019年7期2019-08-08