曹立軍　李承明

摘要：作為高校培養(yǎng)實(shí)踐型、應(yīng)用型人才的重要平臺(tái)，學(xué)科競(jìng)賽對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、提升其綜合素質(zhì)具有舉足輕重的作用，同時(shí)對(duì)于高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)也能起到很好的促進(jìn)作用。而高校學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)能否順利開(kāi)展并發(fā)揮其育人作用關(guān)鍵在于構(gòu)建科學(xué)化、規(guī)范化和系統(tǒng)化的學(xué)科競(jìng)賽組織模式。因此，本文基于“北京高校分子模型組裝大賽”的開(kāi)展情況對(duì)開(kāi)展高校間學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)的組織模式進(jìn)行探索與思考。

關(guān)鍵詞：高校；學(xué)科競(jìng)賽；組織模式；分子模型組裝大賽

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）29-0012-02

教育部、財(cái)政部在2007年1號(hào)文件（“質(zhì)量工程”）中明確指出，要把學(xué)科競(jìng)賽納入“實(shí)踐教學(xué)和人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新”重要建設(shè)內(nèi)容中，在2011年6號(hào)文件中再次強(qiáng)調(diào)“實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)”的重要性。習(xí)總書(shū)記在十九大報(bào)告中數(shù)十次提到“創(chuàng)新”一詞，更是敦促高校要在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力等方面“劃重點(diǎn)”。開(kāi)展符合學(xué)生興趣點(diǎn)的、覆蓋面廣的學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)能夠幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和挖掘自身的潛能，充分培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

一、高校著力開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)的目的和意義

學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)旨在從第二課堂著手，通過(guò)競(jìng)賽的形式，一方面充分配合、鞏固第一課堂的教學(xué)活動(dòng)，另一方面更深層次地挖掘和考查學(xué)生的實(shí)際分析能力、解決問(wèn)題能力，以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)等綜合素質(zhì)，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑之一。具體主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

1.依托學(xué)科競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。以學(xué)科競(jìng)賽為紐帶，拉動(dòng)第一課堂和第二課堂的培養(yǎng)體系更深層次地融合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生充分動(dòng)手動(dòng)腦，將第一課堂學(xué)習(xí)到的知識(shí)遷移到第二課堂的實(shí)踐中來(lái)，在合作和交流中消化書(shū)本上的知識(shí)。

2.依托學(xué)科競(jìng)賽，凝聚高校的良好學(xué)風(fēng)。學(xué)科競(jìng)賽通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)型學(xué)習(xí)、探索式學(xué)習(xí)，首先在參賽學(xué)生群體內(nèi)形成積極的、濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生自主參加學(xué)科競(jìng)賽，通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐操作，在分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)和理論聯(lián)系實(shí)際的能力，形成一支內(nèi)驅(qū)力強(qiáng)、學(xué)習(xí)成就突出的優(yōu)良學(xué)風(fēng)隊(duì)伍。

3.依托學(xué)科競(jìng)賽，助力校園文化百花齊放。學(xué)科競(jìng)賽所倡導(dǎo)的競(jìng)賽文化，給多彩和諧的校園文化增加了一抹亮色。不同于傳統(tǒng)的校園活動(dòng)，學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到良性的競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中，通過(guò)自己的學(xué)習(xí)和努力獲得成長(zhǎng)和收獲。既鋪墊了一條探索學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)的新道路，又能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)向?qū)ψ约河袔椭馁Y源靠攏、合作，有助于形成更加多元的校園文化環(huán)境。

4.依托學(xué)科競(jìng)賽，密切高校間的合作交流。高校之間聯(lián)合開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，有助于實(shí)現(xiàn)資源共享、互相激勵(lì)的合作交流機(jī)制。學(xué)生在更加廣闊的平臺(tái)上可以得到更加有利的資源，進(jìn)而惠及更大范圍的學(xué)生。同時(shí)，通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽這一優(yōu)勢(shì)平臺(tái)，各高校間加強(qiáng)溝通和學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而促進(jìn)更深層次的合作。

二、學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)組織模式的局限性

學(xué)科競(jìng)賽是實(shí)踐教學(xué)模式落地過(guò)程中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，是聯(lián)系課內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)、整合第一課堂和第二課堂實(shí)踐活動(dòng)的重要載體，近年來(lái)得到了有關(guān)部門(mén)和高校的大力支持和推廣，呈現(xiàn)快速健康的發(fā)展趨勢(shì)。但目前仍存在一些普遍性的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下方面：

1.各類(lèi)競(jìng)賽整合度不高、規(guī)劃比較散漫。目前高校范圍內(nèi)的學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目種類(lèi)繁多、覆蓋面寬窄不一，活動(dòng)形式更是層出不窮。這樣的現(xiàn)狀直接導(dǎo)致學(xué)生在識(shí)別過(guò)程中難免感到茫然無(wú)措，如果盲目做出選擇，不僅會(huì)造成時(shí)間和資源的浪費(fèi)，更有可能在無(wú)形中消耗了學(xué)生的熱情。

2.學(xué)科競(jìng)賽缺乏整體性和延續(xù)性。高校開(kāi)展的很多學(xué)科競(jìng)賽多是一次性策劃、一次性實(shí)施，從頂層設(shè)計(jì)上就沒(méi)有到考慮到其拓展性和可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略性質(zhì)，沒(méi)有從長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光出發(fā)，忽略學(xué)科競(jìng)賽的品牌性和傳承性。

3.溝通和管理機(jī)制不完善、配合缺乏默契。高校之間聯(lián)合開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)不僅可以擴(kuò)大賽事品牌的影響力，也可以為學(xué)生提供更廣闊的創(chuàng)新天地。但是要打造高校聯(lián)盟式的合作平臺(tái)，必須要形成一套切實(shí)可行的、可持續(xù)的溝通體制和管理模式。要建立固定的管理委員會(huì)，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)保證賽事的順利進(jìn)行，其成員可由各高校負(fù)責(zé)相關(guān)事務(wù)的教師抽調(diào)組成。

三、學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)組織模式科學(xué)化、規(guī)范化和系統(tǒng)化的探索與思考

加強(qiáng)學(xué)科競(jìng)賽整合，探索學(xué)科競(jìng)賽有效模式，使學(xué)科競(jìng)賽更加科學(xué)化、規(guī)范化，充分發(fā)揮學(xué)科競(jìng)賽在育人工作中的重要性，是高校教學(xué)實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)?！胺肿幽Ｐ徒M裝大賽”經(jīng)歷五年的探索和總結(jié)，在清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、北京化工大學(xué)等13所北京高校中產(chǎn)生較為廣泛的影響。在此過(guò)程中多次和其他高校老師共同探討和學(xué)習(xí)，對(duì)如何推進(jìn)學(xué)科競(jìng)賽整合、探索學(xué)科競(jìng)賽可持續(xù)化發(fā)展，使學(xué)科競(jìng)賽更加科學(xué)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化等方面略有心得，在此簡(jiǎn)要分析以下三點(diǎn)。

1.扎根第一課堂，不斷創(chuàng)新優(yōu)化。鞏固專(zhuān)業(yè)知識(shí)、拓展專(zhuān)業(yè)能力是開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)的核心目標(biāo)，是深化內(nèi)涵、創(chuàng)新形式，助力學(xué)科競(jìng)賽可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。學(xué)科競(jìng)賽是立足于專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行鞏固拓展的實(shí)踐活動(dòng)，要想讓學(xué)科競(jìng)賽站得穩(wěn)，走得遠(yuǎn)，必須要在知識(shí)結(jié)構(gòu)上做到與專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系的緊密結(jié)合，同時(shí)又要在活動(dòng)形式上有所創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情。在分子模型組裝大賽開(kāi)展的三年里，我們始終堅(jiān)持以第一課堂所學(xué)專(zhuān)業(yè)基本知識(shí)為核心，不斷設(shè)計(jì)、優(yōu)化競(jìng)賽題庫(kù)，做到有據(jù)可依。

2.完善組織機(jī)構(gòu)，保障競(jìng)賽開(kāi)展。完善、合理的組織機(jī)構(gòu)和健全機(jī)制是學(xué)科競(jìng)賽順利開(kāi)展的重要保障，這就要求我們做到暢通溝通渠道、明晰責(zé)權(quán)邊界。分子模型組裝大賽在籌備階段，形成了“三級(jí)四部門(mén)”的競(jìng)賽組織模式。首先形成“高校分子模型組裝大賽聯(lián)盟統(tǒng)籌規(guī)劃，各高校輔導(dǎo)員工作分解、責(zé)任到人，學(xué)生會(huì)骨干具體落實(shí)”這樣三級(jí)聯(lián)動(dòng)的競(jìng)賽組織模式，在此基礎(chǔ)上成立“命題組、競(jìng)賽組、宣傳組和外聯(lián)組”四個(gè)部門(mén)，大家各司其職、積極溝通，全力保證競(jìng)賽順利開(kāi)展。

3.健全評(píng)價(jià)體系，完善獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。在學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)中，良好的競(jìng)賽體驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參賽的源動(dòng)力，完善的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制則是進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的強(qiáng)心針。分子模型組裝大賽設(shè)立多重獎(jiǎng)項(xiàng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參賽，并在競(jìng)賽后期對(duì)獲獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì)及個(gè)人進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)和校園展板宣傳，極大地增加了學(xué)生的榮譽(yù)感和自豪感。后續(xù)還將推薦學(xué)校將本賽事納入到學(xué)生的綜合素質(zhì)考核體系中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽的積極性。

四、結(jié)語(yǔ)

學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)在高校育人體系中的重要作用近年來(lái)已經(jīng)受到了各高校的廣泛關(guān)注，做出了一系列的努力，同時(shí)也取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但在學(xué)科競(jìng)賽體系制度化、規(guī)范化方面還有很長(zhǎng)的路要走。我們也會(huì)抓住當(dāng)前契機(jī)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和綜合素質(zhì)為第一要?jiǎng)?wù)，對(duì)學(xué)科競(jìng)賽體制和組織模式不斷完善和細(xì)化，打造優(yōu)質(zhì)學(xué)科競(jìng)賽品牌，最終實(shí)現(xiàn)提高大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量、為社會(huì)輸送高素質(zhì)綜合型人才的偉大目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗囡.基于學(xué)科競(jìng)賽“四位一體”創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的組織機(jī)制[J].時(shí)代教育，2017，（1）：77-77.

[2]李建霞等.打造學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)，促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2017，36（5）：216-218.

[3]楊志東.學(xué)科競(jìng)賽與創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索與研究[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2016，（2）：14-16，23.

[4]沈張果.以學(xué)科競(jìng)賽為平臺(tái)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力[J].教育教學(xué)論壇，2016，（16）：75-76.