李泳

摘要：隨著城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程的加快，“三下鄉(xiāng)”的外延逐漸擴(kuò)大到大學(xué)生暑期實(shí)踐更多參與到社區(qū)中，這為社區(qū)發(fā)展提供了新的發(fā)展平臺(tái)，同時(shí)反思新的社區(qū)服務(wù)模式。本文主要從大學(xué)生暑期實(shí)踐在社區(qū)發(fā)展的作用進(jìn)行論述，思考大學(xué)生暑期實(shí)踐與社區(qū)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的有效統(tǒng)和，實(shí)現(xiàn)高校與社區(qū)雙贏的局面。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；暑期實(shí)踐；社區(qū)發(fā)展；社區(qū)教育；社區(qū)服務(wù)模式

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）30-0026-02

一、大學(xué)生暑期實(shí)踐的現(xiàn)狀

自1996年12月，中共中央宣傳部、國(guó)家科委、農(nóng)業(yè)部、文化部等十部委聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于開展文化科技衛(wèi)生三下鄉(xiāng)活動(dòng)的通知》以來，眾多高校將大學(xué)生暑期實(shí)踐納入學(xué)分制范疇，占4—6分不等。大學(xué)生對(duì)于暑期實(shí)踐的看法不一，有的認(rèn)為是鍛煉機(jī)會(huì)，可以增加社會(huì)閱歷，而有的學(xué)生則認(rèn)為不能很好參與其中。另外有很多學(xué)生通過打工兼職完成自己的暑期實(shí)踐，最終都以一份實(shí)踐報(bào)告完成自己的暑期實(shí)踐，難以體現(xiàn)暑期實(shí)踐賦予大學(xué)生的意義。面對(duì)形式多樣的大學(xué)生暑期實(shí)踐，筆者分析如下：

1.學(xué)校對(duì)于暑期實(shí)踐的重視程度不夠高。每年暑期來臨，學(xué)校會(huì)落實(shí)和提倡暑期實(shí)踐，學(xué)校的重視主要體現(xiàn)在申報(bào)暑期三下鄉(xiāng)團(tuán)隊(duì)，而這僅僅是一小部分隊(duì)伍，廣大的學(xué)生并不能夠得到很好的組織與指導(dǎo)，這使得學(xué)生對(duì)暑期實(shí)踐的認(rèn)識(shí)和重視不夠，僅僅把暑期實(shí)踐當(dāng)作完成學(xué)分來開展，缺乏它應(yīng)有的實(shí)踐意義。而就在關(guān)注的三下鄉(xiāng)團(tuán)隊(duì)中的內(nèi)容與形式評(píng)價(jià)機(jī)制也不健全，很多指導(dǎo)老師并未親身實(shí)踐指導(dǎo)。由于缺乏指導(dǎo)，學(xué)生在開展過程中僅僅依靠所學(xué)和生活經(jīng)歷來開展實(shí)踐，這對(duì)于領(lǐng)悟暑期實(shí)踐的意義與精神也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不到位的。

2.暑期實(shí)踐管理和評(píng)價(jià)機(jī)制不健全。暑期實(shí)踐是一項(xiàng)長(zhǎng)期開展的學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，沒有一套科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，難以對(duì)參加暑期實(shí)踐的學(xué)生進(jìn)行客觀肯定與鼓勵(lì)。不能僅僅依靠暑期實(shí)踐報(bào)告。很多學(xué)生提交的實(shí)踐報(bào)告缺乏真實(shí)性，而真實(shí)的東西并不能很好地突顯出來。學(xué)校對(duì)于如何檢驗(yàn)學(xué)生的暑期實(shí)踐成效并沒有科學(xué)合理的依據(jù)，沒有良好的評(píng)價(jià)體系，使得學(xué)生的積極性降低。筆者認(rèn)為不僅要加強(qiáng)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系，同時(shí)也要加強(qiáng)指導(dǎo)老師隊(duì)伍建設(shè)，而輔導(dǎo)員則是最需要加強(qiáng)的一支隊(duì)伍，輔導(dǎo)員作為學(xué)生實(shí)踐的主要指導(dǎo)老師，應(yīng)該對(duì)每一位學(xué)生的暑期實(shí)踐動(dòng)態(tài)有全面了解，通過多種形式給以客觀評(píng)價(jià)。

3.暑期實(shí)踐地點(diǎn)、內(nèi)容、形式單一。很多學(xué)生將暑期實(shí)踐局限于偏遠(yuǎn)山村支教，將暑期實(shí)踐的范圍狹窄化，并且將支教的一套模式復(fù)制到不同地點(diǎn)和人群，采取滿灌式服務(wù)。在服務(wù)內(nèi)容和形式上缺乏創(chuàng)新性，沒有很好地與自身專業(yè)、區(qū)域特征結(jié)合起來。隨著城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程的加快，不僅僅是農(nóng)村群體需要我們關(guān)注，生活在城市邊緣的這些群體同樣需要我們關(guān)注，城市低收入群體中面臨更多的問題，有著更多的需求需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去關(guān)注，去服務(wù)，這也是大學(xué)生很好地開展暑期實(shí)踐的方向。

二、當(dāng)前我國(guó)社區(qū)發(fā)展中的困境

《國(guó)家新型城鎮(zhèn)化發(fā)展規(guī)劃（2014—2010年）》提出，加強(qiáng)和創(chuàng)新城市社會(huì)治理需要激發(fā)社會(huì)組織活力，推進(jìn)社會(huì)組織明確權(quán)責(zé)、依法自治、發(fā)揮作用；引導(dǎo)各類社會(huì)組織、志愿者參與社區(qū)服務(wù)和管理。當(dāng)今眾多社區(qū)依然是政府主導(dǎo)型，并未放權(quán)給社會(huì)組織參與到社區(qū)治理和社區(qū)發(fā)展中，除了部分社會(huì)工作發(fā)展迅速的城市。在傳統(tǒng)的社區(qū)發(fā)展中更多依靠居民自覺和退休的老人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到良性社區(qū)發(fā)展的要求，一個(gè)良性的社區(qū)發(fā)展應(yīng)當(dāng)是多方聯(lián)動(dòng)、全民參與的發(fā)展模式。很多社區(qū)有發(fā)展的動(dòng)力與想法，但是缺乏足夠的人力、物力，使得一些意義很好的活動(dòng)擱置。為了更好地促進(jìn)社區(qū)發(fā)展，應(yīng)該加強(qiáng)社會(huì)組織的參與，加強(qiáng)公共服務(wù)隊(duì)伍的建設(shè)，在社區(qū)發(fā)展中應(yīng)該重視大學(xué)生志愿者在公共服務(wù)和社區(qū)發(fā)展中的作用。

三、大學(xué)生暑期實(shí)踐團(tuán)隊(duì)深入社區(qū)發(fā)展中的重要性

隨著城市一體化進(jìn)程的推進(jìn)，打破了費(fèi)孝通先生的熟人社會(huì)模式，社區(qū)互動(dòng)與發(fā)展則顯得尤為重要。筆者在今年暑期實(shí)踐參與中深刻體會(huì)了志愿者對(duì)于社區(qū)發(fā)展的重要性。

1.培養(yǎng)責(zé)任心。社區(qū)是一個(gè)社會(huì)的縮影，在服務(wù)過程中與青少年建立服務(wù)關(guān)系，這種紐帶的建立，促使學(xué)生在內(nèi)隱形成一種責(zé)任心。在暑期實(shí)踐中，很多學(xué)生這樣反饋：

學(xué)生L：老師，一開始我來是為了完成任務(wù)，但是接觸下來，發(fā)現(xiàn)每次小朋友對(duì)我的熱情與期待不減，促使我用心去組織每一次活動(dòng)，我真心希望自己的活動(dòng)可以給他們收獲。

學(xué)生Z：作為團(tuán)隊(duì)組長(zhǎng)，這不是第一次參加暑期實(shí)踐了，但發(fā)現(xiàn)和之前很不一樣，小朋友的肯定、家長(zhǎng)的認(rèn)可、社區(qū)工作人員的表揚(yáng)都使得我明白了，每一次的參與都是有價(jià)值的，自己有責(zé)任將團(tuán)隊(duì)帶好，將活動(dòng)組織好。

2.增加社會(huì)閱歷，豐富價(jià)值觀。每一次暑期實(shí)踐都是一次成長(zhǎng)的過程，在參與中感受不同群體的生命跳動(dòng)。社區(qū)有著豐富的人文，復(fù)雜的人員構(gòu)成，與不同的價(jià)值觀進(jìn)行碰撞，甚至刷新和重構(gòu)自我價(jià)值觀。

學(xué)生Y：老師，這個(gè)小組我?guī)Р幌氯チ?，我這個(gè)組全是調(diào)皮搗蛋的，而且很沒素質(zhì)，臟話出口成章，有些話我聽了都臉紅，怎么會(huì)有這樣的小孩。

人們經(jīng)常會(huì)憑借第一印象而否定他人，學(xué)生Y所看到的是事實(shí)，卻事出有因，因?yàn)檫@部分小朋友存在不同程度的自閉癥，需要關(guān)愛，讓他們?nèi)谌脒@個(gè)大家庭，才會(huì)有所改變?；?dòng)是雙向的，在對(duì)方讀懂了善意的情況下，也會(huì)做出反饋的。

在總結(jié)分享的時(shí)候，學(xué)生Y說：“這次實(shí)踐令我成長(zhǎng)很多，原來這個(gè)世界還存在很多和我們不一樣的人，需要我們?nèi)リP(guān)心，有時(shí)候我總是習(xí)慣用有色眼鏡去看他人，現(xiàn)在我明白了可能因?yàn)槲覀円淮涡⌒〉母淖?，卻能給他人很大的觸動(dòng)。到最后，小朋友凱凱（化名）擁抱我的時(shí)候，我感動(dòng)得哭了，因?yàn)榈谝淮挝艺娴暮芊锤兴！?/p>

3.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。當(dāng)今社會(huì)越來越重視團(tuán)隊(duì)合作，而在大眾的眼中90后是被寵溺的一代，缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神。很多學(xué)生喜歡受到關(guān)注，可是又忽視他人的重要性，在社區(qū)服務(wù)中所有的環(huán)節(jié)都不是一個(gè)人完成的，大家之間需要協(xié)作分工，才成順利開展活動(dòng)。在這個(gè)過程中就是團(tuán)隊(duì)磨合、合作、分享與成長(zhǎng)。

學(xué)生L：老師，我發(fā)現(xiàn)我們團(tuán)隊(duì)和之前不一樣了，之前感覺大家都不是很情愿開展這么長(zhǎng)的三下鄉(xiāng)活動(dòng)，但是經(jīng)過一周后，大家各自小組互相分工合作，結(jié)束后分享，雖然很累，但是感覺大家更有勁了。

4.合作共贏。大學(xué)生在暑期實(shí)踐中了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，在實(shí)踐中增知識(shí)、長(zhǎng)才干、走實(shí)踐成才之路。大學(xué)生志愿者進(jìn)入社區(qū)是雙向受益，它不僅培養(yǎng)了大學(xué)生的自主意識(shí)、服務(wù)意識(shí)，而且在服務(wù)過程中，有利于他們自覺運(yùn)用自己的知識(shí)和技能優(yōu)勢(shì)，為社區(qū)居民群眾提供維修、咨詢、培訓(xùn)、保健、文化、科普等項(xiàng)目的服務(wù)。它寓教育于服務(wù)之中，使青年在服務(wù)中直接體會(huì)基層群眾的甘苦，增強(qiáng)為人民服務(wù)的意識(shí)和責(zé)任，在參與中得到潛移默化的思想道德教育。

四、小結(jié)與討論

大學(xué)生暑期實(shí)踐是我國(guó)高等教育的重要組成部分，如何將大學(xué)生暑期實(shí)踐開展得更好，是每一所高校都值得關(guān)注與思考的問題。在社區(qū)教育逐漸興趣的契機(jī)下，大學(xué)生暑期實(shí)踐可以和社區(qū)發(fā)展結(jié)合起來，充分發(fā)揮地緣優(yōu)勢(shì)和大學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)，將自身所學(xué)的知識(shí)和個(gè)人才能發(fā)揮到服務(wù)中，在服務(wù)中學(xué)習(xí)，更好地融入社會(huì)。社區(qū)教育的發(fā)展，加大了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)基地化、長(zhǎng)期化和項(xiàng)目化的可行性，為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的深入發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)，成為提高社會(huì)實(shí)踐實(shí)效性的重要途徑。同時(shí)為了更好地促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力與社區(qū)的長(zhǎng)足發(fā)展，應(yīng)進(jìn)行項(xiàng)目制管理，使大學(xué)生服務(wù)學(xué)習(xí)常規(guī)化，使社區(qū)服務(wù)連續(xù)化。在日后的發(fā)展中大學(xué)生志愿者在社區(qū)發(fā)展中將有著重大作用。

參考文獻(xiàn)：

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