王藝霖　李建軍　王鵬

摘要：為了更好地開展大學新生的入學教育，提出了引入院史的入學教育模式。相比校史教育，院史更有針對性和專業(yè)特色，有望在入學教育中發(fā)揮多方面的具體作用。在深入分析和校內(nèi)實踐的基礎(chǔ)中，提出了引入院史進行新生入學教育的三類具體實施方式。

關(guān)鍵詞：新生；入學教育；院史；文化

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）30-0038-02

一、現(xiàn)狀與問題

大學新生入學教育是高校教育工作的重要組成部分，是新生們快速完成角色轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵。目前大學新生入學教育的主要方式包括：參觀校史館，可以了解學校發(fā)展過程中的重要事件、杰出領(lǐng)導(dǎo)和優(yōu)秀教師的典型事例等；閱讀校史資料，有些學校有詳細的辦學編年史，新生可以更深入地了解學校的歷史、進一步理解現(xiàn)狀；校規(guī)校紀的普及教育，組織新生熟悉學生手冊等各項規(guī)章制度，牢記大學生活中與自己息息相關(guān)的事務(wù)，盡快樹立奮斗目標，獲得動力；開設(shè)校史課程，有些學校開設(shè)了專門的校史課程，一般是以時間為講述主線，生動詳細地講解學校各時期的重要歷史事件；此外還包括專業(yè)認同教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)介紹及個人發(fā)展前景、心理健康教育、誠信教育等主題，但隨著時代的發(fā)展變化，新時期的大學新生思維模式日趨多元化，傳統(tǒng)的入學教育已無法滿足他們的需要。主要問題包括：方式上太過固定（講座、報告會等），互動性差，難以調(diào)動大學新生的興趣；持續(xù)時間短，新生難以建立親近感；不適應(yīng)95后新生“看圖說話”的閱讀習慣，生動活潑性有待改進等。為此，本文探討將“院史”元素引入大學新生入學教育之中，對具體作用、實施方式等進行了一些分析和思考，并有了初步的實踐。下面詳細介紹。

二、院史在新生入學教育中的具體作用

目前各個大學基本都有成型的校史，認可度較高。但值得注意的是，大學內(nèi)各個學院，尤其是歷史較久的“強勢”、“傳統(tǒng)”學院，也都有自然形成的“院史”。這些學院的院史同樣是大學很寶貴的財富和教育資源，它記錄了圍繞學科形成的學院整個的創(chuàng)建、發(fā)展、壯大歷程，信息量很大，蘊含著深厚的文化內(nèi)涵，更能貼近學院內(nèi)部新生的心理訴求。因此，利用學院院史對大學新生進行教育是一個有待發(fā)掘的重要“金礦”。深入分析可知，院史在新生入學教育中有望發(fā)揮如下具體作用：

1.院史相比校史來說，更能體現(xiàn)特色，更能培養(yǎng)大學新生的歸屬感。以山東建筑大學土木工程學院為例，新生們都是奔著土木工程相關(guān)專業(yè)來的，如果看整個山東建筑大學的校史，會發(fā)現(xiàn)還包含著很多其他專業(yè)的發(fā)展情況，既有和土木工程關(guān)系不大的其他理工科專業(yè)，也有一些文科類專業(yè)。這樣顯然不利于歸屬感的獲取。如果有專門的土木工程學院院史，顯然將消除此類問題，更得新生們的認同。

2.新生可以通過院史加深對所學專業(yè)的了解，了解學院發(fā)展的光榮又艱辛的歷程，樹立榮譽感，建立學院的文化品牌。我國的大學普遍都經(jīng)歷了四大階段的發(fā)展。一些歷史事件都折射在每個學院的發(fā)展歷程中，必然會在院史中得到體現(xiàn)。新生們可以借此了解社會大勢的發(fā)展變化是如何影響自己所學專業(yè)的，了解學院發(fā)展歷程的跌宕起伏，在新時代大發(fā)展的成果中找到榮譽感，明確自己所在學院的文化品牌。以山東建筑大學土木工程學院為例，目前是省內(nèi)的業(yè)界高峰，具有很大的影響力，但從1958年發(fā)端起來，也不是一帆風順的，專業(yè)經(jīng)歷了多次下馬，但在大環(huán)境的影響和領(lǐng)導(dǎo)員工們的努力下，都得到了恢復(fù)和擴展，甚至在1978年就獲得了國家科學技術(shù)大會獎，看到這些信息新生們自然會生出的自豪感。

3.運用院史可對新生進行職業(yè)教育。新生們通過了解前輩學人的職業(yè)發(fā)展，看到同專業(yè)校友們的職業(yè)范圍、社會地位，自然就了解了本專業(yè)的就業(yè)前景，有了自我的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，容易樹立“繼往開來”的奮斗理念，立志成為本專業(yè)的優(yōu)秀人才。同樣以山東建筑大學土木工程學院為例，學院內(nèi)部專業(yè)的校友們燦若繁星，在建設(shè)行業(yè)內(nèi)占據(jù)了顯要位置，從行業(yè)主管部門到知名甲方，從勘察設(shè)計界的大院到各“國字頭”的施工單位，領(lǐng)導(dǎo)層中都有校友們的身影。新生們看到這方面的具體信息，自然對自己的職業(yè)規(guī)劃、發(fā)展前景有所認知，主動地“見賢思齊”。

4.院史內(nèi)包含有優(yōu)秀學生在校取得的成就，包括參加學術(shù)科技活動的獲獎情況，考研考博情況，獲得各種國家、省市獎勵等情況，可以很好地激勵新生，盡快樹立具體的短期目標，迅速進入狀態(tài)。

三、具體實施方式

1.將院史紙質(zhì)版進行廣泛散播。如果已有正式印刷的紙質(zhì)版院史，可通過多種渠道在新生中進行廣泛散播。比如給新生每個班級發(fā)1—2本，讓班干部組織新生多次閱讀學習。同時可要求新生們寫出閱讀心得。

2.借助微信、微博等新興媒體手段進行有效傳播，達到深入人心的效果。95后的大學新生們更喜歡和善于利用微信、微博等新興媒體手段來接受信息，所以對院史相關(guān)內(nèi)容，可以通過微信訂閱號、微博發(fā)布等方式經(jīng)常進行推送。同時按照新媒體的風格，都改編成圖文并茂的內(nèi)容，增強生動性，也可以改編成漫畫式的文體。這樣可使得新生入學教育的時效性大大延長，形成長效機制。

3.讓新生參與院史的部分完善、更新工作。顯然，院史是一個開放的系統(tǒng)。隨著時間的推移，不斷需要添加新的內(nèi)容，同時根據(jù)搜集到的新資料，需要完善細節(jié)信息，這些工作都可以吸納新生中的優(yōu)秀代表來參與完成。從學生工作的一線反饋來看，新生代的大學新生們更有主動性和主見，不太喜歡被動地接受，樂于主動參與。因此，與其讓他們被動地吸收信息，不如創(chuàng)造主動參與的機會，肯定能得到更好的效果。具體來說，可征集一些細心、文筆好的新生幫助完善院史資料中的瑣碎信息；可征集一些腦洞大、有美術(shù)功底的新生幫助制作院史內(nèi)容的微信素材、Gif動圖等；微信訂閱號及微博的管理員也可以由新生兼任。這樣，可吸納大量的新生參與到這些具體工作中來。在這一過程中，可使新生對素材（也就是學院發(fā)展史中的重要信息）有更深刻和深入的理解，加深印象，得到更徹底的熏陶。同時，也能使院史相關(guān)資料更加具有時代印記，更加適合在后續(xù)年級新生中的傳播，形成良性循壞。

四、結(jié)語

針對目前大學新生入學教育的現(xiàn)狀及存在問題，提出了引入“院史”的新模式，經(jīng)過深入分析和對具體實施方式的探討，可見“院史”有望幫助新生們盡快適應(yīng)大學生活，了解學科專業(yè)的基本情況，樹立近期及遠期目標，并做好職業(yè)規(guī)劃生涯，是新生入學教育中值得推廣的一種新方式。

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