王邵鳳

摘要：數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要的不可缺少的組成部分，是課堂教學(xué)的進(jìn)一步延伸，是鞏固和提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的重要手段。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)效果如何與練習(xí)設(shè)計(jì)有很大的關(guān)系。練習(xí)可以鞏固學(xué)習(xí)效果，可以提高教學(xué)質(zhì)量，但練習(xí)不當(dāng)或過(guò)度也有可能加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此我們從教與學(xué)兩個(gè)方面來(lái)探討研究有效練習(xí)的設(shè)計(jì)，努力使課堂練習(xí)更高效，意義十分重大。

關(guān)鍵詞：明確目的；具有層次；充滿趣味；形式多樣；注意適量

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）30-0203-02

隨著教育的發(fā)展、課改的實(shí)施，課堂的教學(xué)模式發(fā)生了巨大的變化，整體教學(xué)水平也飛速提高，對(duì)教師的職業(yè)道德、文化水平、教育教學(xué)技能等的要求更高。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我也在不斷研究和努力探索中，力求增進(jìn)課堂教學(xué)的有效性，讓課堂40分充分利用，不浪費(fèi)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的時(shí)間。數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要的不可缺少的組成部分，是課堂教學(xué)的進(jìn)一步延伸，是鞏固和提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的重要手段。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)效果如何與練習(xí)設(shè)計(jì)有很大的關(guān)系。練習(xí)可以鞏固學(xué)習(xí)效果，可以提高教學(xué)質(zhì)量，但練習(xí)不當(dāng)或過(guò)度也有可能加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此我們從教與學(xué)兩個(gè)方面來(lái)探討研究有效練習(xí)的設(shè)計(jì)，努力使課堂練習(xí)更高效，意義十分重大。那么，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該如何設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)練習(xí)，在練習(xí)設(shè)計(jì)中該注意什么呢？下面根據(jù)教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、練習(xí)要明確目的

設(shè)計(jì)練習(xí)要圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行，要有明確的目的性。分析哪些數(shù)學(xué)知識(shí)是要學(xué)生必須掌握的，要培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力，達(dá)到什么樣的水平，再精心選擇典型題，進(jìn)行練習(xí)。練習(xí)一定要精練，爭(zhēng)取花較少的時(shí)間，獲得最佳的練習(xí)效果。在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)老師所教學(xué)的新內(nèi)容一般很快表示理解，并對(duì)課本上簡(jiǎn)單的練習(xí)做得也很好，但是，在做綜合練習(xí)時(shí)，出現(xiàn)錯(cuò)誤的概率明顯提高。由此可見，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握并不是很好。例如：教學(xué)《認(rèn)識(shí)乘法》時(shí)，將加法算式改寫成乘法算式。1.5+5+5=（3）×（5），2.3+3+3+3=（4）×（3）。當(dāng)2×2×2×2出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生不假思索地寫成了4×2。因此，在平時(shí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要不斷積累、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，備課時(shí)要預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的或經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，有目的性地設(shè)計(jì)練習(xí)，幫助學(xué)生掌握所學(xué)習(xí)的知識(shí)。實(shí)踐證明，盲目地練習(xí)，即使重復(fù)大量的練習(xí)，學(xué)生仍然不能牢固地掌握所學(xué)知識(shí)。所以，練習(xí)的設(shè)計(jì)要緊扣教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，要注意知識(shí)的前后聯(lián)系。每次練習(xí)時(shí)，教師要讓學(xué)生知道怎樣練習(xí)，為什么要那樣練習(xí)，通過(guò)練習(xí)要得到什么。在《認(rèn)識(shí)平行》一課中，為了讓學(xué)生理解直線的特點(diǎn)，首先安排一道簡(jiǎn)答題：線段、射線、直線的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)有哪些？重點(diǎn)理解直線是向兩端無(wú)限延伸的。為后面的教學(xué)內(nèi)容兩條直線什么情況下相交或平行做鋪墊。

又如，為了加深本節(jié)課的重難點(diǎn)理解。在鞏固練習(xí)中安排了一道判斷題

1.不相交的兩條直線互相平行。（ ）

2.互相平行的兩條直線一定相等。（ ）

3.兩條線段平行，它們所在的兩條直線一定平行。（ ）

4.在同一平面內(nèi)的兩條直線叫做平行線。（ ）

5.在同一平面內(nèi)的兩條直線不相交，就一定互相平行。（ ）

最終，學(xué)生明白，在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)中關(guān)鍵要抓住幾個(gè)重點(diǎn)詞：“同一平面內(nèi)”、“不相交”、“兩條直線”，從而理解了“同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線互相平行。其中一條直線是另一條直線的平行線”。

通過(guò)這樣有目的性的練習(xí)，能有效地使學(xué)生溝通知識(shí)間的聯(lián)系，進(jìn)一步完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。有目的、巧妙而恰到好處的課堂練習(xí)，可以使教學(xué)過(guò)程更加輕松愉快，起到事半功倍的效果。

二、練習(xí)要具有層次

每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)具體的、鮮活的個(gè)體，他們每個(gè)人在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)水平、思維能力和興趣愛好等方面都有很大差異，因此在學(xué)習(xí)和能力發(fā)展上也有很大差異。不同層次的學(xué)生所做的練習(xí)一樣，就會(huì)出現(xiàn)兩種現(xiàn)象：要么是優(yōu)秀的學(xué)生覺得簡(jiǎn)單，做起來(lái)沒(méi)興趣；要么是后進(jìn)生覺得有難度，積極性調(diào)動(dòng)不起來(lái)。無(wú)論那種情況都收不到良好的訓(xùn)練效果。因此我們?cè)O(shè)計(jì)數(shù)學(xué)練習(xí)時(shí)必須考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要有梯度，不能統(tǒng)一要求，而應(yīng)該因材施教、因人而異，根據(jù)不同層次學(xué)生的需求設(shè)計(jì)有層次性的練習(xí)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)。練習(xí)涉及的內(nèi)容要全面，難度適中，使各層次的學(xué)生通過(guò)練習(xí)都能有收獲。練習(xí)題安排可由簡(jiǎn)單的到有一定的難度，要符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使后進(jìn)生或中等的學(xué)生能解答大部分習(xí)題，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生能解答有一定難度的、能鍛煉思維的習(xí)題，在練習(xí)中，不同層次的學(xué)生將所學(xué)知識(shí)加以鞏固，思維得到訓(xùn)練，體會(huì)到有收獲就有喜悅，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，讓所有學(xué)生都能通過(guò)練習(xí)得到不同程度的提高和發(fā)展。

三、練習(xí)要充滿趣味

設(shè)計(jì)的練習(xí)要有趣味性，要注意形式的多樣化。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?。”只要學(xué)生對(duì)練習(xí)感興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地探索和研究。喜歡數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)生都是因?yàn)橛X得數(shù)學(xué)也是一門有趣的學(xué)科，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中能收獲快樂(lè)，解決了一道難題之后，立馬會(huì)有一種成就感，久而久之，不斷積累，成就感越來(lái)越強(qiáng)，自然就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)有了學(xué)習(xí)興趣。我的一個(gè)學(xué)生，當(dāng)初在低年級(jí)的時(shí)候，數(shù)學(xué)成績(jī)不理想。但由于在課堂上，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些有趣的練習(xí)，他的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，到了高年級(jí)，他的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)名列前茅。以故事激趣，在故事中穿插數(shù)學(xué)練習(xí)，從而使班里許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科不再有畏難情緒，而是漸漸喜歡上了數(shù)學(xué)課。

四、練習(xí)要形式多樣

有的學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)，多數(shù)不是因?yàn)橹巧虇?wèn)題，而是小學(xué)生的注意力很容易分散，同時(shí)小學(xué)生對(duì)事物的興趣一般不能長(zhǎng)久保持。這一特點(diǎn)決定單一形式的練習(xí)會(huì)使學(xué)生感到單調(diào)乏味。所以教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)練習(xí)時(shí)，要避免簡(jiǎn)單的練習(xí)反復(fù)做、練習(xí)形式單一。要盡量使練習(xí)形式多樣化，使練習(xí)內(nèi)容充滿趣味性，從不同的角度培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計(jì)的形式可以是講數(shù)學(xué)故事、猜謎語(yǔ)、口算、筆算、填空、選擇、判斷，還可以綜合應(yīng)用、演示操作、搶答、游戲、競(jìng)賽等?？梢愿鶕?jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇合適的練習(xí)形式。對(duì)于基本概念、性質(zhì)、算理等基礎(chǔ)知識(shí)，可以設(shè)計(jì)口答、填空、選擇、搶答、判斷等題型；對(duì)于計(jì)算方面的一般設(shè)計(jì)比較、判斷、改錯(cuò)、說(shuō)理等題型；對(duì)于綜合應(yīng)用題則可以設(shè)計(jì)一題多解、補(bǔ)充條件、補(bǔ)充問(wèn)題、選擇條件等題型；對(duì)于認(rèn)識(shí)圖形方面的知識(shí)還可以讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸、畫一畫等。這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉學(xué)生的思維能力，使其體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的喜悅。例如：平均分的兩種方法學(xué)生比較難理解，學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，可以設(shè)計(jì)讓學(xué)生動(dòng)手操作的練習(xí)，然后與同學(xué)交流自己的探索過(guò)程?！?個(gè)蘋果，每3個(gè)一份，可以分成2份?！薄?個(gè)蘋果，平均分成2份，每份3個(gè)?！苯虒W(xué)時(shí)，我就讓學(xué)生通過(guò)擺小棒，自己動(dòng)手操作。在操作中逐步理解“每3個(gè)一份”、“平均分成2份”。這樣學(xué)生在獨(dú)立操作探索，在與同學(xué)的合作中掌握和鞏固了所學(xué)習(xí)的知識(shí)，既能感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，又能提高各種能力。

五、練習(xí)要注意適量

隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，我國(guó)的教育形式也在發(fā)生改變，教育模式由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向全面素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，教育需要培養(yǎng)人才，而不是培養(yǎng)考試的機(jī)器。因此，“減負(fù)”工作就是要使學(xué)生減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，有更多的時(shí)間和精力培養(yǎng)多方面的才能，成為全面發(fā)展的有用人才。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)力求當(dāng)堂任務(wù)當(dāng)堂完成，當(dāng)堂解決所有要解決的問(wèn)題，不要拖泥帶水，注重向四十分鐘要質(zhì)量。凡是能在課堂內(nèi)完成的練習(xí)，不要讓學(xué)生在課外完成，認(rèn)真控制好學(xué)生練習(xí)的數(shù)量，把握好學(xué)生練習(xí)的時(shí)間，不要讓學(xué)生陷入題海戰(zhàn)，打疲勞戰(zhàn)，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中獨(dú)立完成練習(xí)，既能達(dá)到“高效、低耗”的作業(yè)要求，又能使學(xué)生及時(shí)掌握所學(xué)的知識(shí)。真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效，有效促進(jìn)智力和身心的健康發(fā)展。