張曉飛　劉丹　黃萍

摘要：高校軍事理論課是國防教育的重要載體，然而在具體授課中存在諸多問題。文章從緊跟國內(nèi)外形勢、增加課堂互動、完善課堂資源和豐富課外活動四個方面論述了如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提升授課質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高校；軍事理論課；授課質(zhì)量

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）37-0170-02

十八大以來，軍隊建設(shè)取得了新突破，國防教育也獲得了更大的重視。習(xí)近平總書記在十九大報告中提出，必須全面貫徹新時代黨的強(qiáng)軍思想，貫徹新形勢下的軍事戰(zhàn)略方針。可以說，將新時代軍隊建設(shè)提到了一個新的高度。對于高校軍事教研室來說，應(yīng)該以此為契機(jī)，創(chuàng)新課堂授課模式，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，提升學(xué)生的國防意識，這些歸根結(jié)底需要軍事理論課程教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、高校軍事理論課普遍存在的問題

1.教學(xué)內(nèi)容陳舊，缺乏吸引力。為了方便軍事理論課教師授課，我省相關(guān)部門為軍事教師制作了基礎(chǔ)性的教案和課件，目的是希望教師以此為基礎(chǔ)進(jìn)行加工改進(jìn)，縮短準(zhǔn)備時間，提升講課質(zhì)量。然而經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大部分高校講授軍事理論課時直接使用省里統(tǒng)一下發(fā)的材料，這不僅誤解了省相關(guān)部門的初衷，更導(dǎo)致課程內(nèi)容長期不更新，教學(xué)內(nèi)容陳舊。

目前課程的授課對象為新時代的學(xué)生，他們喜歡接受新事物，對于枯燥的教學(xué)內(nèi)容會產(chǎn)生厭煩情緒，從而導(dǎo)致課程吸引力低，學(xué)生聽課效果差。

2.課堂容量偏大，不利于互動。隨著國防教育重視程度的提高，軍事理論課在高校也做到了全覆蓋，然而部分高校為了“完成任務(wù)”，采取大班制授課。以筆者所在學(xué)校為例，每次授課對象都在200人左右。學(xué)生人數(shù)多，部分教師不得不采取“滿堂灌”的教學(xué)方式，守舊，課堂互動較少，不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.課件制作簡單，缺乏創(chuàng)造性?，F(xiàn)在的大學(xué)生是擁抱互聯(lián)網(wǎng)出生的，網(wǎng)上信息發(fā)達(dá)，頁面美觀，學(xué)生們已經(jīng)習(xí)以為常。然而，多數(shù)軍事教師授課用的課件沒有經(jīng)過精心設(shè)計，課程內(nèi)容排版粗糙，設(shè)計簡陋，完全不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課程內(nèi)容設(shè)計缺乏創(chuàng)造性，不能很好地與學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)建立連接。

4.軍事授課教師自身的專業(yè)能力有待提高。陶行知先生說：“教育是一種行為，而行為需要理論的指導(dǎo)，沒有理論的行為，那是盲動?！钡菗?jù)調(diào)查了解，相當(dāng)多的高校授課教師是兼職，缺乏理論的武裝，有時授課會稍顯力不從心。兼職教師本身本職工作事務(wù)繁雜，因此，如何利用有限時間更新自身的知識儲備，不斷學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提升專業(yè)能力的目的值得研究。

二、如何提高軍事理論課授課質(zhì)量

1.緊跟時政，讓課堂成為前沿陣地。（1）國際形勢瞬息萬變，正是這個變化給了軍事愛好者一個很好的探討和品味的契機(jī)。軍事教師應(yīng)該不斷獲取信息，對國內(nèi)外的政治、軍事、外交等新聞進(jìn)行系統(tǒng)的收集，讓這些信息成為課堂素材。（2）軍事教師可以參加省級優(yōu)質(zhì)課授課比賽，與同行業(yè)的優(yōu)秀教師進(jìn)行競爭、交流和學(xué)習(xí)。通過“以賽促學(xué)”，軍事教師可以更加夯實授課的基礎(chǔ)素質(zhì)，更能不斷掌握課程的前沿信息，使課堂更加充實和有吸引力。（3）由于軍事教師大多沒有相應(yīng)的軍隊經(jīng)歷，因此授課時不免會底氣不足。針對這些情況，省里每年都會組織全省的軍事教師培訓(xùn)，軍事教師應(yīng)該充分利用這種培訓(xùn)機(jī)會。培訓(xùn)會有專業(yè)的部隊院校教師給培訓(xùn)學(xué)員授課，這能夠極大地彌補(bǔ)經(jīng)歷缺乏這塊短板，獲取更多更新的軍事信息，以及相關(guān)的分析和對策。這些都會給課堂帶來新內(nèi)容，讓課堂成為前沿陣地，從而增加對學(xué)生的吸引力，提高授課質(zhì)量。要想提高授課質(zhì)量，筆者學(xué)校還進(jìn)行內(nèi)部挖潛，從本校尋找能人，充分發(fā)揮我校實踐經(jīng)驗豐富、理論水平較高的骨干教師的示范作用，通過講座或示范課向我軍事教研室教師傳授課堂教學(xué)經(jīng)驗，展示教學(xué)基本功與教學(xué)技能，促進(jìn)教研室教師教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段的改進(jìn)和創(chuàng)新。同時，凸顯教研室活動，教師之間互相溝通交流、研討，互通有無，取長補(bǔ)短，虛心學(xué)習(xí)，博采眾長，促進(jìn)我軍事教師自我成長。

2.增加課堂互動，提高學(xué)生課堂參與度。有過授課經(jīng)歷的教師都能體會到互動對于課堂的重要性，沒有互動的課堂，課程信息的傳遞效率會大打折扣。這一點(diǎn)對于軍事理論課也同樣適用。因此，如何有效地進(jìn)行課堂互動，是提高課堂授課質(zhì)量的一個重要途徑。

增加課堂互動可以有效地集中學(xué)生的注意力，檢驗學(xué)生的聽課效果。同時，如果實施得當(dāng)，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的課堂自信心。教師可以針對課程中的熱點(diǎn)問題引導(dǎo)學(xué)生分小組進(jìn)行討論，及時跟蹤學(xué)生討論，以便掌控進(jìn)度，從而更好地保證課堂效果。另外，軍事教師可以安排與課堂內(nèi)容相關(guān)的情景劇，讓學(xué)生置身歷史的情境之中，設(shè)身處地地感受到軍事課程的魅力，從而提高學(xué)習(xí)興趣，提升授課質(zhì)量。比如，我們在講周邊安全環(huán)境一章“中國、美國和韓國、朝鮮之間的關(guān)系”的時候，可以安排學(xué)生代表相應(yīng)的國家，然后由他們口中說出其中錯綜復(fù)雜的關(guān)系，一方面比較能吸引學(xué)生的注意力，另一方面，學(xué)生接受起來也比較容易。當(dāng)然，設(shè)置這樣的情景劇，必須建立在授課教師對授課內(nèi)容把握精準(zhǔn)、到位的基礎(chǔ)之上。

3.制作配套課程資源，多種途徑提高課堂吸引力。課程資源是決定課程吸引力的重要因素，因此，數(shù)量充分、形式多樣的配套課程資源，是軍事課程質(zhì)量的保證。軍事理論課所學(xué)知識大多是學(xué)生的日常實踐生活接觸不到的，信息技術(shù)的發(fā)展可以有效地彌補(bǔ)這一短板。

軍事理論課教師應(yīng)該多了解國內(nèi)外時政要聞，并及時進(jìn)行整理歸納，同時在合適時候轉(zhuǎn)換成課程資源。比如，習(xí)近平總書記的十九大報告中多次提出與軍事相關(guān)的說法，教師可以截取相關(guān)視頻播放給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義，同時豐富課堂效果。

軍事理論課須有配套的課件資源。課件是課程軍事課程必備的課程資源，一套內(nèi)容豐富、設(shè)計精美、形式多樣的多媒體課件，能夠幫助授課教師有效掌控教學(xué)進(jìn)度，吸引學(xué)生注意力，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。

4.豐富課外活動，延伸課堂內(nèi)涵。軍事理論課雖然是一門理論課程，卻有豐富的外延內(nèi)涵。授課教師如果能夠有效地擴(kuò)展課堂外延，就能夠有效促進(jìn)課程質(zhì)量的提升。

組織學(xué)生參觀軍事博物館、軍事教育基地等，讓學(xué)生在實踐中感受軍事的恢弘磅礴、軍事人物的豐功偉績，以及對比國力強(qiáng)盛的繁榮景象和國力衰弱時的受盡凌辱，真實地體會到課堂理論知識的真實性和重要性。筆者所在學(xué)校通過軍事教研組發(fā)起，在學(xué)生當(dāng)中組建了“軍事理論研究愛好者協(xié)會”，定期開會，輔導(dǎo)教師由軍事教研組授課教師擔(dān)任。通過與同學(xué)交流，可以了解現(xiàn)下學(xué)生的思想動態(tài)，在潛移默化中對學(xué)生滲透愛國主義精神，相當(dāng)于開辟線下第二課堂。同時，了解學(xué)生渴求什么樣的授課內(nèi)容和形式，以便有針對性地擴(kuò)充和改變授課內(nèi)容和形式。

推薦軍事書籍和相關(guān)節(jié)目，拓展學(xué)生的知識面。中華上下五千年，沉淀了豐富的軍事書籍，教師可以推薦學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展閱讀，豐富學(xué)生的知識面。組織學(xué)生進(jìn)行交流分享，讓軍事知識深入學(xué)生的頭腦。

邀請軍事專家來校授課，多層次延伸課堂內(nèi)涵。軍事課教師的知識面與軍隊院校的專家不能相提并論，因此定期邀請軍事專家到校為學(xué)生舉辦講座，既可以及時地傳遞最新國內(nèi)外軍事信息，同時讓課程層次更加豐富，學(xué)生聽課積極性顯著提高，課程授課質(zhì)量明顯提升。

總之，作為軍事理論課程教師，應(yīng)該把教學(xué)質(zhì)量提升作為教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)質(zhì)量的提升需要高校、教師和學(xué)生的相互配合才可以實現(xiàn)。國防教育涉及國家的長遠(yuǎn)戰(zhàn)略，每一名學(xué)生接受高質(zhì)量的國防教育是每位軍事教師的責(zé)任所在，唯有不斷深入研究，方能擔(dān)當(dāng)此任。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利[R].2017-10-18.

[2]陳世利.關(guān)于提高普通高校軍事理論課教學(xué)質(zhì)量的思考與實踐[J].教育研究，2009，（08）.

[3]鈔群英，徐水根.高校軍事理論課立體化教學(xué)模式初探[J].長江師范學(xué)院學(xué)報，2009，（9）.

[4]邊宏廣，韓振國，沈芝.試論新形勢下高校軍事課程的創(chuàng)新[J].教育教學(xué)論壇，2007，（10）.