漢語(yǔ)和韓語(yǔ)塞音習(xí)得雙向?qū)Ρ妊芯?/h1>
2018-09-26 10:17柏茁
現(xiàn)代交際 2018年11期 關(guān)鍵詞：二語(yǔ)習(xí)得韓國(guó)
柏茁
摘要：本文研究?jī)煞N母語(yǔ)背景的二語(yǔ)習(xí)得者在塞音習(xí)得方面的特點(diǎn)和規(guī)律，在漢語(yǔ)普通話(huà)中，塞音有送氣音和不送氣音兩種分類(lèi)方式。在韓語(yǔ)中，塞音分為松音、緊音和送氣音三類(lèi)。因此，韓國(guó)留學(xué)生習(xí)得漢語(yǔ)的塞音是不是也存在困難，兩種語(yǔ)言之間習(xí)得是否存在類(lèi)似的規(guī)律，這些問(wèn)題也值得我們深入研究。
關(guān)鍵詞：二語(yǔ)習(xí)得 塞音 韓國(guó)
中圖分類(lèi)號(hào)：H195 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）11-0194-02
在二語(yǔ)習(xí)得領(lǐng)域塞音的研究已經(jīng)有了廣泛且悠久的歷史。但是在前人大量的研究文獻(xiàn)中，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)者多集中在母語(yǔ)有兩種塞音發(fā)音方式和目的語(yǔ)也是兩種發(fā)音方式的對(duì)比研究上。在之前大量的研究中，學(xué)者較多通過(guò)嗓音起始時(shí)間（VOT）來(lái)對(duì)L1和L2中的塞音進(jìn)行區(qū)別。根據(jù)前人研究指出，世界語(yǔ)言中不存在沒(méi)有塞音的語(yǔ)言，塞音是唯一一種所有語(yǔ)言都具有的輔音音類(lèi)（R.Jakobson，1958；Henton，Ladefoged&Maddieson;，1992）。國(guó)內(nèi)關(guān)于二語(yǔ)習(xí)得領(lǐng)域塞音研究的文獻(xiàn)主要集中在英語(yǔ)研究方面，將韓語(yǔ)和漢語(yǔ)兩者之間塞音習(xí)得進(jìn)行對(duì)比分析研究目前還沒(méi)有前人涉足。
日常語(yǔ)言交際中，語(yǔ)言學(xué)習(xí)者必須學(xué)習(xí)塞音的發(fā)音而不能忽視它。語(yǔ)言學(xué)習(xí)者和教師同樣需要意識(shí)到塞音的重要性。塞音是音節(jié)中必不可少的成分，是語(yǔ)音教學(xué)和學(xué)習(xí)中重要的環(huán)節(jié)。為了減少“洋腔洋調(diào)”的出現(xiàn)，為了能夠幫助學(xué)習(xí)者更順利地進(jìn)行交流，本文力圖通過(guò)對(duì)中韓塞音習(xí)得的對(duì)比分析，為教師進(jìn)行準(zhǔn)確的塞音教學(xué)，以及二語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)塞音的準(zhǔn)確掌握提供有益的參考。
一、塞音在二語(yǔ)習(xí)得領(lǐng)域研究現(xiàn)狀
（一）塞音
在這些大量前人研究的文獻(xiàn)中，跨語(yǔ)言之間塞音的研究都是通過(guò)VOT來(lái)進(jìn)行區(qū)分的，它是一種測(cè)量塞音爆發(fā)到嗓音開(kāi)始的聲學(xué)參量。當(dāng)嗓音的起始時(shí)間早于爆破的時(shí)間，這種特征叫做“Pre-Voicing”（“發(fā)聲領(lǐng)先”，也被叫做“l(fā)ead VOT”，VOT<0），這樣的音是濁音；當(dāng)塞音爆破的時(shí)間早于嗓音起始的時(shí)間，稱(chēng)之為“l(fā)ag VOT”（“發(fā)聲時(shí)延”，VOT的數(shù)值大于零）。此時(shí)，當(dāng)VOT的數(shù)值大于零小于40ms時(shí)為清不送氣音，當(dāng)VOT數(shù)值大于40ms時(shí)為清送氣音。早期影響力較大的研究文獻(xiàn)是Lisker and Abramson（1964），文中指出在不同語(yǔ)言中塞音是如何通過(guò)VOT數(shù)值的不同來(lái)區(qū)分不同的塞音范疇。例如，英語(yǔ)的塞音分為short和long lag VOT。毫無(wú)疑問(wèn)，不同的語(yǔ)言之間語(yǔ)音的實(shí)現(xiàn)都是不相同的。例如，在荷蘭語(yǔ)中同是清塞音k，在不同語(yǔ)言中的平均VOT數(shù)值是不同的。Cho and Ladefoged（1999）指出在納瓦霍語(yǔ)中，k的VOT數(shù)值是154毫秒，但是根據(jù)他們調(diào)查的其他語(yǔ)言相同塞音的VOT數(shù)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于此值。漢語(yǔ)母語(yǔ)者習(xí)得韓語(yǔ)，因?yàn)闈h語(yǔ)里塞音發(fā)音方式是兩種，韓語(yǔ)里是三種，因此不能簡(jiǎn)單地用母語(yǔ)里的某一項(xiàng)來(lái)替代目的語(yǔ)里的語(yǔ)音項(xiàng)。
根據(jù)邵敬敏第二版的《現(xiàn)代漢語(yǔ)通論》里的塞音的定義：成阻部位完全封閉氣流通道，然后突然除阻，讓氣流迸裂而出，爆發(fā)成聲。由此可見(jiàn)，它的發(fā)音過(guò)程相對(duì)元音和擦音都要復(fù)雜。絕大部分聲學(xué)信息都在持阻和除阻這兩個(gè)部分。
根據(jù)黃伯榮、廖序東第五版的《現(xiàn)代漢語(yǔ)》，塞音主要包括六個(gè)，分別是b[p]，p[ph]，d[t]，t[th]，g[k]，k[kh]。其中按照發(fā)音方式主要分為兩類(lèi)：送氣音（p，t，k）和不送氣音（b，d，g）。漢語(yǔ)里的六個(gè)塞音都是清音。按照發(fā)音部位的不同可以分為三種，分別是雙唇音（b，p）；舌尖中音（d，t）；舌面后音（g，k）。
韓語(yǔ)里的塞音主要有9個(gè)，分別是雙唇
它們?cè)谙嗤陌l(fā)音部位分別形成松音、緊音、送氣音的三元對(duì)立。因?yàn)轫n語(yǔ)本身是黏著語(yǔ)系，所以有些語(yǔ)音的發(fā)音非常相似。松音，顧名思義，它的特點(diǎn)是發(fā)音的時(shí)候比較輕，主要是指聲帶的震動(dòng)不會(huì)讓人覺(jué)得很快，因此常常給人一種聲音非常微弱的感覺(jué)。松音的發(fā)音介于緊音和送氣音之間，在發(fā)音時(shí)如果氣流先出來(lái)就會(huì)有點(diǎn)偏向送氣音，不過(guò)之后是通過(guò)聲帶的微弱震動(dòng)來(lái)發(fā)音的。當(dāng)在音節(jié)里發(fā)音的時(shí)候，如果該塞音在音節(jié)的開(kāi)頭位置那么它的發(fā)音就會(huì)趨向于發(fā)送氣音。因?yàn)樵谠~首沒(méi)有其他的音阻礙它的發(fā)音，但是如果將其放在音節(jié)中間的位置，前面的音就可能會(huì)阻礙氣流的發(fā)出，所以就只剩下了聲帶的振動(dòng)。中國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)韓語(yǔ)的時(shí)候，常常會(huì)把松音錯(cuò)發(fā)成送氣音。松音在發(fā)音的時(shí)候，氣流是慢慢地溢出，呈現(xiàn)一種上升的趨勢(shì)，因此，在發(fā)音時(shí)有一種上挑的感覺(jué)。韓語(yǔ)送氣音跟漢語(yǔ)有相似之處。發(fā)音的時(shí)候呼出的氣流較強(qiáng)。緊音是因?yàn)樵诎l(fā)音的時(shí)候聲帶振動(dòng)強(qiáng)烈。由此可以得知，韓語(yǔ)里的送氣音和緊音的發(fā)音特點(diǎn)比較單純，送氣音主要依靠氣流，而緊音主要依靠較強(qiáng)的聲帶振動(dòng)。在音調(diào)上基本呈現(xiàn)一種下降的趨勢(shì)。
（二）韓語(yǔ)作為二語(yǔ)的塞音習(xí)得現(xiàn)狀
首爾韓語(yǔ)里有三種塞音，分別是緊音（fortis），松音（lenis）以及送氣音（aspirated）。在早期的研究中將其稱(chēng)為short lag VOT、intermedia lag VOT以及l(fā)ong lag VOT。這種分類(lèi)只是針對(duì)塞音在詞首的位置。雖然Lisker和Abramson通過(guò)VOT這一聲學(xué)參數(shù)對(duì)許多不同語(yǔ)言的塞音分類(lèi)進(jìn)行了研究總結(jié)，得出的最終理論也具有普遍性，但是并不能解決所有語(yǔ)言中塞音的分類(lèi)，韓語(yǔ)就是其中之一。因此在研究韓語(yǔ)塞音的時(shí)候，要借助另外一個(gè)聲學(xué)參數(shù)f0值來(lái)區(qū)分松音。f0是指塞音后接元音的穩(wěn)定段基頻值的平均值。如果所得的f0的數(shù)值較低，則是松音；如果所得f0數(shù)值較高，則是緊音或者送氣音（Han & Weitzman，1970； Kagaya，1974）。在近期的語(yǔ)音聲學(xué)研究中，將一些年輕的韓語(yǔ)母語(yǔ)者作為調(diào)查對(duì)象，他們的松音、緊音以及送氣音之間仍然能夠體現(xiàn)與早期研究一致的f0數(shù)值的區(qū)別，與此同時(shí)，學(xué)者們也發(fā)現(xiàn)了年輕的一代在松音和送氣音為詞首的單詞中，將兩者都變成了送氣音。因此，這種變化只有通過(guò)f0數(shù)值的不同來(lái)進(jìn)行區(qū)分，但是VOT這個(gè)聲學(xué)參量在區(qū)分緊音與松音或者送氣音的時(shí)候仍然起著非常重要的作用。
二語(yǔ)學(xué)習(xí)者在習(xí)得韓語(yǔ)塞音時(shí)，能夠很容易區(qū)分韓語(yǔ)里的緊音與松音或者送氣音的差別。但是比較容易混淆松音和送氣音。因此，通過(guò)前人研究我們可以知道韓語(yǔ)里的松音和送氣音常常被感知成相同的語(yǔ)音類(lèi)別。感知同化模型理論（PAM；Best，1995）通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，二語(yǔ)學(xué)習(xí)者在習(xí)得與母語(yǔ)中相似的語(yǔ)音時(shí)能力較弱，但是在習(xí)得與母語(yǔ)完全不同或者母語(yǔ)中不存在的語(yǔ)音時(shí)能力較強(qiáng)。由此PAM預(yù)測(cè)，漢語(yǔ)母語(yǔ)者在習(xí)得韓語(yǔ)塞音里的松音和送氣音時(shí)區(qū)別能力很弱，但是能夠很好地區(qū)別緊音與松音或者送氣音。后來(lái)這一預(yù)測(cè)得到了印證。Jung and Kwon（2010）發(fā)現(xiàn)不同母語(yǔ)背景的學(xué)習(xí)者在區(qū)分韓語(yǔ)塞音時(shí)，能夠比較準(zhǔn)確地區(qū)分松音和送氣音的被試占25.3%；能夠區(qū)分松音和緊音的被試占81.3%；能夠區(qū)分送氣音和緊音的被試占76.3%。
（三）漢語(yǔ)作為二語(yǔ)塞音習(xí)得現(xiàn)狀
漢語(yǔ)塞音研究有豐富的研究成果，但是國(guó)內(nèi)漢語(yǔ)作為二語(yǔ)塞音習(xí)得的文章并不多見(jiàn)，以“漢語(yǔ)塞音習(xí)得”為主題在中國(guó)知網(wǎng)上搜索出30多篇文獻(xiàn)，其中大部分是碩士文章。少部分是不同學(xué)報(bào)上面刊登的文章。研究的角度多是從偏誤分析和遷移理論出發(fā)，對(duì)國(guó)外的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查、訪(fǎng)談以及追蹤研究，來(lái)發(fā)現(xiàn)分析外國(guó)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語(yǔ)塞音的大致情況，并對(duì)其中的偏誤進(jìn)行概括總結(jié)。并根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題來(lái)提出相應(yīng)的教學(xué)建議。國(guó)內(nèi)一些學(xué)者將塞音聲學(xué)格局的分析方法應(yīng)用到漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言習(xí)得研究中。通過(guò)考察外國(guó)留學(xué)生母語(yǔ)和目的語(yǔ)塞音的格局，分析發(fā)現(xiàn)留學(xué)生漢語(yǔ)塞音習(xí)得的情況。通過(guò)塞音格局圖能夠清楚顯示留學(xué)生在習(xí)得漢語(yǔ)塞音時(shí)到底達(dá)到了怎么樣的范疇，與母語(yǔ)者的差距達(dá)到怎樣的程度。
首先，在進(jìn)行研究時(shí)雖然采用了相關(guān)聲學(xué)參量VOT，但是針對(duì)韓語(yǔ)塞音的研究，還需要f0這一參量來(lái)輔助測(cè)量。有文獻(xiàn)中并沒(méi)有涉及此聲學(xué)參量的使用。
其次，國(guó)內(nèi)多數(shù)進(jìn)行的單向的習(xí)得研究，并未將同屬漢字文化圈內(nèi)的韓語(yǔ)和漢語(yǔ)進(jìn)行對(duì)比分析，從而探討總結(jié)出更加具有普遍性的塞音習(xí)得教學(xué)方法或者理論。
最后，國(guó)內(nèi)多數(shù)學(xué)者僅僅停留在研究的基礎(chǔ)上提出教學(xué)建議，但是并沒(méi)有將這些建議付諸實(shí)踐，沒(méi)有進(jìn)行追蹤調(diào)查，因此并不能驗(yàn)證所給意見(jiàn)是否真正能夠起到幫助二語(yǔ)學(xué)習(xí)者習(xí)得目的語(yǔ)的這一作用。
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責(zé)任編輯：關(guān)磊
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中圖分類(lèi)號(hào)：H195 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）11-0194-02
在二語(yǔ)習(xí)得領(lǐng)域塞音的研究已經(jīng)有了廣泛且悠久的歷史。但是在前人大量的研究文獻(xiàn)中，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)者多集中在母語(yǔ)有兩種塞音發(fā)音方式和目的語(yǔ)也是兩種發(fā)音方式的對(duì)比研究上。在之前大量的研究中，學(xué)者較多通過(guò)嗓音起始時(shí)間（VOT）來(lái)對(duì)L1和L2中的塞音進(jìn)行區(qū)別。根據(jù)前人研究指出，世界語(yǔ)言中不存在沒(méi)有塞音的語(yǔ)言，塞音是唯一一種所有語(yǔ)言都具有的輔音音類(lèi)（R.Jakobson，1958；Henton，Ladefoged&Maddieson;，1992）。國(guó)內(nèi)關(guān)于二語(yǔ)習(xí)得領(lǐng)域塞音研究的文獻(xiàn)主要集中在英語(yǔ)研究方面，將韓語(yǔ)和漢語(yǔ)兩者之間塞音習(xí)得進(jìn)行對(duì)比分析研究目前還沒(méi)有前人涉足。
日常語(yǔ)言交際中，語(yǔ)言學(xué)習(xí)者必須學(xué)習(xí)塞音的發(fā)音而不能忽視它。語(yǔ)言學(xué)習(xí)者和教師同樣需要意識(shí)到塞音的重要性。塞音是音節(jié)中必不可少的成分，是語(yǔ)音教學(xué)和學(xué)習(xí)中重要的環(huán)節(jié)。為了減少“洋腔洋調(diào)”的出現(xiàn)，為了能夠幫助學(xué)習(xí)者更順利地進(jìn)行交流，本文力圖通過(guò)對(duì)中韓塞音習(xí)得的對(duì)比分析，為教師進(jìn)行準(zhǔn)確的塞音教學(xué)，以及二語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)塞音的準(zhǔn)確掌握提供有益的參考。
一、塞音在二語(yǔ)習(xí)得領(lǐng)域研究現(xiàn)狀
（一）塞音
在這些大量前人研究的文獻(xiàn)中，跨語(yǔ)言之間塞音的研究都是通過(guò)VOT來(lái)進(jìn)行區(qū)分的，它是一種測(cè)量塞音爆發(fā)到嗓音開(kāi)始的聲學(xué)參量。當(dāng)嗓音的起始時(shí)間早于爆破的時(shí)間，這種特征叫做“Pre-Voicing”（“發(fā)聲領(lǐng)先”，也被叫做“l(fā)ead VOT”，VOT<0），這樣的音是濁音；當(dāng)塞音爆破的時(shí)間早于嗓音起始的時(shí)間，稱(chēng)之為“l(fā)ag VOT”（“發(fā)聲時(shí)延”，VOT的數(shù)值大于零）。此時(shí)，當(dāng)VOT的數(shù)值大于零小于40ms時(shí)為清不送氣音，當(dāng)VOT數(shù)值大于40ms時(shí)為清送氣音。早期影響力較大的研究文獻(xiàn)是Lisker and Abramson（1964），文中指出在不同語(yǔ)言中塞音是如何通過(guò)VOT數(shù)值的不同來(lái)區(qū)分不同的塞音范疇。例如，英語(yǔ)的塞音分為short和long lag VOT。毫無(wú)疑問(wèn)，不同的語(yǔ)言之間語(yǔ)音的實(shí)現(xiàn)都是不相同的。例如，在荷蘭語(yǔ)中同是清塞音k，在不同語(yǔ)言中的平均VOT數(shù)值是不同的。Cho and Ladefoged（1999）指出在納瓦霍語(yǔ)中，k的VOT數(shù)值是154毫秒，但是根據(jù)他們調(diào)查的其他語(yǔ)言相同塞音的VOT數(shù)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于此值。漢語(yǔ)母語(yǔ)者習(xí)得韓語(yǔ)，因?yàn)闈h語(yǔ)里塞音發(fā)音方式是兩種，韓語(yǔ)里是三種，因此不能簡(jiǎn)單地用母語(yǔ)里的某一項(xiàng)來(lái)替代目的語(yǔ)里的語(yǔ)音項(xiàng)。
根據(jù)邵敬敏第二版的《現(xiàn)代漢語(yǔ)通論》里的塞音的定義：成阻部位完全封閉氣流通道，然后突然除阻，讓氣流迸裂而出，爆發(fā)成聲。由此可見(jiàn)，它的發(fā)音過(guò)程相對(duì)元音和擦音都要復(fù)雜。絕大部分聲學(xué)信息都在持阻和除阻這兩個(gè)部分。
根據(jù)黃伯榮、廖序東第五版的《現(xiàn)代漢語(yǔ)》，塞音主要包括六個(gè)，分別是b[p]，p[ph]，d[t]，t[th]，g[k]，k[kh]。其中按照發(fā)音方式主要分為兩類(lèi)：送氣音（p，t，k）和不送氣音（b，d，g）。漢語(yǔ)里的六個(gè)塞音都是清音。按照發(fā)音部位的不同可以分為三種，分別是雙唇音（b，p）；舌尖中音（d，t）；舌面后音（g，k）。
韓語(yǔ)里的塞音主要有9個(gè)，分別是雙唇
它們?cè)谙嗤陌l(fā)音部位分別形成松音、緊音、送氣音的三元對(duì)立。因?yàn)轫n語(yǔ)本身是黏著語(yǔ)系，所以有些語(yǔ)音的發(fā)音非常相似。松音，顧名思義，它的特點(diǎn)是發(fā)音的時(shí)候比較輕，主要是指聲帶的震動(dòng)不會(huì)讓人覺(jué)得很快，因此常常給人一種聲音非常微弱的感覺(jué)。松音的發(fā)音介于緊音和送氣音之間，在發(fā)音時(shí)如果氣流先出來(lái)就會(huì)有點(diǎn)偏向送氣音，不過(guò)之后是通過(guò)聲帶的微弱震動(dòng)來(lái)發(fā)音的。當(dāng)在音節(jié)里發(fā)音的時(shí)候，如果該塞音在音節(jié)的開(kāi)頭位置那么它的發(fā)音就會(huì)趨向于發(fā)送氣音。因?yàn)樵谠~首沒(méi)有其他的音阻礙它的發(fā)音，但是如果將其放在音節(jié)中間的位置，前面的音就可能會(huì)阻礙氣流的發(fā)出，所以就只剩下了聲帶的振動(dòng)。中國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)韓語(yǔ)的時(shí)候，常常會(huì)把松音錯(cuò)發(fā)成送氣音。松音在發(fā)音的時(shí)候，氣流是慢慢地溢出，呈現(xiàn)一種上升的趨勢(shì)，因此，在發(fā)音時(shí)有一種上挑的感覺(jué)。韓語(yǔ)送氣音跟漢語(yǔ)有相似之處。發(fā)音的時(shí)候呼出的氣流較強(qiáng)。緊音是因?yàn)樵诎l(fā)音的時(shí)候聲帶振動(dòng)強(qiáng)烈。由此可以得知，韓語(yǔ)里的送氣音和緊音的發(fā)音特點(diǎn)比較單純，送氣音主要依靠氣流，而緊音主要依靠較強(qiáng)的聲帶振動(dòng)。在音調(diào)上基本呈現(xiàn)一種下降的趨勢(shì)。
（二）韓語(yǔ)作為二語(yǔ)的塞音習(xí)得現(xiàn)狀
首爾韓語(yǔ)里有三種塞音，分別是緊音（fortis），松音（lenis）以及送氣音（aspirated）。在早期的研究中將其稱(chēng)為short lag VOT、intermedia lag VOT以及l(fā)ong lag VOT。這種分類(lèi)只是針對(duì)塞音在詞首的位置。雖然Lisker和Abramson通過(guò)VOT這一聲學(xué)參數(shù)對(duì)許多不同語(yǔ)言的塞音分類(lèi)進(jìn)行了研究總結(jié)，得出的最終理論也具有普遍性，但是并不能解決所有語(yǔ)言中塞音的分類(lèi)，韓語(yǔ)就是其中之一。因此在研究韓語(yǔ)塞音的時(shí)候，要借助另外一個(gè)聲學(xué)參數(shù)f0值來(lái)區(qū)分松音。f0是指塞音后接元音的穩(wěn)定段基頻值的平均值。如果所得的f0的數(shù)值較低，則是松音；如果所得f0數(shù)值較高，則是緊音或者送氣音（Han & Weitzman，1970； Kagaya，1974）。在近期的語(yǔ)音聲學(xué)研究中，將一些年輕的韓語(yǔ)母語(yǔ)者作為調(diào)查對(duì)象，他們的松音、緊音以及送氣音之間仍然能夠體現(xiàn)與早期研究一致的f0數(shù)值的區(qū)別，與此同時(shí)，學(xué)者們也發(fā)現(xiàn)了年輕的一代在松音和送氣音為詞首的單詞中，將兩者都變成了送氣音。因此，這種變化只有通過(guò)f0數(shù)值的不同來(lái)進(jìn)行區(qū)分，但是VOT這個(gè)聲學(xué)參量在區(qū)分緊音與松音或者送氣音的時(shí)候仍然起著非常重要的作用。
二語(yǔ)學(xué)習(xí)者在習(xí)得韓語(yǔ)塞音時(shí)，能夠很容易區(qū)分韓語(yǔ)里的緊音與松音或者送氣音的差別。但是比較容易混淆松音和送氣音。因此，通過(guò)前人研究我們可以知道韓語(yǔ)里的松音和送氣音常常被感知成相同的語(yǔ)音類(lèi)別。感知同化模型理論（PAM；Best，1995）通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，二語(yǔ)學(xué)習(xí)者在習(xí)得與母語(yǔ)中相似的語(yǔ)音時(shí)能力較弱，但是在習(xí)得與母語(yǔ)完全不同或者母語(yǔ)中不存在的語(yǔ)音時(shí)能力較強(qiáng)。由此PAM預(yù)測(cè)，漢語(yǔ)母語(yǔ)者在習(xí)得韓語(yǔ)塞音里的松音和送氣音時(shí)區(qū)別能力很弱，但是能夠很好地區(qū)別緊音與松音或者送氣音。后來(lái)這一預(yù)測(cè)得到了印證。Jung and Kwon（2010）發(fā)現(xiàn)不同母語(yǔ)背景的學(xué)習(xí)者在區(qū)分韓語(yǔ)塞音時(shí)，能夠比較準(zhǔn)確地區(qū)分松音和送氣音的被試占25.3%；能夠區(qū)分松音和緊音的被試占81.3%；能夠區(qū)分送氣音和緊音的被試占76.3%。
（三）漢語(yǔ)作為二語(yǔ)塞音習(xí)得現(xiàn)狀
漢語(yǔ)塞音研究有豐富的研究成果，但是國(guó)內(nèi)漢語(yǔ)作為二語(yǔ)塞音習(xí)得的文章并不多見(jiàn)，以“漢語(yǔ)塞音習(xí)得”為主題在中國(guó)知網(wǎng)上搜索出30多篇文獻(xiàn)，其中大部分是碩士文章。少部分是不同學(xué)報(bào)上面刊登的文章。研究的角度多是從偏誤分析和遷移理論出發(fā)，對(duì)國(guó)外的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查、訪(fǎng)談以及追蹤研究，來(lái)發(fā)現(xiàn)分析外國(guó)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語(yǔ)塞音的大致情況，并對(duì)其中的偏誤進(jìn)行概括總結(jié)。并根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題來(lái)提出相應(yīng)的教學(xué)建議。國(guó)內(nèi)一些學(xué)者將塞音聲學(xué)格局的分析方法應(yīng)用到漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言習(xí)得研究中。通過(guò)考察外國(guó)留學(xué)生母語(yǔ)和目的語(yǔ)塞音的格局，分析發(fā)現(xiàn)留學(xué)生漢語(yǔ)塞音習(xí)得的情況。通過(guò)塞音格局圖能夠清楚顯示留學(xué)生在習(xí)得漢語(yǔ)塞音時(shí)到底達(dá)到了怎么樣的范疇，與母語(yǔ)者的差距達(dá)到怎樣的程度。
首先，在進(jìn)行研究時(shí)雖然采用了相關(guān)聲學(xué)參量VOT，但是針對(duì)韓語(yǔ)塞音的研究，還需要f0這一參量來(lái)輔助測(cè)量。有文獻(xiàn)中并沒(méi)有涉及此聲學(xué)參量的使用。
其次，國(guó)內(nèi)多數(shù)進(jìn)行的單向的習(xí)得研究，并未將同屬漢字文化圈內(nèi)的韓語(yǔ)和漢語(yǔ)進(jìn)行對(duì)比分析，從而探討總結(jié)出更加具有普遍性的塞音習(xí)得教學(xué)方法或者理論。
最后，國(guó)內(nèi)多數(shù)學(xué)者僅僅停留在研究的基礎(chǔ)上提出教學(xué)建議，但是并沒(méi)有將這些建議付諸實(shí)踐，沒(méi)有進(jìn)行追蹤調(diào)查，因此并不能驗(yàn)證所給意見(jiàn)是否真正能夠起到幫助二語(yǔ)學(xué)習(xí)者習(xí)得目的語(yǔ)的這一作用。
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責(zé)任編輯：關(guān)磊
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