劉志華

【內(nèi)容摘要】課堂上教師傳授完知識(shí)之后，如果不讓學(xué)生即使的鞏固，學(xué)生很有可能掌握不牢或者不會(huì)運(yùn)用，不能做到舉一反三。課外作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是對(duì)課堂內(nèi)容的綜合和提升。小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)布置的是否合理，關(guān)系到學(xué)生能否掌握好課堂所教授的知識(shí)。教師應(yīng)該完成高質(zhì)量的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置，本文將對(duì)課外作業(yè)的布置，提幾點(diǎn)意見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課外作業(yè) 高質(zhì)量布置

合理的課外作業(yè)布置能夠讓數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)得到應(yīng)用，有利于學(xué)生更好的掌握知識(shí)，擴(kuò)展思維，學(xué)會(huì)更好的應(yīng)用，并養(yǎng)成樂(lè)于探索的習(xí)慣。

一、新課程實(shí)施以來(lái)數(shù)學(xué)作業(yè)的特點(diǎn)

在新課程正式實(shí)施以來(lái)，數(shù)學(xué)作業(yè)的布置強(qiáng)調(diào)從學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生遵循學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律，所以教師需要知道數(shù)學(xué)課外作業(yè)的特點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)課外作業(yè)有以下特點(diǎn)。

一是生活性。小學(xué)數(shù)學(xué)的課外作業(yè)應(yīng)該講知識(shí)延伸到學(xué)生生活的每一個(gè)地方，作業(yè)布置可以和學(xué)生所能接觸到的家庭、社會(huì)生活以及其他學(xué)科的內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，這樣構(gòu)成一個(gè)協(xié)調(diào)的整體。作業(yè)應(yīng)該有層次有條理的涉及多方面，讓不同學(xué)習(xí)水平、不同個(gè)性的學(xué)生都能夠通過(guò)自己的探索得到自己的數(shù)學(xué)表達(dá)思想。教師應(yīng)該按照學(xué)生的情況出幾種適合他們的作業(yè)，讓他們能夠獨(dú)立完成，以此體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

二是總結(jié)性。數(shù)學(xué)是一門比較重視應(yīng)用的科目，它的這一特點(diǎn)就要求教師布置的作業(yè)應(yīng)該范圍廣，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，把課堂上所學(xué)的知識(shí)真正的用到解決生活中的問(wèn)題。還能夠讓學(xué)生總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，腦海中有比較系統(tǒng)的、綜合的知識(shí)體系，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。

三是興趣性。真正有趣味的作業(yè)，能夠幫助學(xué)生把課堂上的知識(shí)進(jìn)行延伸拓展，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)更加感興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力得到充分的挖掘。尤其是對(duì)于現(xiàn)在的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣性的作業(yè)能夠幫助他們主動(dòng)的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、數(shù)學(xué)課外作業(yè)的內(nèi)容

學(xué)生普遍會(huì)把數(shù)學(xué)作業(yè)當(dāng)成是一種負(fù)擔(dān)，這和作業(yè)缺少情趣，脫離實(shí)際生活，忽視活學(xué)活用脫不了關(guān)系。數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)如果能夠更加的活潑更加的容易理解，能加上學(xué)生的情感和邏輯思維的話，學(xué)生會(huì)更加愉快的做作業(yè)。數(shù)學(xué)作業(yè)的內(nèi)容包括以下幾類型。

1.游戲性質(zhì)的作業(yè)。小孩子天生愛(ài)玩游戲，游戲能夠激發(fā)他們的興趣，挖掘出他們強(qiáng)大的潛力。游戲性質(zhì)的作業(yè)不是那么嚴(yán)肅，但是又能夠結(jié)合課堂上所學(xué)的知識(shí)，這類作業(yè)一般使用在低年級(jí)和中年級(jí)。

2.創(chuàng)作性質(zhì)的作業(yè)。這類作業(yè)要求創(chuàng)造性比較強(qiáng)，能夠拓展學(xué)生的想象的空間，增強(qiáng)和豐富他們的想象力，可以是小論文和小故事的形式，讓學(xué)生能夠把數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)想到生活中，能夠自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的一些規(guī)律，能夠?qū)σ恍┲匾闹R(shí)點(diǎn)理解透徹，產(chǎn)生疑問(wèn)并能及時(shí)的記錄下來(lái)。讓學(xué)生一個(gè)星期做一次交流，然后互相打分。像是讓學(xué)生理解單位換算的一節(jié)課中，可以讓學(xué)生編寫(xiě)一篇關(guān)于單位換算的小故事，比如千克和克，可以讓他們說(shuō)一下生活中遇到的關(guān)于重量的小故事，讓他們能夠總結(jié)發(fā)現(xiàn)生活。

3.設(shè)計(jì)性質(zhì)的作業(yè)。數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力。高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了比例尺的相關(guān)知識(shí)，教師就可以實(shí)際的使用這些內(nèi)容讓學(xué)生解決生活中的問(wèn)題。教師可以在課堂上給學(xué)生提供一些相關(guān)資料，讓學(xué)生自由組建學(xué)習(xí)小組，設(shè)計(jì)作業(yè)。然后，讓學(xué)生相互交流。讓學(xué)生能夠在紛亂的條件中挑出需要真正的關(guān)鍵信息，增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4.實(shí)踐性質(zhì)的作業(yè)。數(shù)學(xué)教材很多例題都是和生活息息相關(guān)的，讓學(xué)生能夠通過(guò)觀察實(shí)踐來(lái)加強(qiáng)對(duì)生活的感知，能夠提升他們?nèi)谌肷鐣?huì)的意識(shí)，促進(jìn)其社會(huì)化的進(jìn)程。這種類型的作業(yè)可以和數(shù)學(xué)其中一個(gè)單元的某個(gè)板塊結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，根據(jù)其具體的內(nèi)容，學(xué)生可以獨(dú)立完成，也可以采取選擇和同學(xué)合作。在教師教授了比例尺的知識(shí)后，可以給學(xué)生幾天的時(shí)間，讓他們分小組來(lái)測(cè)量學(xué)校，從而畫(huà)出簡(jiǎn)易的學(xué)校平面圖，這樣能夠讓他們掌握米和厘米的關(guān)系，在親自實(shí)踐的過(guò)程中也促進(jìn)了學(xué)生的友誼和社會(huì)化的發(fā)展進(jìn)步。

數(shù)學(xué)作業(yè)的布置除了以上幾種類型外，還有其他的類型，這些作業(yè)也不是完全沒(méi)有聯(lián)系的，也是有一定關(guān)系的。教師應(yīng)該善于布置課外作業(yè)，才能使課內(nèi)、課外變成一體，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到全面的提升。

三、數(shù)學(xué)作業(yè)布置的注意事項(xiàng)

教師應(yīng)該讓數(shù)學(xué)作業(yè)起到作用，不光形式要多種多樣，教師在設(shè)計(jì)時(shí)，還應(yīng)該注意以下幾個(gè)內(nèi)容：（1）作業(yè)設(shè)計(jì)的目的要明確，要合理，控制量，讓每個(gè)學(xué)生都能從作業(yè)中得到啟發(fā)，讓他們通過(guò)自己的探索研究和討論，能夠解決問(wèn)題，嘗到成功的喜悅。（2）數(shù)學(xué)課作業(yè)要能促進(jìn)學(xué)生自主、生動(dòng)活潑地發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、針對(duì)不同學(xué)習(xí)水平學(xué)生的實(shí)際情況，作業(yè)設(shè)計(jì)要難易合理，有幫助學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。（3）作業(yè)的時(shí)間要短期與長(zhǎng)期相結(jié)合，每學(xué)期可考慮一、兩個(gè)需要花一番艱苦努力的、時(shí)間跨度相對(duì)較長(zhǎng)的作業(yè)。

小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)的設(shè)計(jì)，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)非常有挑戰(zhàn)性也具有創(chuàng)造性的工作。在全面實(shí)施新課程的今天，小學(xué)數(shù)學(xué)的課程需要課外作業(yè)進(jìn)行延伸，教師要做敢于探索敢于嘗試的教育家。

（作者單位：廣東省廣州市白云區(qū)京溪小學(xué)）