楊文華

小學(xué)班主任工作千頭萬緒，任務(wù)繁重。加之小學(xué)階段學(xué)生的年齡較小，學(xué)生普遍存在自制能力欠缺、自理能力較差，行為與養(yǎng)成習(xí)慣不好等問題。作為班級工作的管理者要做好此項工作，需要有班級管理的先進(jìn)理念，需要有處理各類突發(fā)事件的智慧，需要有關(guān)愛學(xué)生的無私奉獻(xiàn)精神，更需要有班級管理的能力、愛心、細(xì)心等諸多方面的管理藝術(shù)。

一、班級管理中的“語言教育”藝術(shù)

在班級管理過程中，大多數(shù)時候班主任要與學(xué)生通過語言交流來執(zhí)行與完成班級活動中的工作任務(wù)。因此，班主任的管理語言在班級管理中是一門學(xué)問。作為班主任要時刻關(guān)注學(xué)生的心理特征與心理變化，要準(zhǔn)確把握語言的表達(dá)方式，通過啟發(fā)、鼓勵、教育等有指導(dǎo)性的調(diào)動學(xué)生的積極心理。如針對違紀(jì)學(xué)生，班主任一味的進(jìn)行批評教育，往往教育效果不言而喻，不會很好。如何班主任能注意語言表達(dá)的方式，做到曉之以理，動之以情，讓學(xué)生深深感受到教師的人情味，給學(xué)生帶來心靈上的觸動，這樣教育的效果就能達(dá)到事半功倍的效果。班主任在對學(xué)生的表現(xiàn)實施評價時，要設(shè)計好語言的表達(dá)方式與語氣，更要把握語言的分寸。在表揚學(xué)生的優(yōu)點時，要用激勵性的語言，激發(fā)學(xué)生向更好的方向發(fā)展；對存在問題的學(xué)生進(jìn)行評價時，要貼近學(xué)生接受教育的心理，要讓學(xué)生明白是非對錯，建立起是非觀念。班主任對學(xué)生的教育進(jìn)行單純的說教有時候達(dá)不到應(yīng)有的效果，要有豐富的語言和通俗易懂的哲理感化、引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)、激勵學(xué)生，才能達(dá)到科學(xué)的管理班級。

二、班級管理中的“感恩教育”藝術(shù)

“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報”、“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”。這些中華名族的感恩美德，對班主任實施班級管理工作具有現(xiàn)實的意義和良好的教育效果。因此，班主任要充分挖掘中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)文化，在傳統(tǒng)文化中尋求感恩教育的故事、思想，并通過清明節(jié)掃墓緬懷先烈等活動進(jìn)行感恩實踐教育活動。在宣傳與實施感恩教育實踐活動的同時，要幫助學(xué)生提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變思想，提升理念，加強(qiáng)意識。在日常組織的感恩教育活動中要幫助學(xué)生學(xué)會感恩、懂得感恩，進(jìn)而形成班級同學(xué)之間的“投之以桃，報之以李”的感恩意識。班主任還要定期組織開展學(xué)生、班級、家庭三位一體的感恩教育活動，形成感恩教育網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮感恩教育活動在班級管理中的作用。

三、班級管理中的“策略教育”藝術(shù)

作為班主任，在班級管理中應(yīng)該在學(xué)生的熱情烘托下通過多種教育策略去實現(xiàn)班主任的為師價值?！案腥诵恼?，莫先乎情”。班主任首先要有一顆“愛心”，要熱愛自己從事的班級管理工作，關(guān)愛全體學(xué)生。其次班主任要有探索學(xué)生優(yōu)點的“細(xì)心”，“人人有才，人無全才”，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，挖掘?qū)W生潛在的能力與才華。第三，學(xué)生的全面發(fā)展離不開家校結(jié)合的教育，作為班主任要有善于與家長積極溝通的“耐心”。通過家訪，能全面了解學(xué)生的思想動態(tài)，有助于學(xué)生在成長的道路上少走彎路。第四，沒有批評的教育則是愚昧的，班主任對易犯錯誤的學(xué)生要不失時機(jī)的采取以理服人的批評教育。美國著名心理學(xué)家詹姆斯說過這樣一句話：“人性中最深切的本質(zhì)是被人賞識的渴望”。對于需要幫助與鼓勵的學(xué)生，班主任要用贊賞的眼光，鼓勵的話語及時的給予肯定。因此，班主任要有一顆敢于批評、慷慨表揚的“公心”。

四、班級管理中的“溝通教育”藝術(shù)

班主任在班級管理中與學(xué)生進(jìn)行心理溝通能滿足學(xué)生對教師的情感需求，教師也能更加了解學(xué)生的思想、情感，對做好班級管理工作能起到事半功倍的效果。班主任要滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情緒、個性差異等方面的心理溝通需要，通過投入感情與學(xué)生溝通，與學(xué)生產(chǎn)生心理共鳴，激勵學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動力等心理溝通的方法解決學(xué)生中存在的實際問題。在班級管理中，心理溝通是一種較好的管理方法。利用心理溝通措施，不僅可以拉近師生之間的距離，建立情感紐帶，還可以使學(xué)生自覺投入到班級活動中來，能培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。

五、班級管理中的“管理教育”藝術(shù)

班主任的管理工作既要堅持常抓不懈，又要講究藝術(shù)效果，需要班主任在工作中做到“嚴(yán)”而“細(xì)”。首先，班主任要做到“嚴(yán)”字當(dāng)頭。依據(jù)學(xué)校的規(guī)章制度，結(jié)合學(xué)生的實際情況，制定出獎罰分明的管理條款，以制度嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生行為。班主任要求學(xué)生做到的，自己必須首先做到?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行，其身不正，雖令而不行”。因此，要求學(xué)生不能有的行為，班主任自己就首先不能有。其次，班主任的管理工作要從“細(xì)”處著手。班委會成員是班主任的得力助手，在班干部的選拔與任用上要做到精挑細(xì)選，選出來的班干部要充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，定期與班主任進(jìn)行交流，及時匯報班級中存在的不足與出現(xiàn)的問題。同時班主任對班干部的管理工作也要細(xì)化責(zé)任，實施全員管理；細(xì)化常規(guī)，實施量化管理。

在2018年的這一年中，班主任的教育工作又進(jìn)入了一個嶄新的奮斗之年、創(chuàng)新之年、勝利之年。在新時代的新的歷史背景下班主任要做好班級管理工作不僅僅只有以上這些。作為班主任不但要有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，還要有班級管理的科學(xué)理論與成功的實踐經(jīng)驗，才能把班主任工作落實到實處、細(xì)處。有人說：“要給人陽光，你心中必須擁有太陽?！卑嘀魅问墙逃?、引導(dǎo)者，在充滿玄機(jī)與奧妙的班主任工作中，只有審時度勢，因勢利導(dǎo)，順勢而為，巧施策略，班主任才能運籌帷幄，決勝千里。

（作者單位：甘肅省古浪縣永豐堡完全小學(xué)）