陳鎮(zhèn)

《小學(xué)硬筆習(xí)字冊》是蘇教版小語教材配套的習(xí)字教材。從重點指導(dǎo)單字、寫好詞語，再到行款正確、工整美觀地寫一段話，最后再鞏固練習(xí)，生字描紅、選寫漢字。這樣一套“組合拳”下來，扎扎實實地把指導(dǎo)練習(xí)落到了實處。

那么，怎樣合理運用《習(xí)字冊》，指導(dǎo)學(xué)生寫一手工整美觀、大小適中、行款正確的漢字，而避免把《習(xí)字冊》當(dāng)成“抄寫本”呢？

一、 明確目標(biāo)，把握學(xué)期要求

1. 領(lǐng)會編者意圖，把握每冊不同要求?！读?xí)字冊》的編者精心安排在封面內(nèi)頁的各學(xué)期的不同習(xí)字要求，往往易被教師忽視。這些要求也是一種目標(biāo)，12個學(xué)期，學(xué)生應(yīng)該掌握的12種習(xí)字技能明確地融入平時的寫字指導(dǎo)過程中。除了明確的要求之外，還有圖文結(jié)合的具體指導(dǎo)，非常實用。學(xué)期伊始，教師就可以針對本學(xué)期的習(xí)字要求進(jìn)行指導(dǎo)。這樣，師生心中目標(biāo)明確。在平時的習(xí)字過程中，不斷對照，學(xué)期結(jié)束時還可以進(jìn)行相應(yīng)考核。

2. 提筆即是練字，執(zhí)筆坐姿常抓不懈。《習(xí)字冊》的封面都有一名小學(xué)生習(xí)字姿勢的照片。這就向我們傳達(dá)一個信息：執(zhí)筆和坐姿要常抓不懈。小學(xué)生正是長身體的時候，不正確的習(xí)字姿勢會影響他們的視力和身體健康，還將會影響學(xué)生寫字的質(zhì)量。所以，每次寫字時，都讓同學(xué)們背誦兒歌提醒自己：身正、肩平、足安。再播放古典音樂，獲得一種寫字的儀式感。學(xué)生下筆認(rèn)真的態(tài)度在這種儀式化的過程中，逐步形成。此外，還需要教師不斷鼓勵、提醒、訓(xùn)練。

二、 榜樣力量，激發(fā)寫字興趣

1. 指導(dǎo)學(xué)生鑒賞封底作品，提高眼界。每本《習(xí)字冊》的封底和內(nèi)頁分別安排了“名家小楷”“書家簡介”和“學(xué)生作品欣賞”。小楷適合學(xué)生用鋼筆進(jìn)行臨摹，絕大部分現(xiàn)代硬筆書法家都是在臨習(xí)小楷過程中，吸取傳統(tǒng)書法營養(yǎng)，最終形成自己的硬書風(fēng)格。

古人學(xué)書強(qiáng)調(diào)“取法乎上”是很有道理的。所以，欣賞名家小楷字帖，既可以開闊學(xué)生習(xí)字眼界，又可以給學(xué)生指明一條學(xué)習(xí)硬筆書法的道路。教師要帶領(lǐng)學(xué)生欣賞不同書法家的小楷代表作。有條件的，還可以印發(fā)部分字帖給感興趣的學(xué)生進(jìn)行課后臨寫。而“學(xué)生作品欣賞”則是給學(xué)生一個追趕的目標(biāo)。學(xué)生經(jīng)過努力，完全可以達(dá)到更高的水平。此外，指導(dǎo)學(xué)生鑒賞“名家作品”與“學(xué)生優(yōu)秀作品”的過程，也是提高書法審美的過程。

2. 關(guān)注身邊同學(xué)習(xí)字作業(yè)，共同進(jìn)步。如果說《習(xí)字冊》上的范字離學(xué)生有一定距離，那么，身邊的同學(xué)應(yīng)該是良好的對照對象。從身邊尋找榜樣，易于學(xué)習(xí)同伴的優(yōu)點，不斷進(jìn)步。教師要做個有心人，每次批改后就及時表揚《習(xí)字冊》完成好的同學(xué)，并進(jìn)行作業(yè)展示，配上點評。及時反饋和表揚符合學(xué)生心理需要，易于激發(fā)學(xué)生習(xí)字的積極性，也為暫時后進(jìn)的學(xué)生提供可以追趕的目標(biāo)和學(xué)習(xí)的榜樣。每個月鼓勵學(xué)生確定一名同學(xué)為班級學(xué)習(xí)目標(biāo)，時時關(guān)注自己的目標(biāo)同伴，形成一種競爭的氛圍。激發(fā)學(xué)生的好勝心，也是提高習(xí)字水平的好辦法。

三、 循序漸進(jìn)，科學(xué)指導(dǎo)練習(xí)

1. 重點突破，練好生字。《小學(xué)硬筆習(xí)字冊》每課編者都列出重點的范字，并用圖示和文字結(jié)合指導(dǎo)書寫。如“棗”字，“撇捺舒放如展翅，豎下兩點意相連”。范字上標(biāo)明書寫注意點，圖示加上簡潔的文字指導(dǎo)。教師應(yīng)有目的地進(jìn)行指導(dǎo)：讀讀重點提示的一段話，結(jié)合范字進(jìn)行分析，把握該字書寫的要點。再進(jìn)行描紅，用心領(lǐng)會該字特點。對學(xué)生書寫中的不到之處，老師還可進(jìn)行講解、范寫。這樣，把重點字的指導(dǎo)落到實處，日積月累，積沙成塔，不斷進(jìn)步。

2. 讀帖臨寫，關(guān)注細(xì)節(jié)。讀帖，是學(xué)習(xí)書法的重要方法。所謂“讀”，并非出聲去讀，而是觀察、感悟的意思。即在臨帖之前，詳觀和揣摩帖中字的點畫、用筆、結(jié)構(gòu)和神韻等，將它們觀之入眼，銘記于心，然后去臨習(xí)。

由于學(xué)生年齡小，觀察力、感悟力需要逐步提高，所以，帶著學(xué)生讀帖就顯得非常重要。教師首先進(jìn)行讀帖，對范字進(jìn)行悉心揣摩，精心準(zhǔn)備，才能帶著學(xué)生讀好帖，寫好字。讀帖要帶著學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，即每個字的特征，可以從字形結(jié)構(gòu)、重點筆畫、難寫偏旁部首等方面進(jìn)行觀察、揣摩、記憶，心摹手寫才能提高習(xí)字效率。教師切記：不要面面俱到，一次指導(dǎo)力求突破一個難點。

在充分讀帖的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生進(jìn)行描紅、臨寫。這個階段，要求學(xué)生一絲不茍地書寫：描紅必須筆筆到位，嚴(yán)格按范字筆畫寫。把握范字的大小、結(jié)構(gòu)特點，以及各部分在格子中的位置。這是一個記憶的過程，描紅之后的臨寫與范字力求接近。長此以往，學(xué)生讀帖能力不斷提升，教師可以放手讓學(xué)生自主讀帖、臨習(xí)，提升習(xí)字能力。

3. 行款整齊，綜合運用。書法作品講究章法，而現(xiàn)代實用的橫式書寫也講求“端正整齊、勻稱美觀”。所以，每一冊《習(xí)字冊》都有一句段的描紅臨寫練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生書寫行款，注意以下幾點：① 每段開頭空兩格；② 控制字的大小，占橫格的90%，與范字大小力求一樣；③ 成行的字距控制好，大約半個字的大??；④ 句子在橫格中“不頂天，不著地”，留有一定距離；⑤ 注意字與字的呼應(yīng)，排列整齊?？傊?，盡力做到“卷面整潔、字體端正、大小均勻、穿插挪讓、比例適當(dāng)”。

4. 交流討論，鞏固練習(xí)?！读?xí)字冊》每課還安排了“小提示”和“再練一練”部分。“小提示”對于本課出現(xiàn)的生字進(jìn)行重點技法指導(dǎo)，教師不能忽視鞏固練習(xí)成果?！霸倬氁痪殹眲t讓學(xué)生結(jié)合本課書寫，再寫寫自己喜歡的字和難寫的字，可以組織學(xué)生交流，引導(dǎo)大家從“怎么寫好”來談，不要長篇大論，一兩句即可，重點是再鞏固寫的成果。

四、 嚴(yán)格要求，鼓勵點滴進(jìn)步

1. 及時反饋，個別指導(dǎo)。對于每次指導(dǎo)要點進(jìn)行及時檢查，如果發(fā)現(xiàn)沒有寫到位的字，哪怕筆畫，都要及時糾正，直至寫對、寫好為止。如指導(dǎo)書寫“餐”字，三筆“捺”畫在該字中應(yīng)該有所變化：“又”字“捺”和“食”字最后一筆“捺”，應(yīng)該寫成“點”畫。學(xué)生往往會因習(xí)慣使然，仍寫成捺畫。這時，應(yīng)個別交流指導(dǎo)，并要求再進(jìn)行正確書寫。

2. 發(fā)現(xiàn)進(jìn)步，鼓勵表揚。教師批改時，應(yīng)以發(fā)現(xiàn)鼓勵的眼光看待學(xué)生書寫的“作品”。只要有寫得好的字，就用特定的標(biāo)記（圓圈圈出來、五角星標(biāo)出來）予以醒目標(biāo)明?；蛘咴诘燃壴u價基礎(chǔ)上，用畫五星來獎勵。對有進(jìn)步的學(xué)生和一貫寫得好的作業(yè)，拍照發(fā)家長群表揚，還可以打印出來，定期在教室里展出。每學(xué)期，組織班級書法競賽，并積極組織學(xué)生參加各級書法競賽，對獲獎?wù)哌M(jìn)行表揚。

（作者單位：鎮(zhèn)江市丹徒區(qū)高資中心小學(xué)）