完興華

]當(dāng)今社會發(fā)展迅速，迎來一個嶄新的大數(shù)據(jù)時(shí)代。我們平時(shí)常用的社交軟件，比如微博、微信等將會全面升級，與手機(jī)、電腦相互關(guān)聯(lián)。老師在上課的時(shí)候，就能夠用現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)讓課堂變得更加精彩有趣，利用網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

一、 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下識字教學(xué)相關(guān)理論

在這個網(wǎng)絡(luò)風(fēng)靡全球的時(shí)代，知識已經(jīng)變得系統(tǒng)化、具體化、形象化?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的認(rèn)字方式需要一個親身經(jīng)歷的過程，不管是利用手機(jī)，還是平板電腦等，都要運(yùn)用得當(dāng)，更好地與所學(xué)的內(nèi)容相互融合。在目前，大多數(shù)課堂都要借助網(wǎng)絡(luò)，這種融合，展現(xiàn)出知識重組的原理。

1. 加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論。這個理論主要是考慮到內(nèi)外條件，把學(xué)習(xí)分為8個階段，主要是學(xué)習(xí)的動力、初步獲取知識、掌握知識，并且還要及時(shí)回顧反饋等。該理論認(rèn)為外部是最主要的因素，各種各樣的刺激鞏固了學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識，這樣他們就可以更容易地掌握和運(yùn)用了。老師要充分抓住學(xué)生好奇的特點(diǎn)，及時(shí)地給予他們一定的刺激，激發(fā)認(rèn)知潛能，使其能夠主動地探求知識，從而對認(rèn)字充滿興趣。

2. 皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論。心理學(xué)家皮亞杰從人本身的認(rèn)知能力、思考方法以及適應(yīng)環(huán)境的角度出發(fā)，得出了一套符合小學(xué)生識字的學(xué)習(xí)方法。他特別關(guān)注學(xué)生在日常交流時(shí)的反應(yīng)，在對話的時(shí)候，觀察他們對事物的敏感程度以及反應(yīng)的速度。

他經(jīng)過長期的探究，將學(xué)生的認(rèn)知能力和特點(diǎn)相互聯(lián)系。其實(shí)，不管是教學(xué)生什么都要考慮到他們的接受能力，只有發(fā)現(xiàn)規(guī)律，才能讓他們更好地學(xué)習(xí)。在現(xiàn)如今的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，老師要充分運(yùn)用現(xiàn)代化的手段與實(shí)際生活相結(jié)合，只有這樣才能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

3. 建構(gòu)主義教學(xué)觀。這種理論是讓學(xué)生多角度地思考問題，形成一個自己的知識體系，設(shè)計(jì)一個學(xué)習(xí)情境，使得學(xué)生在這樣的條件下，通過相互幫助，讓課堂學(xué)習(xí)更加順利地進(jìn)行下去。這樣的理論，主要是依賴學(xué)生們相互互動，讓任何一個人都能夠參與其中，按照老師提出的課堂目標(biāo)討論問題，最后形成一個自己的認(rèn)知。學(xué)生在認(rèn)字的時(shí)候，通過合理的方法以及老師設(shè)定的目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。

二、 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下識字平臺創(chuàng)新模式設(shè)計(jì)

老師在教學(xué)生認(rèn)字的時(shí)候要注意字形、字音，抓住特征，給予學(xué)生視覺上的沖擊，讓他們印象深刻，在這之后充分講述漢字內(nèi)在的意義。所以，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，就要有一個專門認(rèn)字的學(xué)習(xí)軟件，這個軟件可以涉及下面這些內(nèi)容：

1. 構(gòu)建源識字教學(xué)單元。老師在教學(xué)生認(rèn)字的時(shí)候，絕大多數(shù)都是借鑒了以往的授課方法，讓他們強(qiáng)記強(qiáng)背，這樣的方法相當(dāng)機(jī)械和落后。事實(shí)上，學(xué)生因?yàn)檎J(rèn)知能力的制約，在記漢字的過程中，往往會出現(xiàn)很多問題。但是通過網(wǎng)絡(luò)，開發(fā)出一個多姿多彩的視頻，向?qū)W生展示漢字的起源，從商代時(shí)期盛行的甲骨文開始，展現(xiàn)出漢字一步步演變的過程，通過觀察字形結(jié)構(gòu)探究這個字的意思。如果學(xué)生知道了它們的緣起，就不會把這個字認(rèn)錯或者寫錯。通過網(wǎng)絡(luò)，我們完全能夠?qū)⒐糯奈幕l(fā)揚(yáng)光大，讓課堂變得更加完美。老師要抓住漢字的結(jié)構(gòu)以及發(fā)音特點(diǎn)，想方設(shè)法讓學(xué)生知道這個字的意思。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)的時(shí)候，偏向于動畫，這樣就能更好地理解意思。比如在學(xué)習(xí)“妹”字的時(shí)候，為什么是女字旁呢，因?yàn)槊妹檬桥。圆胚@樣寫，充分發(fā)揮日常生活的見聞，對這個字進(jìn)行反復(fù)記憶，讓學(xué)生更快地記住這個字。

2. 構(gòu)建圖片視頻教學(xué)單元。依據(jù)學(xué)生的心理特征，年紀(jì)比較小的學(xué)生很難集中精力去做某件事，所以，老師要抓住他們愛玩的特點(diǎn)，將教學(xué)變得生動有趣，讓他們感受到學(xué)習(xí)漢字是一件非常開心、有趣的事情。學(xué)生在打開這個教學(xué)軟件的時(shí)候，可以選擇“智慧亭”這個欄目，點(diǎn)擊后能夠看到多姿多彩的動畫片，通過猜字、看動畫片等形式來識字。這個欄目將課本上的學(xué)習(xí)內(nèi)容完全融合，鼓勵學(xué)生開動腦筋，上傳自己制作的動畫視頻，大家都可以資源共享。在這個過程中，學(xué)生獲得了快樂和成就感。學(xué)習(xí)的方式多種多樣帶來了語音聽覺上的沖擊。網(wǎng)絡(luò)不會取代學(xué)校的作用，它只是一個輔助的教學(xué)工具，將網(wǎng)絡(luò)引入課堂是為了讓教學(xué)更好地發(fā)展，但是網(wǎng)絡(luò)絕不是主角，在滲透過程中，我們發(fā)現(xiàn)動漫里的場景處處源于生活，源于文本，使教學(xué)更加生動有趣。

3. 創(chuàng)建角色教學(xué)單元。在教學(xué)生認(rèn)字的時(shí)候，老師要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以用游戲的方式，這樣他們不僅可以學(xué)習(xí)漢字，而且能夠記得牢，收獲快樂。在網(wǎng)絡(luò)上教學(xué)，同學(xué)們自己就可以把學(xué)習(xí)漢字當(dāng)成一個游戲，進(jìn)入主菜單，拼圖、射擊、猜字等等，各種各樣的學(xué)習(xí)平臺應(yīng)有盡有。從猜字游戲來看，學(xué)生打開這個平臺后進(jìn)入游戲首頁，點(diǎn)擊學(xué)習(xí)，與此同時(shí)選擇適合自己的一欄，就可以開心地學(xué)習(xí)了。這個平臺，讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)漢字，老師平時(shí)涉及的內(nèi)容又有所提及，和課本上的學(xué)習(xí)內(nèi)容相互融合。除此以外，還能夠拓展延伸，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)廣度，這就是網(wǎng)絡(luò)與實(shí)際課堂相互融合的一種方式。這個游戲平臺是具有鼓勵性以及互動性的，學(xué)生在玩的時(shí)候，不斷地通關(guān)讓自己的等級越來越高，學(xué)習(xí)再也不是一件枯燥的事情。這種游戲其實(shí)就是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)設(shè)計(jì)出來的，把枯燥的學(xué)習(xí)變得生動有趣，學(xué)生們在玩的時(shí)候，能夠熟悉字形，掌握得更加牢固，逐漸提升學(xué)習(xí)能力。

在這個科技時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用與各個學(xué)校相互融合，增強(qiáng)了同學(xué)們學(xué)習(xí)的主動性。老師在教學(xué)生認(rèn)字的時(shí)候可以充分利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，為學(xué)生營造一個寬松、有趣、歡樂的課堂氛圍，這樣能夠提高課堂效率。

（作者單位：安徽省馬鞍山市花山區(qū)師苑小學(xué)）