張雁

寫作是一種運(yùn)用語(yǔ)言文字符號(hào)反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息的創(chuàng)造性腦力勞動(dòng)過(guò)程，是認(rèn)識(shí)自我和世界的一種表達(dá)方式，提升小學(xué)生的寫作能力能夠極大地提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，開(kāi)闊他們的思維，使其受益終身，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展來(lái)看更具有特別重要的意義。

一、小學(xué)作文教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.老師對(duì)小學(xué)作文教學(xué)的重視程度不深刻

小學(xué)寫作教學(xué)水準(zhǔn)是學(xué)生語(yǔ)言綜合表達(dá)能力的一種體現(xiàn)，有效合理的教學(xué)方案在學(xué)生寫作的萌芽時(shí)期有著直接的影響。一直以來(lái)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式枯燥無(wú)味，致使學(xué)生出現(xiàn)聽(tīng)不懂、不愛(ài)聽(tīng)的現(xiàn)象，進(jìn)而嚴(yán)重影響老師的授課熱情。久而久之，學(xué)生對(duì)寫作越來(lái)越喪失熱情，寫作教學(xué)越來(lái)越被動(dòng)，得不到重視。

2.小學(xué)生的知識(shí)面狹窄，思想不夠豐富

由于小學(xué)生年齡偏小，缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和豐富的知識(shí)，因此在寫作過(guò)程中經(jīng)常遇到缺乏題材和素材，使用空話、套句，沒(méi)有實(shí)體事物作為主體，思想內(nèi)容空泛，擬題不合理等現(xiàn)象，使得小學(xué)生作文教學(xué)難上加難。

3.寫作的中心思想不明確

小學(xué)生最基礎(chǔ)的作文能力是可以完整、有層次地?cái)⑹瞿骋粫r(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，能夠突出中心思想。有的學(xué)生為了達(dá)到字?jǐn)?shù)限制，運(yùn)用冗雜寫作元素，不能提取重點(diǎn)有效素材，致使出現(xiàn)跑題、思想不明確等問(wèn)題。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)水平的措施

1.引導(dǎo)學(xué)生積累作文素材，培養(yǎng)寫作興趣

小學(xué)生對(duì)學(xué)作缺少興趣多數(shù)是由于缺乏作文素材，因此，老師在教學(xué)中要積極有效地引導(dǎo)他們多積累，激發(fā)他們學(xué)作的興趣。第一、使用現(xiàn)代化多媒體設(shè)備教學(xué)，向?qū)W生展示視頻圖片，逐步帶領(lǐng)他們走進(jìn)寫作課堂。第二、重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，幫助他們學(xué)會(huì)展開(kāi)豐富想象、積累作文素材。第三、合理化建議學(xué)生有針對(duì)性地多閱讀，感受語(yǔ)言魅力，提高寫作興趣。

2.閱讀是寫作的基石

小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫作的能力，兩者密切相關(guān)。閱讀越廣泛越能擴(kuò)展閱讀面，增加寫作素材，特別是精讀更能增強(qiáng)語(yǔ)感，提升語(yǔ)言表達(dá)的能力。在閱讀教學(xué)方面，老師應(yīng)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，當(dāng)學(xué)生第一次讀到一篇陌生的文章，都會(huì)有不解，老師要指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)主動(dòng)地提出問(wèn)題，如若提不出或不能主動(dòng)提出，老師可以針對(duì)某一字詞、句子、內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，由此使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)并且勇于質(zhì)疑。當(dāng)然，學(xué)生提問(wèn)后，老師盡量避免立即解惑，而是引導(dǎo)他們協(xié)作探析、相互解答，養(yǎng)成主動(dòng)思考、互助學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。遇到學(xué)生確實(shí)不能解決的問(wèn)題，老師再做出講解。引導(dǎo)他們理解、運(yùn)用、積累詞語(yǔ)很重要，學(xué)以致用，幫助學(xué)生主動(dòng)將常用詞語(yǔ)、優(yōu)美語(yǔ)句運(yùn)用到日常表達(dá)和寫作中，與此同時(shí)，營(yíng)造出濃厚的閱讀氛圍。

3.為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉悅的作文課堂，增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心

不少學(xué)生認(rèn)為寫作有難度，缺乏自信心，無(wú)法獨(dú)立完成，對(duì)待這樣的學(xué)生，老師要采用多種方法幫助他們矯正觀念，增強(qiáng)他們的自信心。在平時(shí)的寫作訓(xùn)練中，還可以鍛煉學(xué)生勇敢朗讀自己的優(yōu)秀作文，并實(shí)時(shí)給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們堅(jiān)持不。在批改作文時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的亮點(diǎn)，激勵(lì)他們?cè)俳釉賲枺慌c此同時(shí)，還要及時(shí)指出學(xué)生寫作中的不足加以改正；在寫作課上營(yíng)造愉悅輕松的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生們暢所欲言，勇敢地各抒己見(jiàn)。

4.寫好日記，循序漸進(jìn)

寫好日記是提升寫作能力的有效方法。養(yǎng)成記日記的習(xí)慣，由易到難、日積月累、持之以恒、循序漸進(jìn)，長(zhǎng)此以往寫作水平就得到明顯提高。

結(jié)束語(yǔ)

長(zhǎng)期以來(lái)，寫作教學(xué)既是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。筆者立足于小學(xué)寫作教學(xué)現(xiàn)狀，并與優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，力爭(zhēng)為小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)開(kāi)辟更加有效的捷徑。