趙生讓

摘 要 資金、文獻、人員仍然是制約欠發(fā)達地區(qū)開展閱讀推廣的瓶頸。論文以“欠發(fā)達地區(qū)閱讀推廣金點子”征集活動的金點子為研究對象，從推廣主體、推廣模式、推廣要素等方面歸納總結其特點，并針對欠發(fā)達地區(qū)如何開展閱讀推廣活動提出建議。

關鍵詞 學科優(yōu)勢度 學科館員 學科服務 高校圖書館

分類號 G252.1

DOI 10.16810/j.cnki.1672-514X.2018.07.009

Abstract Funds， literature and personnel are still the bottleneck restricting the development of reading promotion in underdeveloped areas. This paper takes the golden ideas of reading promotion in developing areas as the object of study， and summarizes its characteristics from the promotion forces， promotion mode， and promotion of elements. Finally， it puts forward some suggestions for carrying out reading promotion activities in underdeveloped areas.

Keywords Reading promotion. Underdeveloped areas. Reading promotion mode.

隨著閱讀推廣活動的規(guī)?；?、常態(tài)化，閱讀推廣已成為國家的文化工程和圖書館的核心業(yè)務。欠發(fā)達地區(qū)由于經(jīng)濟基礎薄弱，缺乏發(fā)展條件，圖書館的行業(yè)資源和社會資源也相對短缺。根據(jù)相關研究，欠發(fā)達地區(qū)公共圖書館財政撥款、文獻購置費、館舍面積及服務設施、信息資源、服務人員等總量小，人均量不及同期全國平均水平[1]。根據(jù)貴州、青海、甘肅等省份公共圖書館的推廣情況，欠發(fā)達地區(qū)在進行閱讀推廣時也面臨經(jīng)費不足、人員短缺等各種困難。可以說，資金、文獻、人員不足仍然是制約欠發(fā)達地區(qū)開展閱讀推廣的瓶頸。有鑒于此，中國圖書館學會閱讀推廣委員會發(fā)起了重點針對貴州省省級、地市級、區(qū)縣級圖書館閱讀推廣之服務案例現(xiàn)狀及需求的“欠發(fā)達地區(qū)閱讀推廣金點子”征集活動。

1 “欠發(fā)達地區(qū)閱讀推廣金點子”征集活動基本情況

“欠發(fā)達地區(qū)閱讀推廣金點子”作品征集活動由中國圖書館學會閱讀推廣委員會聯(lián)合其閱讀推廣理論研究專業(yè)委員會、貴州省圖書館、《圖書館報》共同開展，以貴州省圖書館閱讀推廣活動為案例，向全國圖書館界及關心和從事閱讀推廣的社會各界人士征創(chuàng)新方法。此次活動共收到全國19個省市的68個作品，通過網(wǎng)絡海選投票環(huán)節(jié)，海選出的五名金點子選手在2016年中國圖書館學會年會第14分會場呈現(xiàn)自己的創(chuàng)意。經(jīng)現(xiàn)場專家及參會代表共同投票，最終天津市河西區(qū)圖書館劉曉柯女士的“真人圖書館活動”獲“經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)閱讀推廣金點子”獎，廣州少年兒童圖書館王蓉女士、華南理工大學圖書館李娜女士、中山大學資訊管理學院劉家儀女士、重慶市沙坪壩區(qū)圖書館周莉莉女士獲優(yōu)秀獎[2]。

通過研讀參賽金點子作品不難發(fā)現(xiàn)，金點子作品作者多為圖書館專業(yè)人士或從事閱讀推廣的專業(yè)工作人員及學者。他們不僅本身有著優(yōu)秀的閱讀素養(yǎng)，而且對圖書館服務項目和閱讀推廣較為熟悉。尤其是獲獎作者，全部為圖書館界人士。他們的建議不僅客觀，而且具有很強的針對性，對欠發(fā)達地區(qū)開展閱讀推廣具有較強的指導意義。

本文旨在對活動征集的68個金點子進行梳理、歸納、提煉和匯總，以期對欠發(fā)達地區(qū)開展閱讀推廣提供指導性意見。為了使本文的研究結果更具說服力，筆者除研讀參賽作品展示內容外，還廣泛瀏覽各圖書館網(wǎng)站，查看了新聞報道、活動通告和作者信息等內容，從而得到了更為全面的作品信息。

2 “欠發(fā)達地區(qū)閱讀推廣金點子”內容分析

2.1 閱讀推廣力量

在學界提出的主要推廣力量中，政府、圖書館、出版發(fā)行機構、傳媒機構出現(xiàn)頻率最高；其次是學校、企業(yè)、民間閱讀組織、專業(yè)學術團體；最后是社區(qū)和家庭[3]。在68個針對欠發(fā)達地區(qū)的金點子中，提到的閱讀推廣主體主要有圖書館、政府、企業(yè)和學校等，其中有57個點子與圖書館相關，這是因為當前的閱讀推廣工作主要由圖書館界開展，而且閱讀推廣越來越成為圖書館的核心業(yè)務。

在與圖書館相關的點子中，對于閱讀推廣方面的點子主要包括聘請或培訓閱讀推廣人員、成立閱讀咨詢小組、招募志愿者等，其目的在于希望有更多的人參與到閱讀活動中來。對于閱讀推廣活動方式，有加大推送經(jīng)典閱讀資源、通過圖書館推薦書目、開展微信閱讀公眾號互動和評選最美圖書和讀書人等。點子中也特別注重少兒的閱讀推廣，提議加強留守兒童的閱讀推廣、擴大閱讀空間（包括嬰幼兒繪本閱讀區(qū)、醫(yī)院中的圖書館、與中小學聯(lián)合辦館、圖書館驛站、流動站等）建設。

政府具有有效的政策導向和行政支持作用。在所提議的案例中提出政府要在資金、場所等方面對閱讀推廣給予支持，有可能的話，還可以舉辦相關的閱讀實景演出活動。

企業(yè)組織或商業(yè)機構是閱讀推廣的得力贊助者，同時也可以作為主體直接開展閱讀推廣活動。在這些點子中，有提議企業(yè)在閱讀推廣活動中可以通過冠名、捐建場館、新布客書屋、贊助等方式參與。其中就有建議茅臺酒廠以“中國酒文化精神的文化傳承”或“民族民俗文化——酒文化”等為專題，開展以“白酒行業(yè)”為代表的行業(yè)閱讀推廣活動。

學校的目標之一是培養(yǎng)學生的各種學習技能， 其中也包括對于閱讀能力的培養(yǎng)。點子提出在學校建立新布客示范點、廣泛動員學生成為圖書館閱讀推廣活動的志愿者。同時與公共圖書館聯(lián)合起來開展主題讀書作文作品征集大賽，并在課程設置中增加閱讀課。

社區(qū)閱讀推廣活動由于相對接地氣，因而民眾參與度和活動影響度都更好。在社區(qū)相關的點子中，有的建議在社區(qū)或村鎮(zhèn)建立新布客示范點、七彩家庭閱讀村、嬰幼兒繪本閱讀區(qū)等。

家庭是社會的細胞， 是培養(yǎng)健康閱讀方式、創(chuàng)造良好閱讀氛圍的重要場所，點子提出以建設新布客家庭圖書館、開展親子直播等方式進行閱讀推廣。

在閱讀推廣中，還有點子希望圖書館與媒體單位合作，借助媒體機構的宣傳功能，發(fā)布各類活動信息，擴展活動輻射范圍。

2.2 閱讀推廣模式

2.2.1 合作模式

從點子分析結果來看，圖書館是閱讀推廣活動的主體，是推廣活動的積極策劃者、組織者和實施者，雖然有28個單獨針對圖書館提出建議的點子，但更多的點子也提出了閱讀活動的推廣不僅僅是圖書館一家之事，更需要政府部門、企業(yè)、學校、社區(qū)、家庭乃至媒體的積極合作與參與。政府除了提供財力支持外，還應牽頭組織閱讀活動，利用其較強的影響力及其權威性增強活動效果。學校圖書館除了可為學校提供豐富的館藏資源，也可通過開展針對性的閱讀活動，在學生中招募閱讀推廣志愿者。公共圖書館還可與中小學校聯(lián)合辦館，即將圖書館的好書定期推送與傳遞到中小學圖書館（室），特別是邊遠地區(qū)的中小學圖書室。企業(yè)可通過資金贊助、場館建設及圖書捐贈等方式參與到閱讀推廣活動中，而圖書館可開展免費閱讀服務進醫(yī)院、閱讀活動入企業(yè)、設置景區(qū)圖書館等服務把閱讀延伸到各個角落。閱讀推廣是一個廣泛的社會性文化活動，在合作上離不開社區(qū)和家庭的支持，需要通過在社區(qū)設置閱讀點普及文化，提升市民素質，在家庭中通過閱讀潛移默化地提升家庭的和睦氛圍。

2.2.2 扶貧模式

在閱讀推廣工作中，針對發(fā)達地區(qū)對貧困地區(qū)的“幫扶模式”，提出要充分發(fā)揮上海、廣州、深圳等8個對口幫扶城市的優(yōu)勢，對于貧困地區(qū)閱讀推廣可從人員培訓、經(jīng)費籌集、書籍募集、公益慈善機構支持等方面發(fā)揮作用。如在閱讀推廣活動通過建設新布客項目、梭戛鄉(xiāng)長角苗文化精準扶貧等品牌項目來開展。新布客書屋兒童閱讀推廣服務項目以現(xiàn)代連鎖運營理念塑造品牌，以標準化建設、專業(yè)化管理的服務方式進行發(fā)展，以援建、共建方式，對每個書屋投入5萬元購書經(jīng)費，與文化扶貧相結合，旨在改善項目點兒童閱讀狀況[4]。新布客的發(fā)展目標是在貴州省88個縣均建一個示范點，目前已在貴陽、遵義、六盤水等地區(qū)共建成25個新布客書屋項目點，已成為貴州省圖書館推出的閱讀推廣服務品牌。梭戛鄉(xiāng)長角苗文化精準扶貧項目是六盤水市文體廣電新聞出版局開展行業(yè)扶貧、專項扶貧工作的一項舉措，是由六盤水市圖書館具體實施的文化精準扶貧、智力扶貧項目。該項目由“新布客書屋”、長角苗真人圖書館、長角苗民族生態(tài)旅游信息服務中心3個部分組成，項目實施地點在六枝特區(qū)梭戛鄉(xiāng)高興村[5]。目前，六盤水市圖書館和貴州省圖書館在梭戛鄉(xiāng)高興村聯(lián)合共建了“新布客書屋”，為當?shù)匦W生及留守兒童服務。梭戛長角苗民族生態(tài)旅游信息服務中心項目、梭戛長角苗真人圖書館項目還處于創(chuàng)意階段。其實，無論采取何種合作模式，最為關鍵的是要將捐建新布客書屋、線上圖書管理系統(tǒng)、人員培訓、圖書募集、真人書等措施落在實處，真正地讓欠發(fā)達地區(qū)的文化得以傳承，使當?shù)厝说奈幕仞B(yǎng)得以提高，切實改變當?shù)芈浜蟮臓顟B(tài)。

2.3 閱讀推廣要素

2.3.1 資金籌集

經(jīng)費是影響決定閱讀推廣的首要因素。征集的點子從政府籌資、企業(yè)及名人贊助、基金會、眾籌等方面提出了對策，有的點子提出由當?shù)匚幕块T或單位牽頭主辦，邀請知名導演連手打造“印象·長角苗”實景演出，通過動態(tài)演繹、實景再現(xiàn)，將長角苗獨特的服飾文化、蠟染文化、歌舞文化和自然山水濃縮成高水平的藝術盛宴。在資金管理方面，設立專門的財務管理部門，將演出收入用于梭戛長角苗真人圖書館建設，同時設立第三方監(jiān)督單位，確保資金流向和高效使用。在資金募集方式上，采取企業(yè)和名人捐助的方式，或使成功人士和企業(yè)自愿捐助資金或捐建場館，或動員房地產(chǎn)企業(yè)聯(lián)合共建新布客書屋、或成立閱讀推廣基金會等。如有的點子建議通過馬云公益基金會、全國性基金會、專門基金會和企業(yè)成立閱讀推廣基金會來籌措資金；有的點子提議通過騰訊公益等眾籌平臺開展資金網(wǎng)絡眾籌；有的點子提出了群眾捐贈圖書、游客捐助、向社會募捐新布客書屋等方式。甚至有的建議引進外資，合資建設梭戛長角苗真人圖書館項目，促進中外文化交流。

2.3.2 閱讀推廣人員

閱讀推廣人是指具備一定資質，能夠開展閱讀指導、提升讀者閱讀興趣和閱讀能力的專職或業(yè)余人員，包括各級各類圖書館和科研、教學、生產(chǎn)等相關企事業(yè)單位人員及有志參與閱讀推廣事業(yè)的其他社會人員[6]。閱讀推廣人最主要的作用就是推廣閱讀，推廣的形式和渠道多樣化，而目的是培養(yǎng)公眾的閱讀興趣、提升閱讀能力和素養(yǎng)，最終促進全民閱讀[7]。在利用成功人士、志愿者、真人書等閱讀推廣人員進行閱讀推廣時，要根據(jù)他們的特長和成功經(jīng)驗，定期開辦公益名家講座，邀請其擔任閱讀推廣大使，以吸引更多的群眾參與閱讀。除此以外，還需通過培訓閱讀推廣人員、成立閱讀引導咨詢小組等方式打造閱讀推廣團隊。除了上述閱讀推廣人員外，有的點子還提出了閱讀推廣志愿者計劃，在這些志愿者計劃的點子中，有高校志愿者服務新布客書屋、志愿者向山區(qū)學生背包送書、從社會聘請優(yōu)秀少兒導讀員、擴大志愿者隊伍、志愿者實施“閱讀樹”計劃、志愿者開展有聲閱讀活動、培育社區(qū)閱讀志愿者等建議，其中還提出了對民族風俗知識熟悉并且表達能力較強的梭戛長角苗土著來擔當真人書。

2.3.3 閱讀推廣場所

閱讀場所是開展閱讀推廣的重要因素。征集到的點子從閱覽室改造、閱讀場所打造等方面提出了建議。有的提出取消現(xiàn)有的以書分類的閱覽室，開辦以人分類的分層服務閱覽室；有的提出鼓勵熱愛圖書的非專業(yè)朋友選擇人流密集處，比如社區(qū)、鬧區(qū)、學校附近等地方設置有償閱讀休息站，閱讀休息站除售書外，還需要提供圖書衍生品銷售、簡易小吃茶飲、衛(wèi)生間等方便閱讀的有償服務；有的建議在社區(qū)、圖書館、商場等設立免費的針對6歲以下兒童的嬰幼兒繪本閱讀區(qū)；有的建議相關部門將公園、廣場等公共場所改造為聽書場所，讓市民在休閑時能夠聽到文學經(jīng)典或國學經(jīng)典；有的建議政府通過招標的方式建立政府出資、民間管理的民辦公助“樂讀園”；有的建議在貴州每一個城鄉(xiāng)的大型社區(qū)建設 “七彩家庭閱讀村”；有的建議在醫(yī)院中設立圖書館，為住院病人、陪護家屬及醫(yī)務工作者提供免費的公共文化服務；有的建議在景區(qū)、酒店設立“圖書館驛站” “流動圖書站”，景區(qū)提供場地，相應的配套服務和管理由圖書館參與完成。

2.3.4 新媒體技術

新媒體技術不僅能創(chuàng)新服務手段、提升服務能力，也是閱讀推廣的重要手段。傳統(tǒng)的宣傳方式基本局限于館內，而新媒體的發(fā)展解決了圖書館對館外人群的宣傳問題?？梢哉f，沒有微博、微信等新媒體技術手段的支持，圖書館閱讀推廣根本無法達到今天的規(guī)模[8]。新媒體在閱讀推廣的應用主要有開展推廣活動、活動宣傳、網(wǎng)絡借閱及配送、信息交流、咨詢及網(wǎng)上閱讀等。對于新媒體的利用，有的點子提議通過微信征集最受歡迎圖書、讀后感，開展直播平臺親子閱讀，開展最美讀書人評選；有的提議組織轉發(fā)微信、微博贏取神秘梭戛游門票活動，建立微信、QQ讀書打卡群，根據(jù)目標完成情況設定獎勵，并推送館藏推薦書目，以此加強圖書館閱讀活動宣傳；有的提出搭建掌上貴圖，開展微信、微博借閱及配送服務，在APP中設置申請借還的驛站漂流、新書實時發(fā)布和推介、書目信息個性化訂制與推送、在線提交借閱請求、圖書專人上門配送等便捷的閱讀推廣服務窗口。對于網(wǎng)絡交流，有的點子建議圖書館要采取多方互動方式，利用微信公眾號、服務號、朋友圈、朋友群等多種“微”交流平臺，通過評價功能吸取多方建議，了解讀者需求，開展網(wǎng)絡閱讀。

3 欠發(fā)達地區(qū)開展閱讀推廣的建議

3.1 發(fā)揮各主體的合力作用

全民閱讀推廣工作是一項全民參與的社會活動。各推廣主體，在閱讀推廣活動中具有自己的特色和優(yōu)勢。同時，多元化的建設主體，因其所關注領域的不同，與圖書館共享特定資源的同時，思想的碰撞更易激發(fā)靈感，產(chǎn)生新穎的活動創(chuàng)意[9]。一項社會性活動要想獲取較好的成效，需對社會資源進行有效整合，充分發(fā)揮各種閱讀推廣主體的作用，形成合力。公共圖書館應充分發(fā)揮自主性，在做好館內工作的同時，還應加強社會合作，積極與政府、學校、企業(yè)、NGO 及媒體等外部機構聯(lián)系，尋求新的活動創(chuàng)意與合作機會，為優(yōu)質閱讀活動的開展與推廣提供支持。政府應通過制定法令、政策，發(fā)起項目等形式參與閱讀推廣，將閱讀推廣活動上升到政策高度，有效調動和協(xié)調社會各方資源參與到閱讀推廣當中，擴大閱讀推廣的影響力。中小學校要與公共圖書館緊密合作，開展各種閱讀推廣活動，如圖書館利用教育、讀書會、班級書庫、故事時間、閱讀護照、展覽及專題講座等，激發(fā)學生的閱讀興趣與技能，有效彌補中小學圖書館資源的不足。企業(yè)組織或商業(yè)機構在支持閱讀推廣的同時，可在企業(yè)內部或面向公眾開展閱讀推廣活動。社區(qū)閱讀推廣活動的民眾參與度和活動影響度都更好，可通過圖書館的流動服務、完善圖書館的社區(qū)服務或建立社區(qū)圖書館進行閱讀推廣服務。家庭是閱讀意識孕育的最好環(huán)境，能彌補當下圖書館服務網(wǎng)絡尚不健全的不足?？赏ㄟ^踐行親子閱讀、充實家庭藏書、培訓“閱讀父母”等營造家庭閱讀的環(huán)境和氛圍。

3.2 與文化扶貧項目相結合

自從1994年國家頒布“國家八七扶貧攻堅計劃”以來，圖書館界一直進行文化扶貧的相關研究和實踐。精準脫貧是國家一項重大的扶貧戰(zhàn)略轉型，當前各級圖書館紛紛聚焦文化精準扶貧與開發(fā)的責任和使命。閱讀推廣是文化扶貧的重要載體，欠發(fā)達地區(qū)閱讀推廣活動可以和精準扶貧項目結合起來，要充分研究國家的扶貧政策和貧困地區(qū)的資源條件，使閱讀幫扶與教育幫扶、旅游幫扶、產(chǎn)業(yè)幫扶等幫扶措施聯(lián)動發(fā)力，讓貧困戶有更多的發(fā)展機會，實實在在地受益；要充分利用省圖書館的技術、人員、資源和管理優(yōu)勢，向貧困區(qū)域提供對口幫扶服務；要打造圖書館文化“扶貧云”平臺，綜合利用大數(shù)據(jù)和云技術，整合多方文化扶貧資源，為貧困地區(qū)貧困戶提供“菜單式”數(shù)字化文化扶貧資源[10]；要充分發(fā)揮對口幫扶城市在人員培訓、經(jīng)費籌集、書籍募集、公益慈善機構支持等方面的作用。

3.3 多渠道籌集閱讀推廣資金

欠發(fā)達地區(qū)在閱讀方面的經(jīng)費保障主要依靠政府部門，社會化運作較為落后。今后的閱讀項目不僅需要國家和地方財政扶持，也需要相關基金會、企業(yè)、社會文化機構、商業(yè)機構贊助推動，并且要設立專項資金賬戶，加強資金監(jiān)管、審計和效果評估，保證資金使用成果最大化。目前，廣東、山東、湖北、長沙、蘇州等省市已經(jīng)在財政中列入全民閱讀專項資金。因此，除了常規(guī)財政拔款外，欠發(fā)達地區(qū)省財政、地方財政也要設立全民閱讀專項資金用于閱讀推廣，通過社會激勵、稅收減免、冠名等措施積極引導慈善機構、扶貧單位、工商企業(yè)廣泛參與到閱讀推廣工程中來。另外，還可借助網(wǎng)絡眾籌、社會募捐等方式積極籌措資金。

3.4 培育閱讀推廣人隊伍

如果僅靠圖書館的工作人員推動社會閱讀，遠遠滿足不了需要，因而，必須有大量的志愿者參與。要鼓勵和支持公務員、教師、新聞出版工作者、大學生等擔任閱讀志愿者，提升閱讀推廣人隊伍的整體素質和服務能力。同時，可邀請當代政要、社會名人、文化名家、專家學者參與宣傳或擔任閱讀形象大使，利用名人的引領作用、示范作用和光環(huán)效應帶動欠發(fā)達地區(qū)的閱讀熱情。要注重閱讀推廣人才的培訓工作，對基層圖書館工作人員、出版人、教育工作者、讀書會帶領人、故事媽媽、圖書館志愿者等不斷進行培訓，逐步發(fā)展面向社會大眾的閱讀推廣人培訓，提高全民閱讀推廣能力，以便讓更多人深入社會的各個角落推廣閱讀。要突破行業(yè)壁壘，通過聯(lián)盟的形式，將各行各業(yè)的閱讀推廣人聯(lián)合起來，在培訓中突出共性與個性，完善閱讀推廣的體系和閱讀推廣人的構成體系[1]。

3.5 打造閱讀推廣場所

目前，公共圖書館和大學圖書館是舉辦閱讀推廣活動最多讀者參與最多和活動規(guī)模最大的場所，今后要逐步完善、改造和延伸圖書館閱讀空間。在城市中，要充分發(fā)揮科技館、博物館、工人文化宮、青少年宮、婦女兒童活動中心、文化館（站）、社區(qū)書屋、職工書屋等各級公益性文化單位在閱讀推廣中的作用。在農(nóng)村中，要建立健全農(nóng)家書屋，推動農(nóng)家書屋和基層圖書館、基層綜合性文化服務中心資源整合，更好地發(fā)揮農(nóng)家書屋作為農(nóng)村閱讀活動和閱讀服務主陣地的作用。同時，在公園、車站、商場、廣場、社區(qū)、學校、醫(yī)院等人流密集地點，可以有選擇地建設閱報欄（屏）和全民閱讀數(shù)字觸摸屏，完善數(shù)字閱讀屏維護更新機制。

3.6 信息技術助力閱讀推廣

當前的信息技術，如云計算、平板電腦、智能手機、微博、微信、社交網(wǎng)絡、游戲式學習、體感技術、二維碼、在線教育等，已經(jīng)給閱讀推廣提供了足夠的支撐環(huán)境，多媒體技術、新媒體平臺、大數(shù)據(jù)推廣理念、游戲式推廣、業(yè)務流程再造為支撐的模式已經(jīng)在閱讀推廣中得到了較多的應用[12]。數(shù)字資源是閱讀推廣的重要組成部分，要適應數(shù)字化新趨勢，充分利用全民閱讀數(shù)字資源平臺和內容豐富的數(shù)字閱讀資源庫群，大力推進數(shù)字化閱讀服務。要利用Web網(wǎng)站、“掌上圖書館”APP應用、微博和微信平臺提供數(shù)字化、多元化、個性化的閱讀服務。要充分發(fā)揮各類媒體的特點，實現(xiàn)傳統(tǒng)宣傳推廣形式與新媒體宣傳推廣形式深度融合，共同向廣大讀者宣傳推廣全民閱讀。

4 結語

近年來，圖書館界雖然對閱讀推廣進行了廣泛的理論和實踐探索，但由于資金、文獻和人員等因素的制約，欠發(fā)達地區(qū)開展閱讀推廣存在心有余而力不足的情況。為了使欠發(fā)達地區(qū)的閱讀推廣能夠開展起來，本文在梳理、歸納“欠發(fā)達地區(qū)閱讀推廣金點子”的基礎上，從推廣主體、推廣模式、推廣要素等方面提出了發(fā)展建議，希望欠發(fā)達地區(qū)能夠發(fā)揮各主體的合力作用，并與文化扶貧項目相結合，在資金籌措、隊伍建設、閱讀場所、信息技術等方面多開動腦筋，制定出符合當?shù)靥厣拈喿x推廣方案，建立和完善閱讀推廣體系，把全民閱讀活動深入持續(xù)開展下去。

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