李姍珊

【摘要】：近年來，多媒體技術(shù)迅速興起，并逐漸進(jìn)入課堂，它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力，大大增強(qiáng)人們對抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。然而，世上沒有一種新生事物能夠完美無缺，用多媒體輔助語文教學(xué)也不會例外。在小學(xué)語文教學(xué)中如何恰到好處地使用多媒體，是多媒體技術(shù)能否發(fā)揮其作用滿足教學(xué)需要的關(guān)鍵。結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)的特點(diǎn)重點(diǎn)，分析了多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】：多媒體 小學(xué)語文教學(xué) 應(yīng)用當(dāng)今時(shí)代是科技高速發(fā)展的時(shí)代，以互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)日新月異，引領(lǐng)了社會生產(chǎn)新變革，創(chuàng)造了人類生活新空間，極大提高了人類認(rèn)識世界、改造世界的能力。中國正處在信息化快速發(fā)展的歷史進(jìn)程之中。我國的教學(xué)改革的不斷深化過程中，引入互聯(lián)網(wǎng)及多媒體已成為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。在小學(xué)語文教學(xué)中，多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用，能夠使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得有聲有色，感知過程活靈活現(xiàn)，從而調(diào)動起學(xué)生的主觀能動性，產(chǎn)生事半功倍的效果。在課堂之外，老師和學(xué)生們可以利用互聯(lián)網(wǎng)在虛擬的世界中交流學(xué)習(xí)。下面，筆者將探討教學(xué)中利用多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的幾點(diǎn)感受及利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對教學(xué)工作的幫助。

一、利用多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生能力

小學(xué)語文的知識很大一部分是在教學(xué)生識字，但識字是個(gè)枯燥乏味的過程，學(xué)生必須在反復(fù)讀寫練習(xí)過程中記住，所以在識字教學(xué)中，教師可借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)生動的情境，把新授生字變成一個(gè)個(gè)生動的生字動漫人物，如現(xiàn)在小學(xué)生都很喜歡的“喜羊羊”，告訴學(xué)生，這些生字喜洋洋正被灰太狼追趕呢，如果你能給予喜洋洋遠(yuǎn)程幫助（即生字的讀音）幫他戰(zhàn)勝灰太狼，你就能與這個(gè)生字喜洋洋成為好朋友。生動的情景，優(yōu)美的音樂，激發(fā)學(xué)生主動識字的欲望，為快樂識字打下良好的基礎(chǔ)。又如，教學(xué)三年級下冊《在金色的海灘上》時(shí)，應(yīng)用多媒體課件播放海灘景色的配樂圖片，并且結(jié)合優(yōu)美的語言渲染情景，讓學(xué)生在情境中欣賞海灘的美麗景色，并談?wù)劯惺?，從而引出“如此美麗的海灘是誰帶給我們的呢？”再如，教學(xué)三年級下冊《和時(shí)間賽跑》時(shí)，應(yīng)用多媒體圖片出示讓學(xué)生觀看龜、兔賽跑后，教師開門見山的問學(xué)生，你們有什么收獲？這時(shí)，就激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，馬上就進(jìn)入了高漲的學(xué)習(xí)氛圍中，從這一問題情景入手，抓住小學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，對新事物有著天生的親近感。

在古詩詞、成語教學(xué)中，我們可以借助多媒體的動畫效果，突出教學(xué)的重點(diǎn)。小學(xué)生剛剛開始識字，識字還不多，剛剛開始接觸文學(xué)知識，雖然是很簡單的古詩詞，但對于小學(xué)生來說也是晦澀難懂，在古詩詞的教學(xué)過程中，利用多媒體動畫，將古詩詞以動畫的形式呈現(xiàn)出來，在配上生動的配音，學(xué)生看了頓時(shí)覺得十分有趣，他們就牢牢地記住了這一古詩詞及成語。

二、應(yīng)用多媒體技術(shù)激活學(xué)生的思維

多媒體教學(xué)的優(yōu)勢在于既能提供直觀的生動逼真的動態(tài)圖像，又能伴隨著圖像的變化、冬天的音樂，誘發(fā)愉快的學(xué)習(xí)情緒。它能有效的化抽象為具體，把重點(diǎn)內(nèi)容用媒體技術(shù)展現(xiàn)出來，發(fā)揮視聽功能，通過直觀形象、生動的感觀刺激，讓大腦皮層形成并保持廣泛的興奮點(diǎn)，提高教學(xué)效率。用多媒體整合來輔導(dǎo)我們的語文教學(xué)，給我們提供了一個(gè)開放性的平臺，實(shí)現(xiàn)了“教師——多媒體平臺——學(xué)生”之間的三者互動。在教學(xué)課文時(shí)，我很少直接告訴學(xué)生哪里是重點(diǎn)，什么是難點(diǎn)，而是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題。教學(xué)中應(yīng)用多媒體把課文內(nèi)容顯示在屏幕上，引導(dǎo)學(xué)生自己去分析課文，同時(shí)在多媒體課件中應(yīng)用“交互”圈畫重點(diǎn)，適時(shí)地將課文所描繪的情景用課件直觀形象地展示出來。如教學(xué)《鳥的天堂》一課的第十二自然段時(shí)，一聲鳥叫，用多媒體課件、圖片，把事件創(chuàng)設(shè)放映出來，在屏幕上出現(xiàn)一棵大榕樹，大榕樹上有大大小小、花花綠綠，數(shù)不勝數(shù)的鳥兒，從樹梢到地面都是鳥，到處都是鳥聲、鳥影，這時(shí)，學(xué)生回答說，榕樹大、鳥多，也能寫出了人們愛鳥、護(hù)鳥的意識，這樣就收到了良好的效果。由此可見，應(yīng)用多媒體教學(xué)，可以把遠(yuǎn)的拉近，把虛的變實(shí)，把難的變易，從而突破難點(diǎn)，是學(xué)生從上課到結(jié)束一直沉浸在愉悅之中，精力集中，思維活躍，教學(xué)效果明顯。

三、運(yùn)用多媒體及互聯(lián)網(wǎng)，促進(jìn)小學(xué)教育的思考

如果多媒體及互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用不當(dāng)?shù)脑捑蜁o教育帶來消極的影響。就多媒體技術(shù)在教學(xué)中來說，一部分教師一味的追求使用多媒體工具，忽視了對學(xué)生的特點(diǎn)分析，影響教學(xué)效果。一部分教師過分依賴于多媒體的演示功能，限制了學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行無限聯(lián)想的思維空間，不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。由于PC、手機(jī)等設(shè)計(jì)上給了使用者者以充分的自我控制權(quán)，學(xué)生使用這些工具的時(shí)候，有可能使某些自制能力較差的學(xué)生失去控制而導(dǎo)致產(chǎn)生網(wǎng)癮或者迷戀上游戲等等。以上的種種弊端，使信息技術(shù)在教育中的優(yōu)勢有所異化，那么，怎樣才能恰如其分的發(fā)揮信息技術(shù)在素質(zhì)教育中的優(yōu)勢，使其更好地促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展呢？

課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)要定時(shí)定量，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，分析教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，適時(shí)適量地運(yùn)用信息技術(shù)，不能過分夸大其效能，應(yīng)把握好使用信息技術(shù)的具體時(shí)間和地點(diǎn)、具體使用手段及使用的“量”，且要根據(jù)具體的學(xué)科內(nèi)容來決定使用的方式，力求恰到好處，且莫過猶不及，力爭實(shí)現(xiàn)講授、發(fā)現(xiàn)與多媒體的自然融合的教學(xué)過程優(yōu)化。

總之，語文是各學(xué)科之本，語文教師對此研究更是責(zé)無旁貸。在語文課改實(shí)驗(yàn)推進(jìn)到相對成熟的今天，多媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)起著不可低估的積極作用。我們的語文教學(xué)追求真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)的同時(shí)，多媒體技術(shù)適時(shí)、適度、適情地參與到語文課堂教學(xué)中是非常必要的。筆者相信，經(jīng)過廣大語文教育工作者不斷的探索和實(shí)踐，多媒體技術(shù)與語文課程的整合一定能為語文教學(xué)改革開辟一條新道路，一定能夠提高學(xué)生素質(zhì)和優(yōu)化語文教學(xué)，使多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中煥發(fā)新的生命活力。

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