陳曉

摘 要： 在新時代背景下，高職學(xué)生有著創(chuàng)業(yè)的意愿和夢想，但我國高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率較低是不爭的事實。本文通過分析高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力影響因素分析及存在的問題，提出有針對性的提升途徑，以達(dá)到提高創(chuàng)業(yè)成功率的目的。

關(guān)鍵詞： 高職院校 創(chuàng)業(yè)能力 提升路徑

習(xí)近平同志在天津考察時，要求加大對高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的支持力度，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)和職業(yè)轉(zhuǎn)換能力。在大學(xué)生就業(yè)形勢不明朗的情況下，越來越多的高校學(xué)子選擇創(chuàng)業(yè)這條路，2018年我國創(chuàng)業(yè)應(yīng)屆生占1.3%。雖然國家、政府和高校都出臺了一系列鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策，但高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率并不樂觀，僅為2%左右，這與歐美大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率20%有一定的差距。

1.高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的影響因素分析

我國高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力存在一些不足，這些不足涉及國家政策、社會氛圍、高職教育、家庭意識和個人素質(zhì)等多個方面，而這些因素是相互影響、相互作用的。

1.1政府政策支持力度和針對性不強(qiáng)。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一項系統(tǒng)工程，雖然國家和政府出臺了許多優(yōu)惠政策扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但部分工作人員對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)認(rèn)識不足，導(dǎo)致在具體落實政策過程中出現(xiàn)一些問題。首先，缺乏有效的資源整合。創(chuàng)業(yè)資源往往發(fā)布在各自部門的網(wǎng)站上，內(nèi)容繁多，學(xué)生資源整合困難，費時較多。同時一項創(chuàng)業(yè)政策的執(zhí)行往往涉及多個部門，部門之間的配合不協(xié)調(diào)。我國一些部門沒有扶持高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的配套政策，這是影響高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的因素之一。第二，學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款落實困難。部分高職學(xué)生來自困難家庭，在創(chuàng)業(yè)資金上不能給予較多支持，需要靠貸款籌集啟動資金，雖然國家有創(chuàng)業(yè)學(xué)生貸款政策，但申請程序復(fù)雜，審查周期長，容易挫傷大學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情和錯失最佳時機(jī)。

1.2部分高職院校創(chuàng)業(yè)教育能力較低。

雖然全國高職院校都在積極發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，但是創(chuàng)業(yè)教育在我國起步晚，理論和實踐等方面都處于摸索階段。首先，缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)課程體系，現(xiàn)在高職院校學(xué)生一般通過創(chuàng)業(yè)選修課、專家講座，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、第二課堂、創(chuàng)業(yè)協(xié)會等獲得創(chuàng)業(yè)知識。由于學(xué)生在校時間短，高職院校更多的是對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能的培養(yǎng)，并沒有將創(chuàng)業(yè)課融入教學(xué)大綱，更沒有系統(tǒng)課程，即使選修課，只有少數(shù)對創(chuàng)業(yè)有興趣的學(xué)生參加。其次，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對師資要求很高，既要有相關(guān)的理論知識和專業(yè)背景，又要有一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷與實戰(zhàn)經(jīng)歷。部分高職院校沒有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專職老師，有的僅僅是參加短期培訓(xùn)的輔導(dǎo)員、專業(yè)教師。有的學(xué)校甚至沒有參加任何培訓(xùn)的輔導(dǎo)員、班主任等政工干部兼任，他們沒有實戰(zhàn)經(jīng)驗、缺乏學(xué)科背景，授課往往紙上談兵，難以真正滿足學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要。再次，教育與人才培養(yǎng)體系脫節(jié)。高職院校即使開設(shè)的創(chuàng)業(yè)選修課、參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽僅停留在表層。甚至部分學(xué)校是為了創(chuàng)業(yè)而創(chuàng)業(yè)，為了比賽獲獎而創(chuàng)業(yè)，過程形式化。目前，高職院校沒有統(tǒng)一科學(xué)的課程體系，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育邊緣化，課程體系出現(xiàn)外熱內(nèi)冷的現(xiàn)象，與國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和對人才的要求相差較大。

1.3部分學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難家長意識淡薄。

高職院校學(xué)生大多來自農(nóng)村，家庭條件比較困難，有的還沒有畢業(yè)就已經(jīng)承擔(dān)起養(yǎng)家、還生源地信用貸款的重任。家長對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)的態(tài)度及家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境對高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)造成一定程度的影響。高職學(xué)生家長希望子女能夠盡快找到工作補(bǔ)貼家用，對子女創(chuàng)業(yè)往往表示不理解和不支持，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)風(fēng)險大、不穩(wěn)定、沒有未來，并且對于貧困家庭來說承擔(dān)不起巨大的資金投入和承擔(dān)風(fēng)險的能力，家長對子女創(chuàng)業(yè)的冷漠和排斥直接限制高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

1.4部分高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力欠缺。

成功的創(chuàng)業(yè)要求創(chuàng)業(yè)者在各方面的優(yōu)勢能力高度集合，但一些高職學(xué)生缺乏優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)能力。第一，對創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識存在偏差，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是開公司、賣東西，在校期間沒有很注重自身的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新意識、實踐能力的培養(yǎng)。第二，缺乏經(jīng)營管理能力。創(chuàng)業(yè)要求學(xué)生具備市場營銷、財務(wù)管理、法律等多方面的知識，這是部分高職學(xué)生欠缺的。第三，缺乏必要的社交能力。高職學(xué)生在創(chuàng)業(yè)期間對外缺乏社交能力，家庭難以提供較好的社會資源，導(dǎo)致難以快速建立商業(yè)人脈和穩(wěn)定的客戶群體。第四，缺乏創(chuàng)業(yè)實踐。部分學(xué)生只是從書本上認(rèn)識創(chuàng)業(yè)，沒有參加過實踐，對市場、行業(yè)、消費對象的了解不充分，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)成功率低。第五，部分高職學(xué)生認(rèn)為有了資金就能創(chuàng)業(yè)，忽視知識的累積和能力的鍛煉等其他必備的因素。

2.提升高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑

高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，受到政府、學(xué)校、家庭、自身多方面的影響。需要發(fā)揮好各方面的合力，才能有效提升高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，達(dá)到較高的創(chuàng)業(yè)成功率。

2.1政府完善創(chuàng)業(yè)政策簡化辦事程序。

各級政府要制定適合高職院校實際的政策規(guī)定、資金支持和社會扶持、降低企業(yè)準(zhǔn)入門檻、提供優(yōu)惠政策，鼓勵更多的高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)?？蓸?gòu)建政府的支持系統(tǒng)，設(shè)立針對高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金、創(chuàng)業(yè)融資擔(dān)保制度、創(chuàng)業(yè)保險、企業(yè)服務(wù)的財稅政策等平臺，創(chuàng)造一個公平的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，使高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)時獲得平的機(jī)會和權(quán)力。政府的支持在高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)中扮演著重要角色，政府的投入、鼓勵、支持、引導(dǎo)和服務(wù)等起著至關(guān)重要的作用，是高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵。所以政府應(yīng)努力建設(shè)一個能夠促進(jìn)創(chuàng)業(yè)、負(fù)責(zé)、高效的高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理和服務(wù)系統(tǒng)，制定能夠快速推動高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的管理和服務(wù)機(jī)制。

2.2加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)師資隊伍和課程體系建設(shè)。

要培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，首先應(yīng)加大創(chuàng)業(yè)教育力度，高職院校要建立完善的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系，創(chuàng)業(yè)教育不同于其他課程，沒有固定的教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，這就需要教師有著豐富的創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)能力。通過課堂講授讓學(xué)生系統(tǒng)地了解創(chuàng)業(yè)知識與技能；其次，提高對創(chuàng)業(yè)師資隊伍的專業(yè)培訓(xùn)和整合，一方面加大創(chuàng)業(yè)教師的培訓(xùn)力度，使教師了解創(chuàng)業(yè)教育、具備創(chuàng)業(yè)教育的基本知識的同時，讓教師多接觸創(chuàng)業(yè)實踐，建立一支專職教師隊伍。另一方面在加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時，聘請企事業(yè)單位專家、創(chuàng)業(yè)成功人士來學(xué)校兼職擔(dān)任創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師?？删蛣?chuàng)業(yè)中遇到的實際問題，與學(xué)生交流互動，提供創(chuàng)業(yè)學(xué)生實踐課程，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實戰(zhàn)性。建立一支校內(nèi)與校外結(jié)合、專職與兼職結(jié)合、理論與實踐結(jié)合的高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)師資團(tuán)隊。

2.3家長轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，提供鼓勵支持。

家長對子女創(chuàng)業(yè)的態(tài)度、家庭成員的價值觀、學(xué)歷、職業(yè)及家庭經(jīng)濟(jì)狀況都會對學(xué)生創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生很大的影響。因此家長要轉(zhuǎn)變觀念，支持子女對自己未來職業(yè)規(guī)劃和選擇。家長在子女創(chuàng)業(yè)的時候，應(yīng)盡力幫助子女在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的困難，比如幫助子女樹立正確的擇業(yè)觀和價值觀。為子女提供創(chuàng)業(yè)所需的部分資金支持，解決子女創(chuàng)業(yè)中遇到比較突出的資金不足問題。向子女傳授或是請有經(jīng)驗親友向子女傳授自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，幫助子女在創(chuàng)業(yè)初期時少走彎路。這將是幫助子女在創(chuàng)業(yè)過程中得到的最有益的指導(dǎo)，有助于他們創(chuàng)業(yè)能力的提高，也為子女日后創(chuàng)業(yè)成功打下基礎(chǔ)。更重要的是加強(qiáng)與子女的溝通，緩解子女解決創(chuàng)業(yè)過程中遇到的精神和心理壓力。

2.4高職學(xué)生自身對創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

高職學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)能力的高低是決定創(chuàng)業(yè)成功與否的關(guān)鍵。高職學(xué)生要增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神的自我培養(yǎng)。在校期間要加強(qiáng)做事的主動性，善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于質(zhì)疑，充分運用想象力、觀察力、發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力。創(chuàng)造機(jī)會發(fā)揮自己的創(chuàng)新精神、冒險精神，鍛煉自己的工作能力和社交管理能力。積極參與創(chuàng)業(yè)實踐活動、積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，提高創(chuàng)業(yè)能力。第一，正確認(rèn)識自我，樹立良好的心態(tài)。創(chuàng)業(yè)道路會受到挫折和困難，創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵在于具備良好的心理潛質(zhì)，要不斷增強(qiáng)信心和勇氣；第二，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識，信息化飛速發(fā)展為創(chuàng)業(yè)提供了更多更全面的信息渠道。隨之而來，增強(qiáng)信息收集和提高自主學(xué)習(xí)能力成為新的技能。自主學(xué)習(xí)需要有明確的目的和掌握有效的方法，如財務(wù)管理、市場營銷、企業(yè)管理等都為創(chuàng)業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)；第三，積極參加各項社團(tuán)活動，積極參加各類社會實踐活動來積累自己的經(jīng)驗、鍛煉自己，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)所需的組織、管理、協(xié)調(diào)等綜合能力。例如，擔(dān)任學(xué)生干部，在班級管理，活動組織，語言表達(dá)過程中鍛煉了自己的領(lǐng)導(dǎo)能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力、合作能力、社交能力等；第四，參加社會兼職，創(chuàng)業(yè)實踐活動，高職學(xué)生可以通過參加各項實踐活動鍛煉自己，在提高的同時，培養(yǎng)所需要的管理、協(xié)調(diào)、組織等綜合能力。雖然很多校外兼職項目并不是所學(xué)專業(yè)，但這些工作可以鍛煉自己的承受能力、處理問題的能力和社會交往能力；參加社會實踐活動，在這個全面的、系統(tǒng)的活動中能鍛煉自己團(tuán)隊合作能力、策劃能力、收集信息能力等；進(jìn)入企業(yè)實習(xí)，可以積累管理企業(yè)的經(jīng)驗，投身實踐，積累經(jīng)驗，為以后創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備；第五，積極參加行業(yè)協(xié)會和各項創(chuàng)業(yè)比賽。各類行業(yè)協(xié)會和創(chuàng)業(yè)比賽會有良好的創(chuàng)業(yè)和商業(yè)氛圍，可以全面掌握信息，結(jié)識更多的朋友，通過模擬創(chuàng)業(yè)，發(fā)揮自己的創(chuàng)業(yè)能力。

高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)成功的重要保證，創(chuàng)業(yè)教育又是專業(yè)教育的一個全新的課題，在新時代背景下，我們要鼓勵和支持高職學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，引導(dǎo)他們將自己所學(xué)專業(yè)和興趣愛好相融合，將創(chuàng)業(yè)方向和市場需求相結(jié)合，培養(yǎng)一批有創(chuàng)新思維的高職學(xué)生帶動經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展。高職學(xué)生作為新時代的見證者和建設(shè)者，更加需要充分認(rèn)清目前和今后我們國家所面臨的環(huán)境，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立創(chuàng)業(yè)意識。在政府、高校、家庭和自身的共同努力下，全面提升創(chuàng)業(yè)能力，為實現(xiàn)自己的人生理想和人生價值而努力。

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基金項目：武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級課題思想政治教育視角下的高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式研究（項目編號：2017YR047）。