王茜

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2016.19.112

摘 要：隨著高校輔導員管理工作的重要性日漸凸顯，作為高校教師隊伍中的特殊群體，高校輔導員職業(yè)認同感的發(fā)展受到廣泛關注。良好的職業(yè)認同感，既能夠促進高校輔導員隊伍的穩(wěn)定發(fā)展，又有利于保障高校學生思想政治教育工作的進行。但就目前情形而言，高校輔導員受到諸多原因的影響，使得自身的職業(yè)認同感逐漸薄弱。因此，深化對高校輔導員職業(yè)認同感的研究，分析原因，找到提高輔導員職業(yè)認同感的對策是十分迫切的。

關鍵詞：高等教育 輔導員 職業(yè)認同感 提升路徑

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）07（a）-0112-02

1 職業(yè)認同感概述

職業(yè)認同感的概念是屬于心理學方面的，主要是指“個體對于其所從事職業(yè)的目標、社會價值以及其他因素的看法與社會對該職業(yè)的評價及期望的一致性，簡單來說就是個人對他人或群體的有關職業(yè)方面的看法、認識完全贊同或認可”。其形成過程大致是個體在其長期從事某種職業(yè)活動時，對該職業(yè)活動的性質、內容、職業(yè)社會價值、個人意義、職業(yè)用語、習慣及工作方法等有了一個大概了解，然后發(fā)展到熟悉和認可該職業(yè)。職業(yè)認同感對員工的忠誠度、向上力、成就感和事業(yè)心產生了重大影響，它是人們努力做好本職工作，達成團隊目標的心理基礎。由此可見，輔導員的職業(yè)認同感對輔導員的學生日常管理工作會產生很大的影響。對此，高校必須認真對待，強化輔導員的職業(yè)認同感。

2 對于高校輔導員職業(yè)認同感的現狀分析

高校輔導員對大學生來說是非常重要、必不可缺的，他們是大學生成長過程中的引導者，是大學生思想政治教育工作者，為高校工作和大學生成長都做出了相當大的貢獻，輔導員這一職業(yè)也日漸受到高校重視。但在人們逐漸重視高校輔導員工作及發(fā)展的情形下，高校多數老師卻唯恐避之不及，都不愿意擔任輔導員這一工作，且多數現任輔導員只要有合適機會，就會快速地卸下這一職責，從而成為一名“教師”或“黨政管理干部”等。且根據對相關高校輔導員職業(yè)態(tài)度的調查表明，有將近40%的輔導員選擇了“有適當機會希望轉行”，有10%左右的選擇了“好好表現，爭取盡快升遷”和“只把輔導員職業(yè)當做謀生手段，談不上喜歡”，只有40%左右的輔導員選擇了“樂意長期從事輔導員工作，把輔導員當做終身職業(yè)”。從上述數據分析可知，高校輔導員的職業(yè)認同感較低，相當一部分輔導員只是把這份工作當做進入其他工作的跳板或者謀生的手段而已，在遇到合適機會的時候，大多數還是選擇轉行或改變工作職位，并沒有把輔導員工作納入到長期的職業(yè)規(guī)劃中去，這導致多數輔導員在工作中并沒有良好的職業(yè)認同感和對這份職業(yè)的責任感，基本是抱著一種暫時性的心理進行工作，這大大地影響了高校輔導員的整體工作質量，也在一定程度上影響到人們對這一職業(yè)的看法，從而影響到輔導員隊伍的發(fā)展。特別是隨著高校學生增多加大了對輔導員的需求量，多數高校的輔導員和學生比例高達1∶200，處于一種嚴重失調的狀態(tài)。這樣的情況下，輔導員的工作量增大，也為輔導員工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)，而繁瑣的工作使得多數輔導員喪失了對工作的熱情和積極性，在一定程度上也影響了輔導員的職業(yè)認同感。

3 分析高校輔導員職業(yè)認同感弱化的原因

3.1 高校輔導員職業(yè)定位模糊

從高校輔導員的工作性質和作用來說，其在教師隊伍中應該具有一定的重要性和地位，但由于輔導員管理工作的多重性，使得高校的很多部門都能對輔導員工作進行管理和牽制，同時，在實踐中各個高?；径际遣捎昧炕己朔绞絹韺Ω咝＝處熯M行業(yè)績考評，即是根據教師的授課學時、教授學生人數、論文、科研項目數量等來衡量教師業(yè)績，而這些考核條件對輔導員十分不利，直接影響了輔導員的競爭力度。由此可見，這不僅容易致使輔導員對自身的職位認定產生偏失，還會直接影響到高校輔導員的職業(yè)認同感。

3.2 外界因素影響

鑒于高校輔導員職位的特殊性，輔導員在日常生活中與學生接觸較多，久而久之學生對輔導員的認知和定位就容易出現偏差，就會認為輔導員只是“管理學生事務的管理工作人員”，這就失去了輔導員本身的內涵。同時，高校的行政管理體系也對輔導員工作產生了很大的制約，加上輔導員的保障機制仍未健全，而社會對輔導員的工作認知不深，很多學生及家長并不了解輔導員的工作，也不重視輔導員工作，這些因素也間接地弱化了輔導員的職業(yè)認同感。

3.3 前景不明，影響積極性

當前，大多數高校對輔導員的考核和晉升機制都沒有一個較為明確的規(guī)定，使得輔導員對工作的發(fā)展認知處于一種迷茫的狀態(tài)，嚴重影響了輔導員工作的積極性，進而減弱了輔導員的職業(yè)認同感。

4 有效提升高校輔導員職業(yè)認同感的措施

4.1 明晰輔導員職業(yè)的定位，加強自我提升

高校要對輔導員職位有一個明確的定位，制定一套系統的考核機制，使得人們對輔導員有一個清晰的認知，提升輔導員的地位，實質性地去改變輔導員這一職位。因此，對待輔導員工作，高校要制定出系統的管理制度，科學地規(guī)劃輔導員的工作職責和范圍，使得輔導員能夠更好地投入到輔導員的本職工作中去。同時，輔導員還要不斷地學習、深造，積極參加培訓，提高自身的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能，并不斷地對自身知識進行革新，探索新事物，拓展新能力，從而提高自身的工作效率，取得優(yōu)異的工作成果。

4.2 高校加大重視，提高輔導員社會地位

輔導員這一職業(yè)與高校密切相關，高校要明晰地認識到輔導員的重要性，并應該積極建立利于輔導員長期發(fā)展的機制和平臺，重視輔導員的管理工作，為學生及家長做出示范，引導學生及家長真正認識到輔導員工作的重要性，從而改變對輔導員的看法，并尊重輔導員的工作，積極配合輔導員的管理工作，使高校輔導員能夠從這份職業(yè)中獲得認同感，提高輔導員的職業(yè)信心。同時，高校在設置輔導員這一工作職位時，應把輔導員工作當做是一份職業(yè)，而不簡單地是一份工作，從而使輔導員有一種職業(yè)歸屬感和責任感，并提高他們的職業(yè)認同感。加強培訓管理，明確晉升機制。高校輔導員的工作關系到學生的思想和心理健康發(fā)展，主要包括思想政治教育理論和心理健康教育兩方面，但是，由于多數輔導員是剛進入工作領域的畢業(yè)生，他們自身思想政治教育理論知識和心理健康教育等方面的專業(yè)知識較為薄弱，高校應該對輔導員進行定期的、有針對性的專業(yè)教育培訓，從而更好地提升輔導員的綜合能力和管理能力。同時，為了輔導員職業(yè)的良性發(fā)展，高校還應該在輔導員之間建立一個明確的晉升機制，完善輔導員工作的發(fā)展體系，保證輔導員的工作積極性和責任感，從而更好地提高輔導員的職業(yè)認同感。

5 結語

簡言之，高校輔導員對高校學生來說是十分重要的，其對于學生管理工作的重要性不可忽視，高校必須對其予以足夠的重視，為其提供一個良好的發(fā)展平臺，增強輔導員工作的積極性，強化輔導員的職業(yè)認同感，使得他們堅守崗位，做好學生管理工作。

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