趙逸妍

【摘要】當(dāng)前，新媒體呈現(xiàn)出碎片化、生活化、融合化等特征，極大拓展了大學(xué)生接收信息的深度和廣度。高校思想政治教育必須要融入新媒體環(huán)境，占領(lǐng)輿論引導(dǎo)的制高點：要加強(qiáng)群體教育，提升媒介素養(yǎng)；強(qiáng)化主導(dǎo)思維，拓展教育功能；加強(qiáng)媒體監(jiān)管，控制輿論導(dǎo)向；利用碎片時間，加強(qiáng)權(quán)威引導(dǎo)，不斷提升高校思想政治教育實效。

【關(guān)鍵詞】新媒體 高校 思政教育 【中圖分類號】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時代感和吸引力”。推動新媒體成為教學(xué)的輔助技術(shù)手段是當(dāng)今高校思想政治教育工作的重要方向。目前來看，大學(xué)生接觸和使用新媒體已較為普遍，與此同時，高校的思想政治教育工作在利用新媒體技術(shù)方面還存在一些問題。思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須要圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，利用新媒體平臺和工具，創(chuàng)新思政工作方式方法，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)。

新媒體推動高校思想政治教育環(huán)境、手段、內(nèi)容的革新

新媒體是指依托網(wǎng)絡(luò)數(shù)字技術(shù)、移動技術(shù)，通過電腦、手機(jī)、IPAD等移動智能終端呈現(xiàn)出的多元化媒體服務(wù)模式。相較于傳統(tǒng)媒體的單一宣傳功能，新媒體的功能范圍大大拓展，包涵服務(wù)、協(xié)調(diào)、傳播、反饋等。當(dāng)前，新媒體對大學(xué)生思想政治教育工作的影響主要體現(xiàn)在以下三個方面：

一是推動教育環(huán)境由現(xiàn)實向虛擬轉(zhuǎn)化。以往高校的思想政治教育方式是“面對面”“一對多”的，新媒體出現(xiàn)后，高校思政教育手段及模式開始向多元化方向發(fā)展，“一對一”“多對一”開始成為主要的教育方式。教育虛擬化、選擇化、數(shù)字化、智能化等特征開始逐漸顯現(xiàn)，為高校思想政治教育提供了多樣化的手段選擇，但值得注意的是，這也會在一定程度上削弱高校思想政治教育的教育引導(dǎo)功能。

二是推動教育手段由單一向多元轉(zhuǎn)化。傳統(tǒng)高校思想政治教育以課堂為“主陣地”，輔以討論交流、多媒體展示、參觀見習(xí)等形式，這樣的教育方式已經(jīng)延續(xù)了幾十年。而高校思想政治教育與新媒體融合后則出現(xiàn)了多元化的發(fā)展趨勢，無論是教育主體思維、內(nèi)容、重點，還是時間、選擇、互動、交流等方面，都出現(xiàn)了極大的變化。我們可以依托新媒體的特征，賦予高校思想政治教育更多的表現(xiàn)形式。

三是推動教育內(nèi)容由縱向到橫向轉(zhuǎn)化。傳統(tǒng)教育內(nèi)容大多是按照高校思想政治教育的時間進(jìn)程而設(shè)計的，教育時間、步驟、內(nèi)容等方面都能夠體現(xiàn)出其縱向發(fā)展的特征，因為這種發(fā)展模式與人的思維進(jìn)程相一致。但是這種傳統(tǒng)的教育方式受時間、空間影響較大，如果學(xué)生不及時參與，那么只能通過筆記記錄的方式對課堂內(nèi)容進(jìn)行回顧。新媒體出現(xiàn)后，高校思想政治教育更加靈活，大學(xué)生通過新媒體能夠接觸大量“外界”的知識，可以與課堂知識進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，讓自身的知識結(jié)構(gòu)縱橫交織，進(jìn)一步豐富知識體系。

新媒體背景下高校思想政治教育存在的主要問題

首先，群體媒介素養(yǎng)的差異性較大。所謂的媒介素養(yǎng)指的是群體對于新媒體的接受與應(yīng)用能力。從高校新媒體應(yīng)用情況來看，思想政治教育利用新媒體的意識和實踐仍存在一定的滯后性，教師群體對新媒體的認(rèn)知及使用技術(shù)不足，媒介素養(yǎng)還有很大的提升空間。同時，新媒體的硬件配套不足，很多新媒體無法彰顯其巨大的功能價值。多數(shù)學(xué)生群體通過電腦、手機(jī)等各種應(yīng)用已經(jīng)適應(yīng)新媒體環(huán)境，如果高校思想政治教育無法與學(xué)生需求有效對接，會降低教育效果。

其次，高校思想政治教育的主導(dǎo)功能逐漸消散。由于新媒體呈現(xiàn)出碎片化、生活化、融合化等特征，極大拓展了大學(xué)生群體信息接收的深度和廣度，高校不再是學(xué)生接收知識唯一的“信號源”，在多元思潮和價值觀的沖擊下，高校思想政治教育工作更具挑戰(zhàn)性。當(dāng)前，高校思想政治教育只有更具說服力和感染力，才能真正被大學(xué)生關(guān)注、認(rèn)可。這也從另一個角度說明，高校思想政治教育的主導(dǎo)功能在降低，因此高校必須要注重多方面引導(dǎo)和融合，有效引領(lǐng)大學(xué)生的思想理念。

再次，教育環(huán)境更加復(fù)雜。隨著新媒體功能的日益強(qiáng)大，所有智能終端的擁有者都可以成為自媒體，他們在接受外來知識的同時，也在向外傳遞自己的感悟。教育、傳播、反饋等功能融合在一起，使輿論環(huán)境呈現(xiàn)出一種更為復(fù)雜的狀態(tài)。高校思想政治教育具有一定的政治性、強(qiáng)制性、教化性特征，如何讓大學(xué)生群體更好接受高校的思想政治教育引導(dǎo)是我們亟待深入研究的課題。

最后，教育權(quán)威特征逐漸弱化。在傳統(tǒng)思維中，高校一向是教育成果、思維創(chuàng)新、實踐推動的先行者，具有極強(qiáng)的權(quán)威性特征，早期高校自主建立了意識形態(tài)宣傳陣地，如清華大學(xué)的“紅色網(wǎng)站”、北京大學(xué)的“新青年”、南京大學(xué)的“啟明網(wǎng)”等，一度取得了良好的宣傳效果。但隨著新媒體功能的不斷拓展，教育主體的權(quán)威特征逐漸弱化，主要原因在于學(xué)生在接觸海量信息的同時，受多元價值觀的影響，開始有了更加多樣的訴求和觀念。

高校思政教育要融入新媒體環(huán)境，占領(lǐng)輿論引導(dǎo)的制高點

思想是行動的先導(dǎo)。新媒體技術(shù)和平臺給人們生活帶來巨大變化，對很多領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展起到很強(qiáng)的帶動作用。高校思想政治教育也必須要融入新媒體環(huán)境，占領(lǐng)輿論引導(dǎo)的制高點，保持高校思想政治教育旺盛的生命力。

加強(qiáng)群體教育，提升媒介素養(yǎng)。高校必須要加強(qiáng)硬件、軟件投入，形成強(qiáng)大的資源優(yōu)勢，加強(qiáng)對群體思維的教育與引導(dǎo)，全面提升教師和學(xué)生的媒介素養(yǎng)。就教師而言，要圍繞“如何選擇和使用網(wǎng)絡(luò)資源…‘如何依托新媒體加強(qiáng)引導(dǎo)”等主題進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使其能夠應(yīng)用新媒體手段去解決學(xué)生的思想問題；就學(xué)生而言，要對其進(jìn)行更多元的引導(dǎo)，要讓他們學(xué)習(xí)如何鑒別錯誤思潮，如何在復(fù)雜的輿論環(huán)境中保持主流的價值認(rèn)知。

強(qiáng)化主導(dǎo)思維，拓展教育功能。必須要強(qiáng)化高校思想政治教育的主導(dǎo)思維，繼續(xù)發(fā)揮其強(qiáng)大的思想引導(dǎo)、糾偏、教育功能，引導(dǎo)和培育大學(xué)生。鑒于網(wǎng)絡(luò)上紛繁復(fù)雜的海量信息對學(xué)生思維的巨大影響力，教師必須要充分考慮新媒體應(yīng)用的無界性、即時性、自由性等特征，將高校思想政治教育融入大學(xué)生日常生活，讓他們在吸納外來知識時樹立防線?？梢钥紤]在校園覆蓋區(qū)域設(shè)置“綠色屏障”，及時發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)傳播信息新情況，有效隔離錯誤信息，及時引導(dǎo)和糾正大學(xué)生的思想觀念。

加強(qiáng)媒體監(jiān)管，控制輿論導(dǎo)向。隨著手機(jī)智能終端的不斷普及，大量應(yīng)用程序開始出現(xiàn)，目前影響較大的有今日頭條、微信、微博、QQ等，而依托新媒體框架也出現(xiàn)很多APP應(yīng)用程序，可以說新媒體功能正處于開發(fā)融合階段。為確保高校思想政治教育的有效性、針對性，必須要建立媒體監(jiān)督小組，及時搜集、整理各種信息資源，并將其整合到高校思想政治教育當(dāng)中，從而增強(qiáng)高校思想政治教育的效果。高校應(yīng)建立屬于自己的APP，讓學(xué)生能夠隨時隨地接收信息，從而引領(lǐng)輿論走向。

利用碎片時間，加強(qiáng)權(quán)威引導(dǎo)。“碎片化”是新媒體最為重要的特征之一，除去大學(xué)生集中教育時間，其大部分時間都呈現(xiàn)出零散狀態(tài)，對外界信息源的接受往往是“碎片化”的。因而，新媒體能夠迎合大學(xué)生群體在候車、就餐、睡前等各時段的需求。相應(yīng)地，高校思想政治教育也可以將教育資源進(jìn)行“碎片化”處理，同步影響大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

（作者為中央民族大學(xué)歷史文化學(xué)院講師）

責(zé)編/陳楠 趙橙涔 美編/楊玲玲