湯杰

摘 要：學(xué)生讀書(shū)的目的不僅僅是考大學(xué)，更要學(xué)會(huì)做人，所謂先成人，后成才。學(xué)校作為培養(yǎng)學(xué)生的主陣地，要培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感、擔(dān)當(dāng)意識(shí)，讓學(xué)生形成健全的人格，真正成為國(guó)家的有用人才。現(xiàn)在，很多“00后”的高中學(xué)生恰恰在責(zé)任與擔(dān)當(dāng)方面出現(xiàn)了問(wèn)題，“各人自掃門前雪”的現(xiàn)象很常見(jiàn)。因此，除了抓學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，教師更要對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任與擔(dān)當(dāng)方面的培養(yǎng)，那么，探討培養(yǎng)高中學(xué)生責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識(shí)的有效途徑也應(yīng)該是教師不可回避的問(wèn)題。

作為一個(gè)老教師、老班主任，我深深地感覺(jué)到現(xiàn)在的“00后”學(xué)生在責(zé)任與擔(dān)當(dāng)方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如“70后”“80后”，甚至“90后”的學(xué)生。他們看似陽(yáng)光、活潑，但是在一些班級(jí)的集體活動(dòng)中，常常表現(xiàn)出的是“各人自掃門前雪”，更有甚者連這一起碼要求都無(wú)法做到，責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識(shí)缺失嚴(yán)重。

案例1：年級(jí)干事送來(lái)一張男生宿舍扣分單，因前一天就寢鈴響后多人說(shuō)話，沒(méi)有人承認(rèn)，因此，舍監(jiān)老師就給宿舍的學(xué)生每人扣1分 ，結(jié)果扣了10分，第二天了解只有3名學(xué)生講話。如果他們承認(rèn)，每人只扣2分，加在一起也只扣6分，因?yàn)闆](méi)有擔(dān)當(dāng)意識(shí)，違反了宿舍管理規(guī)定不敢承認(rèn)，結(jié)果班級(jí)多扣了4分，嚴(yán)重影響了班級(jí)文明風(fēng)紀(jì)班的評(píng)比。

案例2：周末恰逢農(nóng)歷正月十五，按照要求，值日生要完成教室清掃任務(wù)后才能離校，可去檢查發(fā)現(xiàn)，六個(gè)值日學(xué)生自認(rèn)為完成自己的工作后都走了，桌椅很亂，只有衛(wèi)生委員、一個(gè)非值日生和外班的一個(gè)學(xué)生在做“善后工作”。

以上兩個(gè)案例不能簡(jiǎn)單地理解為個(gè)案，實(shí)際上帶有普遍性。俄國(guó)作家托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人若是沒(méi)有熱情，他將一事無(wú)成，而熱情的基點(diǎn)正是責(zé)任心?！爆F(xiàn)在的一些高中學(xué)生責(zé)任和擔(dān)當(dāng)意識(shí)相當(dāng)?shù)?，集體觀念、勞動(dòng)觀念不強(qiáng)，教師一旦沒(méi)有及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識(shí)的培養(yǎng)，就可能會(huì)出現(xiàn)“破窗效應(yīng)”。因此，要對(duì)中學(xué)生“從規(guī)范行為習(xí)慣做起，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和文明行為。”[1]

導(dǎo)致中學(xué)生的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識(shí)缺失的原因有很多，比如家庭教育不夠、學(xué)校教育的缺位以及社會(huì)不良風(fēng)氣的影響等等。如果對(duì)學(xué)生的這種自私意識(shí)視而不見(jiàn)，那么就一定對(duì)學(xué)生的未來(lái)人生產(chǎn)生重大的不良影響。如何培養(yǎng)中學(xué)生的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)意識(shí)？我認(rèn)為以下幾個(gè)方面是比較有效的途徑：

一、召開(kāi)主題班會(huì)

主題班會(huì)是解決班級(jí)問(wèn)題的最好的形式之一。在學(xué)生出現(xiàn)責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識(shí)淡薄現(xiàn)象之后，我就及時(shí)地召開(kāi)一次“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”主題班會(huì)。在這次班會(huì)上，我首先用班訓(xùn)“先成人，后成才，做最好的自己”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”的重要性，同時(shí)用一些名人作事例，強(qiáng)調(diào)作為一個(gè)新時(shí)代的中學(xué)生不能推卸責(zé)任，要有擔(dān)當(dāng)精神，然后讓學(xué)生圍繞主題“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”來(lái)談?wù)J識(shí)、談感受。這次主題班會(huì)效果很好，全班學(xué)生無(wú)論是校規(guī)遵守還是精神風(fēng)貌都有很大改觀。

二、利用主題版報(bào)宣傳

盡管現(xiàn)在很多學(xué)校都有了滾動(dòng)的電子屏幕，但是班級(jí)的黑板報(bào)的作用仍然不可忽視，確立好的主題，學(xué)生經(jīng)?？吹?，對(duì)他們的精神面貌的形成具有重大的意義。比如確立“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”的主題，就可以通過(guò)名人故事、名言等欄目來(lái)培養(yǎng)高中學(xué)生的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識(shí)。名言可以選《周易》的“天行健，君子以自強(qiáng)不息”，張載的“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平”，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，顧炎武的“天下興亡，匹夫有責(zé)”，林則徐的“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”等等。學(xué)生在教室天天都能看到黑板報(bào)，耳濡目染，良好的效果就會(huì)顯現(xiàn)。

三、班級(jí)干部做表率

榜樣的力量是無(wú)窮的，班級(jí)干部是班主任的得力助手，充分發(fā)揮他們的表率作用對(duì)班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展尤其是對(duì)學(xué)生的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識(shí)的培養(yǎng)至關(guān)重要。比如，學(xué)校要進(jìn)行“最美教室”的評(píng)比，為了讓學(xué)生看到班級(jí)干部有責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，本次活動(dòng)我把各項(xiàng)任務(wù)都分配給了班級(jí)干部，讓他們?cè)鷮?shí)實(shí)地做好這項(xiàng)工作。這些班級(jí)干部分配到工作，沒(méi)有一句怨言，反而是盡職盡責(zé)、認(rèn)認(rèn)真真地完成了各自的工作，結(jié)果班級(jí)成功地評(píng)上了“最美教室”。后來(lái)不久學(xué)校進(jìn)行“書(shū)香教室”評(píng)比，我同樣是采用讓班級(jí)干部承擔(dān)這項(xiàng)工作的方法，但是，在班級(jí)公布想法時(shí)，有三個(gè)小組的組長(zhǎng)主動(dòng)要求小組承擔(dān)一些任務(wù)，其他小組也是積極響應(yīng)。結(jié)果，這次沒(méi)有班級(jí)干部牽頭的工作同樣是取得了良好的效果。

四、重點(diǎn)學(xué)生重點(diǎn)談話

找學(xué)生談話是班主任教育學(xué)生的一種常見(jiàn)方法，但有的學(xué)生不是一兩次談話就能解決問(wèn)題的，關(guān)鍵是要“動(dòng)之以情，曉之以理”，要“導(dǎo)之以行，持之以恒”。曾經(jīng)，班上有一個(gè)學(xué)生早讀、下午第一節(jié)課、晚修第一節(jié)課總是踩著上課的鈴聲進(jìn)教室，遲到的次數(shù)也很多，有時(shí)只是差幾秒鐘就被年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)“抓到”，不僅影響了班級(jí)“文明風(fēng)紀(jì)班”的評(píng)比，也影響了很多同學(xué)的積極性。其實(shí)，這個(gè)學(xué)生一是有點(diǎn)懶散，學(xué)習(xí)沒(méi)有緊張感；二是他認(rèn)為，每次只是遲到半分鐘，甚至是幾秒鐘，都是小事，沒(méi)有什么大不了的。針對(duì)這種情況，我多次找他談話，一方面強(qiáng)調(diào)“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識(shí)在一個(gè)人一生中的重要作用，另一方面強(qiáng)調(diào)天下大事必作于細(xì)”。一個(gè)人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識(shí)“必須從簡(jiǎn)單的事情做起，從細(xì)微之處入手”[2] 。一次又一次的“情”與“理”的開(kāi)導(dǎo)，終于使他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤不僅影響了自己的成績(jī)，還影響到了班級(jí)。此后，這個(gè)學(xué)生再也沒(méi)有出現(xiàn)上課遲到的現(xiàn)象。

五、團(tuán)隊(duì)捆綁，共同提高

班級(jí)管理既要著眼于個(gè)人，又要著眼于團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)的捆綁更加重要。鑒于學(xué)生以往出現(xiàn)的缺少責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識(shí)的情況，每次的集體活動(dòng)不僅要考核個(gè)人的工作，還要對(duì)小組團(tuán)隊(duì)的整體工作實(shí)行捆綁，然后進(jìn)行及時(shí)的評(píng)比。“一榮俱榮，一損俱損”，讓學(xué)生時(shí)刻感受到自身的責(zé)任，調(diào)動(dòng)每個(gè)人的積極性。這樣，很少有學(xué)生會(huì)因?yàn)樽约旱囊稽c(diǎn)錯(cuò)誤影響到小組團(tuán)隊(duì)的成績(jī)，堅(jiān)持下去，學(xué)生的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識(shí)就逐漸培養(yǎng)起來(lái)了。

六、聘請(qǐng)家委擔(dān)任班級(jí)的客座教師

學(xué)生的健康成長(zhǎng)來(lái)自教師與家長(zhǎng)的密切配合，班級(jí)家委會(huì)又是教師與家長(zhǎng)溝通的橋梁，因此，要充分發(fā)揮班級(jí)家委會(huì)的作用，根據(jù)家委的特長(zhǎng)聘請(qǐng)他們擔(dān)任班級(jí)的客座教師。在發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識(shí)出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，我就邀請(qǐng)班級(jí)家委會(huì)的客座教師利用班會(huì)為學(xué)生作“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”的報(bào)告。這樣，教師和家長(zhǎng)共同發(fā)力，學(xué)生的轉(zhuǎn)變指日可待。

七、班主任的示范引領(lǐng)

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！?[3]班主任對(duì)班級(jí)的管理不僅僅是靠權(quán)威，很多時(shí)候靠的是班主任的人格魅力，靠的是示范引領(lǐng)，讓學(xué)生從心里自然而然地流露出敬畏。有人說(shuō)，最好的教育莫過(guò)于感染，最好的管理莫過(guò)于示范。的確如此，學(xué)生親其師，才能信其道。在多年的班主任工作中，我一直堅(jiān)持班主任的示范和引領(lǐng)作用，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到；同樣，要求學(xué)生要有責(zé)任感與擔(dān)當(dāng)意識(shí)，自己在責(zé)任與擔(dān)當(dāng)方面一定會(huì)給學(xué)生做出榜樣。

總之，作為班主任，要高度重視高中學(xué)生責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，要求學(xué)生做好自己分內(nèi)的每一件事，當(dāng)自己承擔(dān)的任務(wù)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)要有擔(dān)當(dāng)意識(shí)，勇于承擔(dān)責(zé)任，不推諉。只有這樣，學(xué)生才能真正做到“先成人，后成才”。

參考文獻(xiàn)：

[1]中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)[Z].中發(fā)〔2004〕8號(hào).2004-02-26.

[2]周金虎.教師不可不知的44種執(zhí)行力[M].天津：天津教育出版社 2012.

[3]楊伯峻.論語(yǔ)譯注[M].北京：中華書(shū)局，1980.