林志華

摘 要：小學(xué)音樂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生審美水平和創(chuàng)新意識的關(guān)鍵課程，在新課程改革中，小學(xué)音樂被看作一種特殊的藝術(shù)學(xué)科，在不斷地探索和嘗試新的教學(xué)方向和思路。文章主要結(jié)合了作者近些年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從創(chuàng)建和諧教學(xué)氛圍、創(chuàng)新教學(xué)方式和運(yùn)用合理評價(jià)方式三個(gè)方面簡要分析了構(gòu)建小學(xué)音樂高效課堂的方法。

小學(xué)音樂是音樂教學(xué)的初級階段，學(xué)生除了能夠通過教學(xué)掌握基礎(chǔ)音樂知識和音樂技能，還能夠提升自己的審美意識和創(chuàng)新能力，達(dá)到當(dāng)前新課程改革中對培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的要求。但是，從目前小學(xué)音樂課的教學(xué)情況來看，學(xué)生普遍學(xué)習(xí)興趣不高，教師在教學(xué)中也不能調(diào)動他們的積極性，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。因此，如何構(gòu)建一個(gè)高效的音樂課堂已經(jīng)成為當(dāng)前小學(xué)音樂教師需要思考的問題。下面，筆者將結(jié)合自己近些年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下三個(gè)方面談?wù)剺?gòu)建高效小學(xué)音樂課堂的方法。

一、在課堂中創(chuàng)建起和諧的教學(xué)氛圍

受到傳統(tǒng)教學(xué)中錯(cuò)誤“師本”教學(xué)理念的影響，許多教師在音樂教學(xué)中總是將自己看作課堂教學(xué)的主人，并占據(jù)著絕對權(quán)威的地位，不容許學(xué)生產(chǎn)生任何的質(zhì)疑。學(xué)生在課堂中完全處于被動的狀態(tài)，一言一行都被教師控制，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和音樂學(xué)習(xí)的主觀能動性都被嚴(yán)重地壓抑了起來，導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍十分沉悶。這對于生性活潑的小學(xué)生來說非常不利，很難提升他們對音樂的興趣，更無法滿足構(gòu)建小學(xué)音樂高效課堂的要求。

其一，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的主體地位，并發(fā)揮出自己的組織作用和引導(dǎo)作用，通過正確的教學(xué)手段讓學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中表達(dá)出自己真實(shí)的想法和感受，培養(yǎng)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中主動探究和思考的意識，以此幫助他們感受到音樂的真正魅力和音樂學(xué)習(xí)所帶來的樂趣，實(shí)現(xiàn)音樂課堂教學(xué)的最終目的。

其二，要建立起平等的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是構(gòu)建高效課堂的前提。對于小學(xué)生來說，他們的認(rèn)知能力較差，生活和學(xué)習(xí)中的行為都會受到自身喜好的影響，平等的師生關(guān)系能夠讓他們因?yàn)閷處煹南矏厶岣邔處熕陶n程的興趣。在當(dāng)前素質(zhì)教育的大背景下，師生關(guān)系一直都是教育行業(yè)探討的重要問題，如果教師能夠在小學(xué)音樂教學(xué)中與學(xué)生建立起平等、和諧、融洽的師生關(guān)系，必然可以提高音樂課堂的教學(xué)效果。所以，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該積極主動地與學(xué)生成為朋友，除了教學(xué)，更要關(guān)心他們的生活，讓學(xué)生能夠在音樂的學(xué)習(xí)過程中得到情感的升華。同時(shí)，教師還要注重對學(xué)生進(jìn)行身心健康教育，通過有效的教學(xué)方式來幫助他們形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、在課堂中設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)方式

隨著當(dāng)前社會的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)“灌輸式”的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前的教學(xué)要求了。因此，教師必須從學(xué)生的興趣出發(fā)，通過豐富多樣的教學(xué)活動去引導(dǎo)學(xué)生積極主動地融入音樂學(xué)習(xí)過程中，并以此在掌握音樂知識的基礎(chǔ)上提高音樂思維和創(chuàng)造力。具體來說，當(dāng)前音樂教學(xué)中主要可以采用以下幾種教學(xué)方式。

（1）采用趣味性教學(xué)方式。小學(xué)生生性活潑好動，他們喜歡接觸和了解新鮮的事物。因此，教師在進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)時(shí)，應(yīng)盡量避免使用枯燥乏味的教學(xué)方式，采用趣味性教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)來吸引學(xué)生在課堂中的注意力，讓學(xué)生積極融入知識的探究過程中。例如，在學(xué)習(xí)一種新的打擊樂器時(shí)，教師可以先將樂器放在盒子里，讓學(xué)生伸手去觸摸，并猜測其形狀。這種方式一方面可以提高學(xué)生對該樂器的學(xué)習(xí)興趣，另一方面能夠加深他們對這一樂器的認(rèn)識。

（2）結(jié)合情境進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)音樂教學(xué)中所包含的一些音樂樂理知識對于小學(xué)生來說具有一定的難度。為了能夠幫助學(xué)生理解，教師不妨結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過情境創(chuàng)建的方式來將這些樂理知識生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前。例如，在進(jìn)行《快樂的小木匠》這一課的教學(xué)時(shí)，教師可以利用語言為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)直觀的情境：“如果你是一個(gè)小木匠，那么你會怎樣工作呢？下面就請大家一起跟隨音樂開始進(jìn)行木工制作吧。”同時(shí)，教師可以要求學(xué)生們跟隨著音樂做出歌詞中的動作，以此幫助他們感受到勞動的不易和快樂。

（3）結(jié)合生活開展教學(xué)。音樂來源于生活，教師在教學(xué)中不妨將音樂與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合在一起，以此激發(fā)他們對音樂的學(xué)習(xí)熱情。例如，在學(xué)習(xí)《義勇軍進(jìn)行曲》的時(shí)候，對于其中三連音的學(xué)習(xí)，教師如果只采用簡單的教唱，很難讓學(xué)生形成記憶意識。但是，教師如果能夠?qū)⑷B音比作電視中常見的機(jī)關(guān)槍聲音，自然能夠有效提高學(xué)生思維的活躍性，幫助他們理解。另外，這種方式不但能夠有效地讓學(xué)生學(xué)會《義勇軍進(jìn)行曲》中的三連音，而且能夠通過機(jī)關(guān)槍的融入讓學(xué)生感受到我國將士在戰(zhàn)場中奮勇殺敵的場景，提升他們的愛國意識。

（4）利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。多媒體教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前各學(xué)科教學(xué)中的重要方法，主要是指利用多媒體軟件的方式調(diào)動學(xué)生視覺、聽覺等多重感官，以此幫助學(xué)生理解抽象的教學(xué)內(nèi)容。對于小學(xué)音樂教師來說，也可以采用多媒體教學(xué)方式提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的注意力，并幫助他們加強(qiáng)對音樂的理解，感受音樂的魅力。例如，在進(jìn)行一些關(guān)于風(fēng)景的音樂欣賞中，教師就可以利用多媒體，讓學(xué)生在聆聽音樂的過程中直觀地觀賞這些美麗的自然風(fēng)光，以此提升他們對音樂的欣賞能力，真正感受到音樂中所包含的美麗場景。

三、運(yùn)用合理的教學(xué)評價(jià)激發(fā)學(xué)生興趣

構(gòu)建高效的小學(xué)音樂課堂教師除了要改變課堂教學(xué)的方式，還應(yīng)該注重課堂的及時(shí)反饋，構(gòu)建起合理的評價(jià)手段，幫助學(xué)生建立起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以保持健康的學(xué)習(xí)狀態(tài)。首先，教師在音樂課堂教學(xué)中應(yīng)多做肯定的評價(jià)。小學(xué)音樂教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)并不是要讓學(xué)生掌握多少音樂基礎(chǔ)知識，而是要讓他們感受到音樂的魅力，建立起音樂學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的關(guān)注，及時(shí)肯定和鼓勵(lì)他們在音樂學(xué)習(xí)中的優(yōu)秀表現(xiàn)，幫助他們發(fā)掘自身的潛力，激發(fā)他們在音樂學(xué)習(xí)中的興趣和動力。而對于那些厭煩音樂、無法在課堂中集中注意力的音樂后進(jìn)生來說，我們更要去積極發(fā)現(xiàn)他們在音樂學(xué)習(xí)過程中的每一個(gè)閃光點(diǎn)或是細(xì)小的進(jìn)步，并通過不斷的鼓勵(lì)讓他們不要放棄，以此提高這些學(xué)生對音樂的喜愛程度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。其次，在音樂教學(xué)中，教師除了對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，還要讓學(xué)生展開相互評價(jià)。相對于教師的評價(jià)，學(xué)生之間的評價(jià)更為客觀，被評價(jià)者可以通過同學(xué)的評價(jià)來了解自己在學(xué)習(xí)過程中的不足，而評價(jià)者在評價(jià)的過程中也能夠充當(dāng)一回小老師，學(xué)習(xí)到他人的優(yōu)點(diǎn)，并汲取錯(cuò)誤經(jīng)驗(yàn)，在減輕教師負(fù)擔(dān)的同時(shí)促進(jìn)自身習(xí)慣的養(yǎng)成。最后，教師應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成自我評價(jià)的習(xí)慣，以提升學(xué)生自身的反思能力，讓學(xué)生看到自己在音樂學(xué)習(xí)中的不足之處，并找到有效的解決辦法。長期堅(jiān)持讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，他們的音樂學(xué)習(xí)能力必然可以得到有效的提高，而課堂教學(xué)質(zhì)量自然也會隨之提升。

總之，在小學(xué)音樂教學(xué)中構(gòu)建高效課堂并不是一朝一夕就能完成的，需要教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)情感交流，采用合適的教學(xué)方法和評價(jià)方式讓他們積極主動地融入課堂教學(xué)中，真正地感受音樂的魅力。也只有如此，才能夠達(dá)到當(dāng)前素質(zhì)教育理念的要求，保證小學(xué)生的成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱曉元，張 萍.淺談小學(xué)音樂課上多媒體教學(xué)的藝術(shù)魅力[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014（15）：247.

[2]何 琦.興趣——小學(xué)音樂課堂的魅力指揮棒[J].北方音樂，2017（20）：1.

[3]金 瑛.讓孩子在音樂互動中幸福成長——小學(xué)音樂互動性教學(xué)初探[J].北方音樂，2015（14）：118.