張潔

摘 要：高校的根本任務(wù)是立德樹人，不但要對高職學(xué)生進(jìn)行思想政治教育（以下簡稱“思政教育”），也要對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)教育。思政教育既培養(yǎng)高職學(xué)生的核心素養(yǎng)，也培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)操守。思政教育是貫穿育人全過程的，就業(yè)教育是提升職業(yè)院校學(xué)生核心競爭力的必要環(huán)節(jié)。同時，高職就業(yè)指導(dǎo)教育與思政教育在很多相似之處，具體表現(xiàn)在教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)的性質(zhì)等各方面。所以，文章將對思政教育和就業(yè)教育相結(jié)合的必要性以及相結(jié)合的方法進(jìn)行探究。

一、畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

畢業(yè)生就業(yè)問題是世界范圍內(nèi)普遍存在的。尤其是近年來，國內(nèi)高校擴(kuò)招，規(guī)模增長過快，畢業(yè)生就業(yè)難、就業(yè)壓力大突顯。失業(yè)會嚴(yán)重危害市場經(jīng)濟(jì)和社會穩(wěn)定，高校畢業(yè)生失業(yè)占比很大，加之經(jīng)濟(jì)和社會變革加劇就業(yè)問題，越來越復(fù)雜的就業(yè)環(huán)境使得畢業(yè)生就業(yè)越加困難。近些年，畢業(yè)生市場供大于求，就業(yè)問題主要包括：應(yīng)屆畢業(yè)生缺乏工作經(jīng)驗(yàn)；勞務(wù)市場中存在性別歧視；院校專業(yè)結(jié)構(gòu)與市場需求不同步；畢業(yè)生初次參加工作不適應(yīng)等。

二、畢業(yè)生應(yīng)該具備的職業(yè)能力

為了達(dá)到畢業(yè)生就業(yè)的最終目的，就必須對學(xué)生的相關(guān)的職業(yè)能力素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)：首先，應(yīng)該通過自我評估，分析職業(yè)方向、職業(yè)發(fā)展定位，找到適合自己的職業(yè)目標(biāo)，提高就業(yè)能力可以通過重組知識體系來實(shí)現(xiàn)；其次，要掌握好學(xué)校內(nèi)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識，譬如英語專業(yè)能力、計算機(jī)使用能力、專業(yè)必修課程等，除此之外，就業(yè)能力也包括相應(yīng)的實(shí)踐能力，通過實(shí)習(xí)等方式，提高適應(yīng)社會、進(jìn)入社會、融入社會的能力，強(qiáng)化操作、組織、思考、決判、表達(dá)、管理以及交流等能力，以達(dá)到提升就業(yè)競爭力的目標(biāo)；最后要對學(xué)生的心理承受能力和心理素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，在求職時面對激烈競爭保持平穩(wěn)、積極的心態(tài)。

三、就業(yè)教育與思政教育結(jié)合的必要性

（1）思政教育有利于深化學(xué)生的就業(yè)認(rèn)知。就業(yè)認(rèn)知是個體對當(dāng)下就業(yè)情況的認(rèn)知，包括對個人職業(yè)的認(rèn)知、就業(yè)的具體環(huán)境以及對職業(yè)發(fā)展前景的認(rèn)知。這對當(dāng)下的學(xué)生群體具有很重要的意義。目前，高校高職院校畢業(yè)生對就業(yè)認(rèn)識一知半解，基本上存在高估自身能力、低估就業(yè)壓力等錯誤的認(rèn)識，在職業(yè)規(guī)劃中犯錯誤。因此，各個院校必須深化畢業(yè)生的就業(yè)認(rèn)知，多開展思政教育活動，鼓勵學(xué)生參與活動，提高自我認(rèn)識，以正確合理的姿勢面對就業(yè)。

（2）思政教育有利于幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀。由于近三十年來招生擴(kuò)增，畢業(yè)生的就業(yè)壓力日趨增大，就業(yè)問題逐漸突顯，已經(jīng)成為社會問題中不可忽視的一部分。其中，影響畢業(yè)生就業(yè)的一個主要因素就是學(xué)生錯誤的觀念。畢業(yè)生正處在風(fēng)華正茂的人生關(guān)鍵時期，自我要求和對外部環(huán)境要求偏高，因此學(xué)校要通過思政教育為學(xué)生們樹立正確的人生觀、就業(yè)觀。

（3）思政教育對學(xué)生良好的職業(yè)道德的培養(yǎng)有好處。職業(yè)道德素質(zhì)是就業(yè)中最重要的一項(xiàng)素質(zhì)，學(xué)校應(yīng)該加大對學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)。通過思政教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)道德素質(zhì)和職業(yè)道德觀，增強(qiáng)學(xué)生的個人意識，使學(xué)生養(yǎng)成好的就業(yè)行為和優(yōu)良的職業(yè)操守。

（4）對學(xué)生健康的心理素質(zhì)的培養(yǎng)有很大的好處。學(xué)生畢業(yè)就要走入社會，各種因素都會影響到學(xué)生的心理健康。高職院校應(yīng)該開設(shè)思政教育課程，健全學(xué)生心理成長。

四、思政教育和就業(yè)教育相結(jié)合的探索

（1）學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的思路。對學(xué)校而言，其不僅要把對學(xué)生在校培養(yǎng)視為目標(biāo)，也要把學(xué)生的初次就業(yè)和終身就業(yè)發(fā)展作為最終的目標(biāo)。高校擴(kuò)招導(dǎo)致當(dāng)前的人才培養(yǎng)趨于“流水線生產(chǎn)”，但是教育應(yīng)該回歸本質(zhì)，學(xué)校應(yīng)該樹立人才培養(yǎng)意識，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生高起點(diǎn)就業(yè)，為其終身職業(yè)發(fā)展打好基礎(chǔ)。讓學(xué)生對目前的專業(yè)前景、經(jīng)濟(jì)形勢、國家政策等有所認(rèn)識，以積極的心態(tài)去選擇職業(yè)，順應(yīng)時代變化，樹立正確的擇業(yè)觀念。

（2）就業(yè)教育不能簡單地為了暫時的畢業(yè)就業(yè)，而是應(yīng)該為學(xué)生的職業(yè)生涯打基礎(chǔ)。就業(yè)教育是可持續(xù)性的，而不是為了初次就業(yè)片面地設(shè)立的。本著指導(dǎo)學(xué)生終身就業(yè)的原則，學(xué)校應(yīng)從學(xué)生職業(yè)生涯出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，而不是單單關(guān)注學(xué)生畢業(yè)后的找工作，提高就業(yè)率。所以，學(xué)校要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況有針對性地引導(dǎo)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生選擇終身事業(yè)。

（3）創(chuàng)新完善思政教育的工作配置。我國各個高校、高職院校雖然對學(xué)生就業(yè)問題的關(guān)注日益提高，但是總的來說還停留在課堂教學(xué)和專題講座層次，在學(xué)生就業(yè)規(guī)劃的制訂上以及制度完善上仍有很大的問題。所以，學(xué)校應(yīng)該對思政教育的工作進(jìn)行改革和創(chuàng)新，推進(jìn)職業(yè)規(guī)劃工作。第一，應(yīng)該以學(xué)生就業(yè)規(guī)劃為根本的目標(biāo)，借助各種教學(xué)方式、工具達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)的目的，系統(tǒng)地建立學(xué)生職業(yè)規(guī)劃體系，將教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容以及思想政治教育融合到一起。第二，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)心理的培養(yǎng)，摸清就業(yè)規(guī)劃的規(guī)律，鼓勵學(xué)生更多地考取就業(yè)相關(guān)的證書，幫助學(xué)生拿到就業(yè)的開門磚。

（4）多元化、全方位、廣渠道地實(shí)現(xiàn)就業(yè)教育和思政教育的融合?！督逃哭k公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校學(xué)生就業(yè)思想政治教育的通知》明確提出，要健全就業(yè)管理機(jī)制和擇業(yè)幫扶機(jī)制，組建好的領(lǐng)導(dǎo)班子來開展學(xué)生思政教育與就業(yè)教育相結(jié)合的工作。

一方面，建設(shè)“思政—擇業(yè)”的教學(xué)體系，有意識地將思政教育融入學(xué)生生活的方方面面，通過思政教育對學(xué)生品德產(chǎn)生潛移默化的影響，為其以后的職業(yè)生涯注入優(yōu)秀品格。另一方面，可以建立“滲透式教育”，在思政教育中提升就業(yè)技能，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)時融入思政教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立好的職業(yè)觀，提升個人素養(yǎng)，將社會主義核心價值觀應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)教育活動之中，實(shí)現(xiàn)個人人生價值。

（5）改善思政教育的方法，加大學(xué)生就業(yè)規(guī)劃的力度。高職院校是向社會輸出人才的一大源頭，學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力都會影響學(xué)生整體的就業(yè)率和市場滿意度，而這和學(xué)生的思政教育是極其相關(guān)的。在思政教育實(shí)際開展過程中，教師要對教學(xué)方法和思路進(jìn)行改進(jìn)，以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，張揚(yáng)其自我主體意識和魅力。同時，教師可以改變教學(xué)的手段和方法，與學(xué)生和家長進(jìn)一步拉近關(guān)系，拉近與學(xué)生的距離，或者改善教師自己的思政教育方法等，全面完善思政教育和就業(yè)教育相結(jié)合的目標(biāo)任務(wù)，加大學(xué)生就業(yè)教育的力度。

五、總結(jié)

在總體經(jīng)濟(jì)下行的大環(huán)境下，高職院校要通過思政教育與就業(yè)教育結(jié)合的方法，努力完善院校的就業(yè)教育功能，使就業(yè)服務(wù)效能提高，確保畢業(yè)生就業(yè)率穩(wěn)定提高，培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)規(guī)劃。學(xué)校要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)和人才輸出理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生就業(yè)和終身就業(yè)的職業(yè)規(guī)劃。同時，就業(yè)指導(dǎo)教育不能單純地應(yīng)對畢業(yè)和就業(yè)，而是應(yīng)該為學(xué)生職業(yè)生涯教育打好基礎(chǔ)，通過多元化、全方位、廣渠道地實(shí)現(xiàn)就業(yè)教育和思政教育的融合，修正教育方法，推進(jìn)學(xué)生就業(yè)、職業(yè)生涯規(guī)劃。

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