王雙虎

【關(guān)鍵詞】 物理教學(xué)；興趣；激發(fā)

【中圖分類號(hào)】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）14—0110—01

興趣是促進(jìn)認(rèn)識(shí)和活動(dòng)的動(dòng)力，學(xué)生只有對(duì)物理感興趣，才想學(xué)、愛學(xué)，教學(xué)才能做到事半功倍。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。那么我們?cè)撊绾闻囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣呢？本人認(rèn)為可從以下幾點(diǎn)入手。

一、通過創(chuàng)設(shè)情境，巧妙引入新課

一個(gè)好的課堂導(dǎo)入是高效課堂的開始，有利于營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增添課堂的吸引力與趣味性。尤其是像物理這樣難度大、邏輯性強(qiáng)的學(xué)科，如果在一開始教師不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生很容易就會(huì)產(chǎn)生厭煩的心理，從而導(dǎo)致課堂效率低下。因此教師必須重視起新課導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，采用新奇有趣的方法來吸引學(xué)生的注意力。在歐姆定律的教學(xué)中，我就放棄了以前常用語言平鋪直敘的導(dǎo)入方法，將多媒體設(shè)備引入課堂，通過播放相關(guān)視頻創(chuàng)設(shè)情境，來達(dá)到新課導(dǎo)入的目的。我為學(xué)生播放了小品《狹路相逢》，小品中詼諧幽默的語言一下子就將同學(xué)們帶到了所描寫的情境中，同學(xué)們時(shí)不時(shí)地發(fā)出陣陣笑聲，這極大地引起了學(xué)生的興趣。小品結(jié)束后，我向?qū)W生提出了這樣一個(gè)問題：“交警手里的酒精濃度測(cè)試儀，能夠準(zhǔn)確地測(cè)出駕駛者喝了多少酒，你們知道這是為什么嗎？酒精測(cè)試儀的制作原理是什么呢？”同學(xué)們搖搖頭，陷入了沉默，我趁機(jī)對(duì)他們說，如果學(xué)習(xí)了這節(jié)課的內(nèi)容，你們很容易就可以解決這個(gè)問題，這樣一來我不僅導(dǎo)入了新課的內(nèi)容，更調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以說是一舉兩得。

二、通過趣味實(shí)驗(yàn)演示激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲

初中學(xué)生有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是好奇心強(qiáng)。當(dāng)他們看到一些自然現(xiàn)象或者身邊發(fā)生的事情，都會(huì)產(chǎn)生好奇心和求知欲，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，在物理課前就應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的好奇心和求知欲，這樣在教學(xué)過程中才能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的思惟。例如，在《大氣壓》的教學(xué)中，我就用了一系列的小實(shí)驗(yàn)引入，開始時(shí)用酒精燈加熱易拉罐（易拉罐中加了一些開水），學(xué)生饒有興趣地觀看著，等水燒開一段時(shí)間后，我撤出酒精燈，用硬紙片和橡皮泥密封易拉罐口，然后突然之間，“嘭”的一聲，易拉罐嚴(yán)重變形，同學(xué)們被嚇了一大跳，我立刻問學(xué)生：誰將易拉罐弄變形的呢？同學(xué)們的好奇心一下子被提了上來。然后我用一個(gè)底部扎一個(gè)洞的礦泉水瓶裝滿水讓水自然流下來；蓋緊蓋子，水又不流了；松開蓋子，水又流出來了，奇怪的現(xiàn)象勾起了學(xué)生的好奇心，很快就將學(xué)生帶入了探究的學(xué)習(xí)氛圍。實(shí)驗(yàn)的演示都會(huì)給學(xué)生帶來好奇，從而激發(fā)了學(xué)生的興趣和求知欲。學(xué)生把興趣和求知欲帶入了課堂，為今后學(xué)好物理打下了良好的心理基礎(chǔ)。

三、通過提高教學(xué)藝術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教研活動(dòng)中，我們經(jīng)常會(huì)討論到有的學(xué)生愛上這個(gè)老師的課，而不愛上那個(gè)老師的課。我發(fā)現(xiàn)，老師在教學(xué)的過程中情態(tài)不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)也不同，學(xué)習(xí)的積極性不同，教學(xué)效果也就不同。在講《靜電現(xiàn)象》時(shí)，我播放了一個(gè)女人用圍巾摩擦狗毛、后來狗毛全豎起張開這樣一個(gè)搞笑奇特的場(chǎng)景，讓學(xué)生在感到好玩的同時(shí)思考為什么會(huì)出現(xiàn)這樣奇特的場(chǎng)景。然后讓學(xué)生捋塑料絲，越捋反而越不順，同樣的場(chǎng)景激發(fā)了學(xué)生的思考，很順利地進(jìn)入了教學(xué)。在課堂教學(xué)中我嘗試了微笑，它給我?guī)砹颂痤^。微笑在課堂中可以使學(xué)生不拘束、形態(tài)自然，感到輕松愉快、課堂氣氛活躍，和諧融洽的氛圍促使興趣自然形成，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果也特別好。

四、從概念的教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理概念是整個(gè)物理學(xué)體系的基礎(chǔ)，物理概念是物理教學(xué)的核心。李政道曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)：“學(xué)習(xí)物理的首要問題是要弄清物理學(xué)中的基本概念。”物理學(xué)概念的教學(xué)效果如何，直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)程度，只有學(xué)生掌握了概念，才能用概念來分析問題，解決問題，使學(xué)生感到物理易學(xué)，愛學(xué)。如果學(xué)生對(duì)概念模糊不清，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)整個(gè)內(nèi)容帶來不利的影響，就無法用它來分析問題和解決問題，一但學(xué)習(xí)受阻，學(xué)生就產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，對(duì)物理概念的教學(xué)，盡量運(yùn)用生活中的事例形象地幫助學(xué)生理解概念。

“課程是一幢建筑的設(shè)計(jì)圖紙，教學(xué)則是具體的施工過程”，在教學(xué)的過程中創(chuàng)設(shè)情境運(yùn)用情感、趣味都能激發(fā)學(xué)生的興趣，只要我們認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，吸取別人先進(jìn)的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的教學(xué)思路，讓學(xué)生在每一節(jié)課中都得到樂趣，使每個(gè)學(xué)生的潛能得到挖掘，從而提高物理課堂教學(xué)的效果。

編輯：張 昀