李瑩

近年，我國(guó)基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)取得了巨大的發(fā)展，但是回歸到現(xiàn)實(shí)，我們更應(yīng)該清醒地看到，基礎(chǔ)教育階段繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和題海戰(zhàn)術(shù)，也存在著一定的問題。其主要弊端是扼殺了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，磨滅了創(chuàng)新的火花。過分追求分?jǐn)?shù)讓孩子們失去了健康的體魄，對(duì)與學(xué)生人格密切相關(guān)的德育、美育傾注較少的精力。很多時(shí)候，學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后因?yàn)橹胤謹(jǐn)?shù)輕閱讀所導(dǎo)致知識(shí)底蘊(yùn)匱乏，缺乏思辨能力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性所導(dǎo)致的學(xué)習(xí)渙散，課外生活中對(duì)影視、娛樂、社交網(wǎng)絡(luò)軟件缺乏辨別力、自律能力和理性思考能力所導(dǎo)致的過度沉迷，使得原本對(duì)塑造人生價(jià)值觀有重要意義的大學(xué)變成了某些學(xué)生的安逸窩，浪費(fèi)了大好年華。青年是社會(huì)發(fā)展的重要力量，大學(xué)時(shí)期是青年人格養(yǎng)成的重要時(shí)期，終身學(xué)習(xí)能力是大學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)的能力，決不能在培養(yǎng)時(shí)只注重批量生產(chǎn)而不注重培養(yǎng)質(zhì)量，讓大學(xué)生在錯(cuò)位的大學(xué)教育理念中浪費(fèi)大好的青春年華。