作業(yè)負擔
- “作業(yè)文化墻”，讓作業(yè)管理看得見
：作業(yè)管理；作業(yè)負擔；“作業(yè)文化墻”本文系江蘇省基礎(chǔ)教育前瞻性教學改革實驗項目“‘雙減背景下初中生作業(yè)負擔監(jiān)測體系建構(gòu)與實踐推進”的階段性研究成果。多年來，我們一直致力于作業(yè)管理研究。研究中發(fā)現(xiàn)，學生的作業(yè)負擔主要包括學生因作業(yè)時間過長而導致的睡眠不足等生理負擔，以及完成作業(yè)過程中產(chǎn)生的壓力、焦慮等心理負擔。這些負擔很大程度上是由于不良的作業(yè)習慣，如做作業(yè)時容易被其他事情干擾，有效注意力不夠，作業(yè)拖沓；課堂學習效果不佳，需要花費大量時間查找資料或請家長幫忙
教育研究與評論 2023年8期2023-09-09
- “雙減”背景下作業(yè)負擔的合理向度及治理
合理減輕學生作業(yè)負擔、提高學生學業(yè)質(zhì)量提供了有力指引。然而，政策推行過程中仍存在作業(yè)減量增效機制尚未健全、對不同學生的作業(yè)負擔狀況缺乏精準把握、作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量水平有待提升等困境。從個體特征和學科特點來看，作業(yè)負擔的合理化向度包括作業(yè)內(nèi)容的精準設(shè)計、學生完成作業(yè)的動機激發(fā)、推動思維訓練的作業(yè)結(jié)構(gòu)及表征方式?！半p減”對作業(yè)設(shè)計提出了新的訴求，要通過作業(yè)評價凝聚素養(yǎng)目標，引導學生理性看待和應(yīng)對作業(yè)負擔，不斷優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的結(jié)構(gòu)關(guān)系與創(chuàng)新水平，切實減輕學生的作業(yè)負擔
教學與管理(小學版) 2022年12期2022-12-17
- “雙減”：信息技術(shù)的“減”與“增”
教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》以來，“雙減”就成為教育的核心任務(wù)之一。一年來，各學校在落實“雙減”的實踐中，取得了不小的成績，減負已經(jīng)深入人心，凡是增加學生負擔的舉動都會被遏止，凡是有利于減輕學生負擔的行為都會堅持下去。如果單純從表面去理解，在“雙減”中，信息技術(shù)似乎處在了被“減”的位置上。譬如，上面提到的《意見》中就明確要求：“引導學生合理使用電子產(chǎn)品，控制使用時長，保護視力健康，防止網(wǎng)絡(luò)沉迷?！钡绻覀冋J真領(lǐng)悟“雙減”的內(nèi)涵，就會發(fā)現(xiàn)，要
中國信息技術(shù)教育 2022年21期2022-11-25
- 義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔的生成邏輯、主要表征與消減路徑*
教育階段學生作業(yè)負擔過重已經(jīng)嚴重地損害了學生的學習積極性和身心健康，由此導致學生心理健康問題頻發(fā)。有鑒于此，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》（以下簡稱“‘雙減’政策”），“雙減”政策明確了減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的主要任務(wù)和重大措施[2]。由此可見，減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔已成為我國當前基礎(chǔ)教育領(lǐng)域改革與發(fā)展的重點問題之一。學者或基于數(shù)據(jù)分析探討了學業(yè)負擔對初中生身體健康的
江蘇教育研究 2022年29期2022-11-24
- 特約主持人：鮑道宏 黃洪霖
減輕學生過重作業(yè)負擔的“教學”》與葉寶祥校長等撰寫的論文《論學生自主發(fā)展的基礎(chǔ)素養(yǎng)及其小學分段培養(yǎng)目標》，分別呈現(xiàn)了各自研究成果。李星博士等從歷史維度，梳理新中國成立以來我國教育政策文本，發(fā)現(xiàn)政策文本多次出現(xiàn)基礎(chǔ)教育分權(quán)變革跡象。但作為一個真實歷史事件的深層意蘊，卻并沒有得到重視。作者認為，新中國成立以來我國社會發(fā)展可分為“總體性社會”（1949～1978 年）、“類市場社會”（1978～2001 年）與“治理型社會”（2001 年至今）三個階段。對于“是
福建教育學院學報 2022年1期2022-11-23
- “雙減”政策下減輕學生數(shù)學作業(yè)負擔的策略探索
對數(shù)學學科的作業(yè)負擔探索及其社會意義值得聚焦關(guān)注，本文以教育大背景、小學生學習特點、數(shù)學學科作業(yè)負擔策略展開論述。關(guān)鍵詞：雙減政策;小學數(shù)學;作業(yè)負擔;策略研究引言21世紀的現(xiàn)代教育之下尊重學生主體地位，重視挖掘?qū)W生潛力，在形成健全個性為根本特征的教育之下滿足學生的個性化需求，在新課標改革的大背景下，對雙減政策落地，釋放學生作業(yè)負擔成為社會共識。一、雙減背景下小學數(shù)學教育的現(xiàn)狀“雙減”政策的落地，立足釋放學生學業(yè)，提高學生綜合能力的發(fā)展，培養(yǎng)對學習的終身興
民族文匯 2022年36期2022-06-30
- 小學學段落實“雙減”政策的學校實踐路徑
策素質(zhì)教育;作業(yè)負擔教育是社會進步和個人幸福的源泉，而義務(wù)教育又是現(xiàn)代國家教育制度的重要組成部分。2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》。作為義務(wù)教育階段的“家校合作”的兩個方面，學校和父母都要意識到減輕學生的負擔，要及時更新思想，要有理性的思維，不能盲目地追逐升學率、教育的盲目攀比，不能沉溺于“教育內(nèi)卷”，不能以各種理由來增加學生的學習負擔。一、在“雙減”的實施方面，配合“雙
中學生報·教育教學研究 2022年18期2022-06-06
- “雙減”政策下的小學數(shù)學作業(yè)設(shè)計
教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》中提出，“義務(wù)教育最突出的問題之一是中小學生負擔過重”，并將減輕學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔作為重任?！半p減”政策的頒布，標志著減輕學生作業(yè)負擔課題就直接擺在了廣大教師面前，這就需要教師更好地提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，減輕學生作業(yè)負擔，實現(xiàn)“減負增效”?！半p減”以來，為了真正實現(xiàn)減負與提質(zhì)，小學數(shù)學作業(yè)的設(shè)計受到了廣大教師的關(guān)注。作業(yè)設(shè)計既要控制數(shù)量更要保證質(zhì)量，教師應(yīng)針對數(shù)學學科的知識訓練點和能力訓練點進行設(shè)計，做到精準、
江西教育B 2022年7期2022-05-30
- “雙減”政策下中小學課堂教學與作業(yè)負擔的診斷與研究
式，才能解決作業(yè)負擔。這對教育內(nèi)容和質(zhì)量提出了更高的要求。文章結(jié)合教學實踐，對“雙減”政策下中小學課堂教育與作業(yè)負擔進行相關(guān)探究。關(guān)鍵詞：“雙減”政策;課堂教學;作業(yè)負擔作業(yè)是教學工作的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學活動的必要補充，作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量直接影響學生的學業(yè)負擔、學習興趣和學習成績，其質(zhì)量在很大程度上影響學生的發(fā)展。教師要提高自主設(shè)計作業(yè)的能力，針對學生的不同情況，精確設(shè)計作業(yè)，根據(jù)實際學情，精選作業(yè)內(nèi)容，合理確定作業(yè)數(shù)量、難度，保證作業(yè)的設(shè)計、布置和評價做到
教學研究與管理 2022年3期2022-04-25
- “雙減”背景下如何做到“提質(zhì)增效”
教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》明確指出，學校應(yīng)健全教學管理規(guī)程，優(yōu)化教學方式，強化教學管理，提升學生在學校的學習效率，確保學生在校內(nèi)學足、學好。落實“雙減”政策是一項多維度立體化的工程，提高課堂教學效率、優(yōu)化課后作業(yè)設(shè)計、豐富課后服務(wù)內(nèi)容，是實現(xiàn)基礎(chǔ)教育“提質(zhì)增效”的有效途徑。 [關(guān)鍵詞]作業(yè)負擔;課后服務(wù);教學效果為進一步落實“雙減”文件精神，充分發(fā)揮學校在學生的成長與發(fā)展上的主導作用，促進學生全面發(fā)展，學校應(yīng)大膽創(chuàng)新、優(yōu)化管理，不斷探索“
教書育人·校長參考 2022年3期2022-04-02
- “雙減”“雙提”，追求卓越
過“減輕學生作業(yè)負擔”和“減輕學生心理負擔”來達到“提升課堂教學質(zhì)量”和“提升學生綜合素養(yǎng)”的目的。 關(guān)鍵詞：“雙減”;作業(yè)負擔;心理負擔;課堂教學質(zhì)量;學生綜合素養(yǎng)卓越之可貴，不是我們本已卓越，而是我們從不放棄對卓越的追求。在“雙減”背景下，杭州高級中學啟成學校初中部在追求卓越的過程中，將學校的“雙減”定義為“減輕學生作業(yè)負擔”和“減輕學生心理負擔”，并希望以此實現(xiàn)“雙提”——“提升課堂教學質(zhì)量”和“提升學生綜合素養(yǎng)”。在實踐中，學校在課題的引領(lǐng)下，借
教學月刊·中學版（教學管理） 2022年2期2022-02-16
- 應(yīng)教盡教、及時反饋、以學定考：落實“雙減”意見的學校擔當
教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔是涉及全社會的一項系統(tǒng)工程，需要全社會共同努力，營造良好的教育生態(tài)。學校是教育的主陣地，在這次行動中要主動作為、勇于擔當，從課堂教學、作業(yè)管理、考試改革等方面解決問題，做到應(yīng)教盡教、及時反饋、以學定考，讓上課“有用”、作業(yè)“有效”、考試“有譜”，讓學生和家長相信，在校學習完全可以全面圓滿完成義務(wù)教育階段的學習任務(wù)。同時，也只有堅持在校學習，才能保證學生全面發(fā)展、健康成長。關(guān)鍵詞：義務(wù)教育;作業(yè)負擔;校外培訓2021年7月，
遼寧教育·教研版 2022年1期2022-02-09
- 中小學生“作業(yè)減負”政策實施成效及協(xié)同機制分析
楊柳摘要：作業(yè)負擔是中小學學業(yè)負擔治理的頑固性問題。新中國成立以來，國家出臺了一輪輪減負政策，但積弊難返，效果不盡人意。為了解“雙減”政策實施數(shù)月以來的初步成效，華東師范大學五育融合研究中心課題組向全國范圍的中小學教師、學生、家長發(fā)放23746份問卷。調(diào)查結(jié)果顯示：政策實施后，中小學生作業(yè)量明顯減少，自我管理作業(yè)能力增強，一定程度上緩解了學生焦慮情緒。為確保作業(yè)“減負”提質(zhì)，所調(diào)查學校和家庭在作業(yè)設(shè)計、教學反饋、閑暇教育等方面攜手共建協(xié)同機制，使減負初步
中國電化教育 2022年1期2022-01-16
- “雙減”政策來了聚焦“雙減”下的寧波行動
教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》。內(nèi)容重點是“雙減”：一是減少校內(nèi)作業(yè)量，減輕學生負擔；二是減輕校外培訓負擔，從嚴治理校外培訓機構(gòu)。為貫徹落實義務(wù)教育階段“雙減”政策，9 月，《寧波市進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔工作方案》正式發(fā)布，各區(qū)縣（市）紛紛制定具體實施方案，研究開展課后服務(wù)，出重拳、出實策，確?！半p減”政策有效落地。■（圖/鄞州區(qū)第二實驗小學教育集團供圖）“雙減”后，鄞州區(qū)第二實驗小學教育集團的課堂情景。
寧波通訊 2021年20期2021-12-30
- 眾說“雙減”政策
教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，提出全面壓減作業(yè)總量和時長，減輕學生過重作業(yè)負擔，提升學校課后服務(wù)水平，全面規(guī)范校外培訓行為等意見?！半p減”政策的出臺引發(fā)全社會的關(guān)注。近年來，伴隨著校外培訓行業(yè)的爆發(fā)性發(fā)展，學生被校內(nèi)校外的課業(yè)負擔層層裹挾，其背后是愈演愈烈的學業(yè)競爭以及擇校帶來的教育焦慮。學區(qū)房、名校、培訓班……不少家長對子女的教育盲目投入，只為讓孩子不輸在起跑線上。每位家長都在這場“教育大戰(zhàn)”中奮力趕超，疲憊不堪、焦慮不已。久而久之，降低了
山西教育·管理 2021年10期2021-12-20
- 落實“雙減” 建設(shè)高質(zhì)量教育體系
教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，文件中提出“切實提升學校育人水平，持續(xù)規(guī)范校外培訓（包括線上培訓和線下培訓），有效減輕義務(wù)教育階段學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔（簡稱“雙減”）?！痹撘庖娙墓?086個字，本刊記者統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，文中提及的關(guān)鍵詞“學?！薄靶?nèi)”“中小學”一共出現(xiàn)53次，“校外”“校外培訓”關(guān)鍵詞一共出現(xiàn)35次。意見共含有七大部分，其中四大部分分別明確提出“全面壓減作業(yè)總量和時長，減輕學生過重作業(yè)負擔”“提升學校課后服務(wù)水平，滿足學生
中小學信息技術(shù)教育 2021年12期2021-12-16
- 推進“雙減”落實的策略探析
減輕學生過重作業(yè)負擔、提升課后服務(wù)水平、規(guī)范校外培訓行為專項治理、提升學校教學質(zhì)量和制度保障以及督查問責五方面上下功夫。 關(guān)鍵詞：“雙減”;作業(yè)負擔;課后服務(wù)2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》（以下簡稱《意見》），從全面壓減作業(yè)總量和時長、全面規(guī)范校外培訓行為等方面提出30條意見，并明確了1年內(nèi)有效減輕、3年內(nèi)成效顯著的工作目標。這是黨中央站在“兩個一百年”奮斗目標的歷史交匯點上
教學月刊·中學版（教學管理） 2021年11期2021-12-13
- 雙減:理性教育回歸
訓”“繁重的作業(yè)負擔”等砝碼的堆積下，以壓倒性的重量穩(wěn)居“優(yōu)勢地位”。天平失衡，換來了暫時性的高分，也隨之帶來了教育的焦慮、內(nèi)卷……人們顯然逐漸意識到弊端，但教育的劇場效應(yīng)之下，沒人愿當?shù)谝粋€坐下來的人。7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，靴子落地，“校外學科培訓”“繁重的作業(yè)負擔”兩大砝碼被官方減重，天平重新蕩起。新規(guī)之下，如何重新追求與保持平衡，成為擺在所有教育者眼前的命題?！半p減
課堂內(nèi)外·好老師 2021年11期2021-12-09
- 教育減負最強彈
教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，要求切實有效減輕義務(wù)教育階段，學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔，簡稱“雙減”。政策施行后，教育培訓行業(yè)一片哀鴻。過去，教育培訓的經(jīng)濟利益誘惑很大，資本紛紛入局。資本為逐利而擴張，不斷販賣焦慮，將無數(shù)家長和學生裹挾其中。日積月累，不正之風愈演愈烈，已嚴重影響國家人才的發(fā)展規(guī)劃，到了不得不解決的地步。與此同時，陣痛和疑問也接踵而至——培訓機構(gòu)業(yè)務(wù)收縮導致大量裁員、許多培訓教師失業(yè)、部分培訓機構(gòu)跑路……家長則喜憂參半，躺
當代工人 2021年23期2021-12-09
- “雙減”大計
教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，要求切實提升學校育人水平，持續(xù)規(guī)范校外培訓，有效減輕義務(wù)教育階段學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔?！半p減”令下，校外培訓亂象得到有效整治，校內(nèi)減負也迎來喜人局面。9月23日，教育部召開的通氣會傳出消息，“雙減”政策實施后，72.7%的受訪家長表示教育焦慮有所緩解?！半p減”好比一次破除沉疴的手術(shù)和刮骨療傷的整治，目的在于營造良好教育生態(tài)。以糾錯和革新為核心動力的“雙減”讓人們看到：曾經(jīng)因過多作業(yè)和校外培訓而不堪重負的
時代郵刊·下半月 2021年11期2021-12-03
- 調(diào) 查
題，減輕孩子作業(yè)負擔。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對于“雙減”政策的了解程度，12.8%的受訪家長表示非常了解，21.1%的受訪家長表示比較了解，30.7%的受訪家長表示一般，35.5%的受訪家長表示不太了解或不了解；對于提高校內(nèi)教學質(zhì)量，同時減輕學生校外培訓負擔，86.8%的受訪家長表示支持，10.2%的受訪家長表示說不好，僅有3.0%的受訪家長表示不支持；對于減少機械重復(fù)的刷題，減輕孩子作業(yè)負擔，74.8%的受訪家長表示支持，16.9%的受訪家長表示說不好，8.2%的受
中小學德育 2021年10期2021-12-02
- 雙減政策背景下減輕高中學生作業(yè)負擔的建議
減輕學生過重作業(yè)負擔”的指導，在各個學科中減輕高中學生作業(yè)負擔。高中生面臨著非常繁重的課業(yè)壓力，不僅要做上交作業(yè)，而且還要做不上交的作業(yè)，如預(yù)習、復(fù)習、糾錯等。面對這些作業(yè)負擔，各學科教師都要積極行動起來，精選典型題目與減少題目數(shù)量，避免形式主義與嘗試合并作業(yè)，控制作業(yè)難度與創(chuàng)新作業(yè)類型，控制布置方式與優(yōu)化作業(yè)安排，重視作業(yè)批閱與加強作業(yè)指導。通過落實以上減輕高中學生作業(yè)負擔的方式，可以有效減輕高中學生的總體作業(yè)負擔，促進高中學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展
中學生學習報 2021年20期2021-11-24
- 廣州市教育局印發(fā)《關(guān)于切實減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔提高教學質(zhì)量的通知》
教育階段學生作業(yè)負擔提高教學質(zhì)量的通知》，為落實“雙減”再添一把火——為深入貫徹《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》、教育部“五項管理”等政策精神，廣州市教育局在組織開展專題培訓和部署的基礎(chǔ)上，以“三提兩優(yōu)一少”即（“三提”：提高課堂教學質(zhì)量;提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量;提高學生身體素質(zhì)?！皟蓛?yōu)”：優(yōu)化校內(nèi)課后服務(wù);優(yōu)化作息安排?！耙簧佟奔礈p少考試次數(shù)。）為主要舉措，進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔，推動學校教育教學質(zhì)量和服務(wù)水平進一步提
廣東教學報·教育綜合 2021年112期2021-11-19
- 聚焦“雙減”
階段學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔，今年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》。這是黨中央、國務(wù)院從為黨育人、為國育才的戰(zhàn)略高度，堅持以人民為中心的教育理念，克服功利化、短視化教育行為，為落實立德樹人根本任務(wù)、發(fā)展素質(zhì)教育，保障每個兒童的健康成長作出的重大決策。2021年10月23日，十三屆全國人大常委會第三十一次會議表決通過了《中華人民共和國家庭教育促進法》，為呼應(yīng)“雙減”要求，法律規(guī)定，未
莫愁·家教與成才 2021年11期2021-11-15
- 讓初中數(shù)學作業(yè)“少些負擔,多些情趣”
：初中數(shù)學;作業(yè)負擔;教學策略中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-088引言作業(yè)的重要性是不容忽視的，因此作業(yè)是無法避免的，那么如何在不增加作業(yè)的同時，仍然起到鞏固知識的作用？如何在減輕同學們學習壓力的同時增添更多的學習情趣？已經(jīng)成為了初中數(shù)學教師需要面臨的難題。教師經(jīng)常會通過留作業(yè)，考察同學們的學習效果，通過批改作業(yè)了解同學們的學習進度。為了讓同學們在受到足夠的訓練的同時，還能夠增添一些學習情趣，教師們?yōu)橹冻隽舜罅康臅r間和
小作家報·教研博覽 2021年39期2021-11-12
- 教育“雙減”落地追蹤
教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》重磅推出，火紅的校外培訓戛然而止。校外培訓，病已久矣，要深挖病根，更要對癥下藥。與以往“減負令”不同，此次“雙減”政策不僅要求提升學校的課后服務(wù)水平和教育教學質(zhì)量，更要堵住校外培訓機構(gòu)的漏洞，防止其野蠻生長。培訓機構(gòu)應(yīng)當回歸教育的專業(yè)性，破除“唯分數(shù)論”，淡化分數(shù)焦慮，將注意力從關(guān)注分數(shù)轉(zhuǎn)移到學生的健康成長上來。一張一弛，文武之道。不少教育專家認為，成功的教育不能僅僅停留在分數(shù)上，生活處處皆教育。別讓沉重的作業(yè)負擔
廉政瞭望 2021年16期2021-10-07
- 進一步減輕學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔
階段學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔，近日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》（以下簡稱“《意見》”）?！兑庖姟贩职藗€方面總計30條，其中在總體要求（指導思想、工作原則、工作目標）中提出，強化學校教育主陣地作用，深化校外培訓機構(gòu)治理，堅決防止侵害群眾利益行為，構(gòu)建教育良好生態(tài)，有效緩解家長焦慮情緒，促進學生全面發(fā)展、健康成長。積極回應(yīng)社會關(guān)切與期盼，減輕家長負擔;發(fā)揮學校主體作用，健全保障政策，明
家長 2021年9期2021-09-30
- 進一步減輕學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔
階段學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔，近日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》（以下簡稱“《意見》”）?！兑庖姟贩职藗€方面總計30條，其中在總體要求（指導思想、工作原則、工作目標）中提出，強化學校教育主陣地作用，深化校外培訓機構(gòu)治理，堅決防止侵害群眾利益行為，構(gòu)建教育良好生態(tài)，有效緩解家長焦慮情緒，促進學生全面發(fā)展、健康成長。積極回應(yīng)社會關(guān)切與期盼，減輕家長負擔；發(fā)揮學校主體作用，健全保障政策，明
家長 2021年25期2021-09-27
- 中辦、國辦發(fā)文減輕學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔
教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》（以下簡稱《意見》）。《意見》指出，要強化學校教育主陣地作用，深化校外培訓機構(gòu)治理，有效緩解家長焦慮情緒，堅決防止侵害群眾利益行為，構(gòu)建教育良好生態(tài)，促進學生全面發(fā)展、健康成長。《意見》明確，進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的主要任務(wù)和重大措施有：一是全面壓減作業(yè)總量和時長，減輕學生過重作業(yè)負擔;二是提升學校課后服務(wù)水平，滿足學生多樣化需求;三是堅持從嚴治理，全面規(guī)范校外培訓行為;四是大力提升教育教
中小學信息技術(shù)教育 2021年9期2021-09-22
- 教育“雙減”落地追蹤
教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》重磅推出，火紅的校外培訓戛然而止。校外培訓，病已久矣，要深挖病根，更要對癥下藥。與以往“減負令”不同，此次“雙減”政策不僅要求提升學校的課后服務(wù)水平和教育教學質(zhì)量，更要堵住校外培訓機構(gòu)的漏洞，防止其野蠻生長。培訓機構(gòu)應(yīng)當回歸教育的專業(yè)性，破除“唯分數(shù)論”，淡化分數(shù)焦慮，將注意力從關(guān)注分數(shù)轉(zhuǎn)移到學生的健康成長上來。一張一弛，文武之道。不少教育專家認為，成功的教育不能僅僅停留在分數(shù)上，生活處處皆教育。別讓沉重的作業(yè)負擔
廉政瞭望·下半月 2021年8期2021-09-18
- “雙減”之后
教育階段學生作業(yè)負擔和校外負擔的意見》文件正式落地。與以往低調(diào)從容地出臺教育政策不一樣，這一紙文件以風卷殘云之勢綠了整個教育股，洗牌了一整個教育行業(yè)。力度空前，前所未有。減少校內(nèi)作業(yè)負擔，減少校外培訓負擔，給孩子們多一些玩耍和自由支配的時間。把童年的快樂還給孩子，把青春的陽光燦爛還給孩子，把被內(nèi)卷的孩子拉回到同一起跑線，然后順其自然，靜待花開。短時間看，是一種『放任』，眼光放長遠了看，是真正地理解和敬畏生命，是讓教育回歸公平和本真。一時的成績好壞，是一城一
現(xiàn)代蘇州 2021年17期2021-09-14
- 作業(yè)少了，孩子成績會下降嗎
教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》。會議指出，要深化教育教學改革，提升課堂教學質(zhì)量，優(yōu)化教學方式，全面壓減作業(yè)總量，降低考試壓力。近日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，就進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔做出了具體部署。過重的作業(yè)負擔有什么具體危害，如何才能做到減負不減質(zhì)以及該怎樣合理布置作業(yè)？本期我們關(guān)注作業(yè)減負，邀請安陽市和濮陽市部分中小學校長、教師，共同探討作業(yè)減
河南教育·職成教 2021年8期2021-08-27
- 課堂40分鐘怎么學校外培訓蔫了
教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，在要求減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔的同時，減輕校外培訓負擔，其中，對校外培訓機構(gòu)的治理堪稱“史上最嚴”。“雙減”政策確實治了校外培訓，不少以學科類培訓為主的機構(gòu)明顯蔫了。鞏固“雙減”政策治理成效，防止反彈，形成長效機制，關(guān)鍵在把握好課堂上那40分鐘，切實實現(xiàn)“增質(zhì)提效”，把學生和家長的需求解決在校內(nèi)、在課堂。從這一點來看，要真正實現(xiàn)“雙減”政策目標，學校應(yīng)承擔更多更大責任。除了課堂40分鐘老師怎么教、學生怎么學、
民生周刊 2021年17期2021-08-25
- 基于雙減政策的初中數(shù)學課后作業(yè)設(shè)計研究
減輕學生過重作業(yè)負擔。為踐行雙減政策，文章結(jié)合雙減政策對初中數(shù)學課后作業(yè)設(shè)計的新要求、對作業(yè)設(shè)計的思考及實踐，探索出一種兼顧數(shù)學教學內(nèi)容與學生特點的初中數(shù)學課后作業(yè)設(shè)計策略，旨在為廣大初中數(shù)學教育工作者提供思路與方法。【關(guān)鍵詞】雙減政策? 初中數(shù)學? 課后作業(yè)? 作業(yè)負擔【中圖分類號】G633.6 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）37-0197-022021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階
課程教育研究 2021年37期2021-04-13
- 科教融合助推“雙減”
教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，要求有效減輕義務(wù)教育階段學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔（簡稱“雙減”），對加強校內(nèi)外科技教育提出了新的需求。2021年10月22日，在第10屆中國（蕪湖）科普產(chǎn)品博覽會上，中國科協(xié)青少年科技中心、中國青少年科技輔導員協(xié)會主辦了以“雙減背景下的科學教育”為主題的“青少年科學教育發(fā)展論壇”，探討在“雙減”政策背景下，如何發(fā)揮科協(xié)系統(tǒng)資源優(yōu)勢，加強學生科普教育，有效支持學校開展課后服務(wù)，培養(yǎng)學生科學興趣、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新
中國科技教育 2021年10期2021-02-28
- 雙減政策背景下初中語文教學方法的研究
文教學方法;作業(yè)負擔;課后服務(wù)2021年7月，我國正式提出雙減政策，并在8月對于雙減政策中的相關(guān)制度進行了補充與說明。雙減政策的提出，給我國不同學段的教學提出了更為明確的要求，同時也使得各科目教師必須緊跟時代潮流，面對新的政策變化與挑戰(zhàn)對現(xiàn)有的教學模式進行改進，以全新的教學方法面對雙減政策的落實。一、初中語文課堂教學要明確“變化”在雙減政策背景下要向失德初中語文課堂的質(zhì)量有所提高，那么必須對語文學科的核心素養(yǎng)教學質(zhì)量觀加以改進，教師在教學過程中必須通過實踐
紅豆教育 2021年30期2021-01-18
- “作業(yè)減負” 漢陽行動
教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》（以下簡稱“雙減”《意見》）?！半p減”《意見》提出，要健全作業(yè)管理機制，作業(yè)布置更加科學合理，分類明確作業(yè)總量，提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，加強作業(yè)完成指導，全面壓減作業(yè)總量和時長，減輕學生過重作業(yè)負擔。武漢市漢陽區(qū)教育局第一時間部署落實中央關(guān)于“雙減”工作重要指示精神，以最堅定的決心扛起“雙減”工作責任，以促進內(nèi)涵發(fā)展和質(zhì)量提升為目標，持續(xù)構(gòu)建高質(zhì)量漢陽品質(zhì)教育體系。
湖北教育·綜合資訊 2021年12期2021-01-16
- 雙減政策背景下小學語文教學如何給學生減負
關(guān)于減輕學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的相關(guān)文件，正式確定了減輕學生課后作業(yè)壓力和校外培訓壓力的相關(guān)理念。在此理念指導下，學校必須減少學生的學習負擔和作業(yè)壓力，為他們提供更加優(yōu)質(zhì)的教學服務(wù)。因此，本文以此話題為研究方向展開論述工作，首先解讀雙減政策的基本含義，其次針對小學生減負的相關(guān)問題提出具體策略和建議，希望能為教師明確接下來教學工作的重點方向和主要內(nèi)容提供參考和借鑒。關(guān)鍵詞：雙減政策 小學語文 減負 DOI：10.12241/j.issn.1009-725
中華活頁文選·教師版 2021年18期2021-01-06
- 落實“雙減”政策的學校實踐路徑
徑，減輕學生作業(yè)負擔;以發(fā)展為指向，提升課后服務(wù)水平;以制度為保障，優(yōu)化學校管理策略。關(guān)鍵詞：“雙減”政策;課堂教學;作業(yè)負擔;課后服務(wù);學校管理中圖分類號：G47 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2021）12B-0028-03在“雙減”政策背景下，從學生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展的理念出發(fā)，學校要積極思考如何發(fā)揮主陣地優(yōu)勢，通過理論探討與實踐研究，確保校內(nèi)學習收益，減輕學生作業(yè)負擔;提升課后服務(wù)水平，優(yōu)化學校管理策略，從而推動素質(zhì)教育，促進“雙減”
江蘇教育研究 2021年35期2021-01-05
- 關(guān)于減輕中學生作業(yè)負擔的方法研究
務(wù)，導致學生作業(yè)負擔較多，久而久之使得學生產(chǎn)生畏難情緒，挫傷了學生的學習積極性，也不利于學生學科素養(yǎng)的培養(yǎng)和后續(xù)的較好發(fā)展。中學教師要積極地結(jié)合當前的作業(yè)布置現(xiàn)狀，進一步研究和探索減輕中學生作業(yè)負擔的方法和對策，真正地在教學中為學生減負增效，繼而為學生高考的勝利和后續(xù)的較好發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。本文將就減輕中學生作業(yè)負擔的方法進行討論和研究。關(guān)鍵詞：高中;作業(yè)負擔;減輕;方法;研究中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-51-241隨著新課改
小作家報·教研博覽 2020年51期2020-09-10
- 構(gòu)建高效初中英語教學課堂的策略探索
;探究教學;作業(yè)負擔在初中英語教學當中，一個高效優(yōu)質(zhì)的英語教學課堂可以讓學生進行高質(zhì)量的英語學習，并能夠讓英語教學課堂充滿活力，從而可以避免出現(xiàn)“一言堂”的現(xiàn)象，并能夠提高學生的英語綜合素養(yǎng)。因此，在初中英語教學當中，教師要意識到構(gòu)建高效英語教學課堂的重要性，并積極對自身的教學方式進行改革，以此不斷促進高效英語教學課堂的構(gòu)建。下面，我將結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，對構(gòu)建高效初中英語教學課堂的策略進行一番闡述和說明。一、加強學科融合在初中英語教學當中，將英語教學與其
大眾科學·中旬 2020年3期2020-05-26
- 減輕小學數(shù)學作業(yè)負擔的有效嘗試與實踐探索
小學生的數(shù)學作業(yè)負擔，如何實現(xiàn)數(shù)學由“量”向“質(zhì)”發(fā)生轉(zhuǎn)變來提升學生的學習成效提出幾點淺薄的意見。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;作業(yè)負擔;減負增效不可否認，當前我國基礎(chǔ)教育仍處于應(yīng)試化教育階段，因此，現(xiàn)階段部分小學依舊沿用著“好成績是作業(yè)堆出來”的這一口號。小學生年齡較小，在本該自由輕松享受童年時光的時期，卻被過重的課業(yè)束縛了手腳，大量機械式地強迫小學生去學習，只會在一定程度上磨蝕學生的學習興趣，給他們的心理造成巨大的學習壓力，嚴重影響著他們的心理健康和學習發(fā)展。經(jīng)過
新課程·上旬 2020年47期2020-05-23
- 減負視角下小學生數(shù)學作業(yè)負擔的差異性分析
——基于H市三類學校的實證研究
來，中小學生作業(yè)負擔過重現(xiàn)象不僅受教育界關(guān)注，更是長期社會熱點問題。2018年12月，國家教育部頒布的減負文件如《中小學生減負措施》中，又強調(diào)了這個問題，明確提出要嚴控作業(yè)總量，科學布置作業(yè)，并在《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》（2011年版）中也對優(yōu)化數(shù)學作業(yè)提出了新要求。因而，對小學生數(shù)學作業(yè)負擔差異性分析研究不僅是為了學生身心的健康成長，更是新時代發(fā)展的題中之義。[1]在對小學生數(shù)學作業(yè)負擔的實踐探究與理論分析上，傾向于實證研究方式，重調(diào)查取證、事實比較。由
紅河學院學報 2020年2期2020-05-07
- 也談減負提質(zhì)
：關(guān)心孩子;作業(yè)負擔;減負提質(zhì)我們過多地關(guān)心孩子你吃好了嗎？過多地關(guān)注孩子你考了多少分？過多地關(guān)注孩子你在課外去了多少個興趣班？卻很少關(guān)注孩子你快樂嗎？很少留意孩子今天你進步了嗎？整個社會對教育功利性期待到了瘋狂的地步，目標和航向就是最后那次高考。細想來，我們從小按科學家成長的方式（不，應(yīng)當是理論型人才培養(yǎng)的方式）來培養(yǎng)孩子，可是至今我們有幾個在世界有影響力的科學家呢？我們讓讀一、二年級的孩子都可以讀書讀報，可是為什么我們中國人年人均讀書量不足5本，僅是日
學習周報·教與學 2019年28期2019-09-10
- 提高農(nóng)村留守兒童學習成績的途徑
生關(guān)系、減輕作業(yè)負擔、開展有益的集體活動，從多個層面關(guān)愛留守兒童，提高農(nóng)村留守兒童的文化素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】農(nóng)村留守兒童 學習成績 家校聯(lián)系 師生關(guān)系 作業(yè)負擔 集體活動【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2019）03A-0061-02近年來，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)村留守兒童的教育問題日益凸顯，成為社會關(guān)注的焦點。做好農(nóng)村留守兒童的教育管理工作，是廣大農(nóng)村教育工作者不容忽視的一項艱巨任務(wù)，也是推進教育公平、提高學生文化素養(yǎng)的客觀要求
廣西教育·A版 2019年3期2019-06-14
- 從高中政治課教學談作業(yè)負擔最優(yōu)化問題
政治教學；作業(yè)負擔；最優(yōu)化；對策【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A【文章編號】 1004—0463（2018）15—0099—01一、作業(yè)負擔最優(yōu)化的必要性教學的最優(yōu)化，實際上是借助系統(tǒng)工程的思想方法和手段來提高教學質(zhì)量的一種嘗試，它要求在限定的條件下，利用有限的教學設(shè)備，通過合理的組織管理，達到盡可能最佳的教學效果。作業(yè)負擔的最優(yōu)化是教學最優(yōu)化的重要一環(huán)，直接關(guān)系到學生對課堂知識的理解和鞏固。思想政治學科作業(yè)的分量和深度如果低于最優(yōu)化水平
甘肅教育 2018年15期2018-10-09
- 數(shù)學作業(yè)怎樣設(shè)計才更有效
依據(jù)。但當前作業(yè)負擔過重，已嚴重影響學生身心健康。因此需要社會特別是教師從學生長遠考慮，通過設(shè)計有效作業(yè)減輕學生課業(yè)負擔，提高學習興趣，促進學生快樂發(fā)展。關(guān)鍵詞：作業(yè)負擔；作業(yè)與成績；有效作業(yè)方式中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）05-036-1所謂“有效作業(yè)”，是指那些能激發(fā)學生學習興趣，發(fā)展思維，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神；能讓學生鞏固、運用、拓展所學知識的作業(yè)。有效作業(yè)能減輕學生負擔，提高教學效益，激發(fā)和培養(yǎng)
中學課程輔導·教師教育（上、下） 2018年5期2018-05-23
- 探析小學生作業(yè)心理負擔的定量分析
弱。建議重構(gòu)作業(yè)負擔結(jié)構(gòu)，重點關(guān)注減輕學生在作業(yè)類型和量方面心理負擔的策略，父母和教師為孩子的自我評價、學習期望轉(zhuǎn)化與內(nèi)化提供幫助和指導，并為孩子創(chuàng)造良好的作業(yè)環(huán)境?！娟P(guān)鍵詞】小學生；作業(yè)負擔；心理負擔；調(diào)查【中圖分類號】G442 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）31-0035-01一、作業(yè)心理負擔調(diào)查過程對于學生的個人體驗來說，心理負擔能更真實地反映出學生的實際狀態(tài)，因為有些學生做了很長時間的作業(yè)卻不感到累或煩，反而因做出一些
課程教育研究·新教師教學 2017年31期2018-05-07
- 減輕作業(yè)負擔提高教學質(zhì)量
【關(guān)鍵詞】 作業(yè)負擔；教學質(zhì)量；關(guān)系；方法【中圖分類號】 G622.46 【文獻標識碼】 A【文章編號】 1004—0463（2017）08—0073—01作業(yè)是教學過程的基本環(huán)節(jié)，是鞏固教學知識、強化技能、培養(yǎng)和發(fā)展思維能力的一個重要過程，也是提高教學成績的重要手段。然而在實際的教學中，過多的作業(yè)卻成了學生的負擔。特別是種類繁多、五花八門的各種課外輔導書，把學生壓得喘不過氣來。學生作業(yè)量過重的問題已成了教育界揮之不去的陰影。根據(jù)新課程理念，結(jié)合本人在教學
甘肅教育 2017年8期2017-05-18
- 小學生數(shù)學作業(yè)負擔問題及其策略研究
教學過程中，作業(yè)負擔嚴重影響著學生的學習積極性和對于數(shù)學學習的興趣感。通過對小學生數(shù)學課中的作業(yè)負擔問題進行剖析，來提出相應(yīng)的解決對策。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學 作業(yè)負擔 有效性策略 素質(zhì)教育小學數(shù)學是一門應(yīng)用性很強的學科，對于學生的未來發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。數(shù)學不僅能夠拓展學生的思維能力，還能增強學生對于事物的理性理解。因此，小學數(shù)學教師要采用多種辦法，提高學生學習的效率，同時還要注重學習中的重要問題，及時解決。小學數(shù)學作業(yè)負擔較重是小學數(shù)學教學中急需解決的一
中國校外教育(下旬) 2015年6期2015-05-30
- 有效識字 減輕寫字作業(yè)負擔
上決定了學生作業(yè)負擔的輕重。關(guān)鍵詞：識字量；低年級；作業(yè)負擔中圖分類號：G622.0 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）01-062-012011版新課標指出：“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學段的教學重點?！奔热坏谝粚W段教學重點是識字、寫字，那么這個學段學生的作業(yè)就也是以識字、寫字為主。因此，低年級學生識字量的多少、識字速度的快慢、自覺性程度的高低，在很大程度上決定了學生作業(yè)負擔的輕重。那么，如何科學有效地做好小學生的識字教學
讀寫算·教研版 2014年1期2014-03-04