如果要問過去一年中的教育熱點(diǎn)，“雙減”絕對榜上有名。自2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》以來，“雙減”就成為教育的核心任務(wù)之一。一年來，各學(xué)校在落實(shí)“雙減”的實(shí)踐中，取得了不小的成績，減負(fù)已經(jīng)深入人心，凡是增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的舉動(dòng)都會(huì)被遏止，凡是有利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的行為都會(huì)堅(jiān)持下去。

如果單純從表面去理解，在“雙減”中，信息技術(shù)似乎處在了被“減”的位置上。譬如，上面提到的《意見》中就明確要求：“引導(dǎo)學(xué)生合理使用電子產(chǎn)品，控制使用時(shí)長，保護(hù)視力健康，防止網(wǎng)絡(luò)沉迷?！钡绻覀冋J(rèn)真領(lǐng)悟“雙減”的內(nèi)涵，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，要真正實(shí)現(xiàn)“雙減”，就不能一味地“減”，還必須有效地“增”。因?yàn)?，要想“減”掉學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，就必須提高作業(yè)的質(zhì)量和寫作業(yè)的效率，將減負(fù)建立在積極地提質(zhì)增效的基礎(chǔ)上，這樣的減負(fù)才是可持續(xù)的。如果我們能這樣辯證地看待“雙減”中的“減”與“增”，信息技術(shù)反而會(huì)大有作為。

首先，要想減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，就要讓作業(yè)設(shè)計(jì)更具個(gè)性化，更有針對性，堅(jiān)決克服機(jī)械、無效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。要想做到這一點(diǎn)，就離不開基于數(shù)據(jù)分析的智能化工具的支持。因?yàn)閭€(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)的前提，是通過學(xué)情分析，充分了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與需求。例如，可以通過即時(shí)測試、反饋工具收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，通過學(xué)習(xí)分析工具讓學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)顯性化、可視化，有的“智慧教室”還能自動(dòng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)痕跡生成“學(xué)習(xí)畫像”“錯(cuò)題集”，這些技術(shù)手段無疑為教師設(shè)計(jì)個(gè)性化作業(yè)提供了極大的助力。

其次，要想減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，就要讓作業(yè)內(nèi)容更有趣味，從而激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣，而趣味化正是信息技術(shù)所擅長的。教師可以在課堂上借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)有趣的作業(yè)情境，讓學(xué)生嘗試應(yīng)用幾何畫板、數(shù)字實(shí)驗(yàn)室等信息技術(shù)工具完成作業(yè)，增加“雙減”倡導(dǎo)的探究性作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)、跨學(xué)科綜合性作業(yè)的比例，在其中加入信息技術(shù)元素和游戲化設(shè)計(jì)……總之，教師要發(fā)揮智慧，借助信息技術(shù)提升學(xué)生寫作業(yè)的興趣。

最后，要想減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，還要讓作業(yè)指導(dǎo)更加及時(shí)。對于課堂上的一些重難點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生可能沒能立馬完全掌握，這會(huì)直接影響寫作業(yè)的效率。面對這種情況，教師可以在課后向?qū)W生推送講解重難點(diǎn)知識的微課，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，起到指導(dǎo)作業(yè)的效果。除此以外，教師還可以向?qū)W生提供與教學(xué)有關(guān)的優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源，包括電子教材以及融合VR、AR等技術(shù)的新型資源，幫助學(xué)生快速、高質(zhì)量地完成作業(yè)，減輕負(fù)擔(dān)。

“雙減”在“減”的背后蘊(yùn)含著“增”，其最終目標(biāo)是以提質(zhì)增效來“減”學(xué)生之負(fù)擔(dān)。信息技術(shù)可以賦能更具個(gè)性化的作業(yè)設(shè)計(jì)、更有趣味的作業(yè)內(nèi)容、更加及時(shí)的作業(yè)指導(dǎo)，從而有效減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，成為促進(jìn)“雙減”的一把利器。