李元

【關鍵詞】 中學物理；積極性；調(diào)動；四法

【中圖分類號】 G633.7 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）14—0111—01

隨著物理課程改革的進一步深入，物理教學的目的已經(jīng)轉到要把生活——物理——社會有機結合起來，并貫穿于教學過程始終，學習物理知識重在把它運用于社會，服務于社會，適應于社會。在實際教學中我發(fā)現(xiàn)，很多女中學生只會把物理中的原理、定律、定義等有關規(guī)律、概念背得滾瓜爛熟，但把物理知識應用于實際時卻不知如何下手。如何引導初中女學生學好物理，使女學生能把物理知識學以致用，真正從生活走向物理，從物理走向社會，我認為初中物理教師應從以下幾方面入手：

一、以實驗為依托，讓初中女生對物理知識從感性認識完美過渡到理性思考

對于剛剛學習初中物理的初中女學生來說，她們懷著強烈的求知欲，熱衷于觀察各種自然現(xiàn)象，這很大程度上是由于好奇心的驅(qū)使，但也對學好物理存在恐懼，不懂得如何歸納這些現(xiàn)象所揭示的客觀規(guī)律，如何把物理知識應用到現(xiàn)實生活中去。因此教師要用實驗為物理教學開路，多讓她們動手實驗，滿足學生的好奇心，讓她們感覺到物理是有趣的，同時講到生活中處處有物理，讓她們知道物理在現(xiàn)實生活中也是有用的，這樣在實驗過程中順勢把學生從觀察事物發(fā)展變化的形象思維帶入探究事物的規(guī)律中去。通過實驗，讓學生從實驗中獲得大量的感性認識，讓她們逐漸地由感性向理性上升，知道物理理論是在歸納總結大量客觀自然規(guī)律基礎上得出結果，物理的學習并不是深不可測的。

二、利用女學生自身的優(yōu)勢，增強她們學習物理的信心

女學生的智力總體上并不差于男生，但由于人們認識的偏見，總認為無論如何女孩子學習物理都不能與男孩子相比。作為物理教師，我們必須要改變這一現(xiàn)象，在教學中利用女學生自身的細心和記憶力好的優(yōu)勢，通過適時的表揚與鼓勵，激發(fā)女學生學習物理的動機，增強學好物理的信心，培養(yǎng)學好物理的持久興趣。

首先，女學生做事細心，對事物有美好的追求，教師可以向她們介紹校內(nèi)外女學生物理成績優(yōu)異的事例如每年全國物理競賽我校女同學獲獎情況，也可以給她們介紹一些女科學家的故事如物理學家——邁爾夫人，由于創(chuàng)立原子核的殼層模型與德國物理學家延森和匈牙利出生的美國物理學家維格納分享1963年諾貝爾物理獎等，使她們樹立遠大的志向，消除女同學學不好物理的偏見，從而激勵她們對物理知識的求知欲、學好物理的良好動機和自強不息的追求。

其次，教師要注意保護和利用女學生自身的優(yōu)勢。女學生學習認真細心，性格柔和，思考問題思路清晰，計算精準，只要她們會做的題，她們都可以得出很完美的答案。教師要抓住這些優(yōu)勢，給女同學一些展示的機會，并給予肯定和表揚，使女學生在內(nèi)心形成一定的優(yōu)越感，使她們消除對物理的恐懼，懷著濃厚的興趣，強烈的求知欲和必勝的信心投入到物理探究學習中來。

三、對女生有針對性地進行思維和記憶訓練，激發(fā)她們學習物理的興趣

在記憶力方面，女生一般偏重于機械記憶，記憶面廣量大，但應用不靈活。她們在描述事物的規(guī)律時，習慣于用課本的語句逐字逐句背誦，而不甚理解其物理意義，不能對知識靈活掌握和應用，在實際應用中教師應加強對女生進行知識理解的訓練。

操作方法如下：通過課堂提問，針對男女同學的不同設計不同的問題和問法，并要求女生們用自己的話說出對所記概念、規(guī)律的理解和運用過程，說出復雜物理問題的解題思路，再讓她們以書面的形式將這些理解、過程、思路寫出來。教師再適當教給她們在理解的基礎上進行記憶的方法和策略，并對她們的成功加以適時的鼓勵表揚。如在探究滑動摩擦力的大小與什么因素有關時，教師先給她們多舉些例子，讓她們得出滑動摩擦力的大小與什么因素有關，然后讓她們分析一些例子，最后再讓她們舉一些例子并作分析等。這樣，在教學中逐漸深入，讓她們分層理解化難為易，注重思維的引導，讓她們把內(nèi)部語言轉化為外部語言，再由外部語言轉化為書面語言，降低了物理學習的難度，激發(fā)了她們學習物理的興趣。

四、鼓勵女學生在實踐中運用物理知識，培養(yǎng)學習物理的習慣

課題中經(jīng)常把物理知識應用于實際，多講一些身邊的例子。讓她們把物理知識應用于生活，這樣在實踐中運用所學知識是對知識最好的理解和應用。為了讓女生加深對所學知識的理解，老師可以設置一些和生活密切相關的問題讓她們解決，比如說“在實際生活中電燈泡的實際功率和實際電壓的關系？中學生戴的近視眼鏡是什么透鏡和它的作用是什么？游泳時人向前運動的動力是如何獲得的？”等等，讓她們用自己親身的體驗，或通過多媒體課件觀察，這樣的生活中的問題既會引發(fā)女生的學習興趣，又讓她們建立起正確的模型，從生活走向物理，從物理走向社會，讓她們感受到物理學習的快樂，進而達到快樂學習物理并提高物理能力的目的。

編輯：張 昀