魏冬

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文；經(jīng)典詩(shī)文；誦讀；人文素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】 G623.22

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）15—0105—01

小學(xué)生正處于智力、能力、品質(zhì)、個(gè)性等方面的形成期和發(fā)展期，而社會(huì)中大量的文化垃圾直接沖擊著小學(xué)生缺乏分辨能力的心靈，給他們?cè)斐韶?fù)面影響。因此，給小學(xué)生提供文化食糧——經(jīng)典詩(shī)文，幫助他們養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)，規(guī)范他們的言行，塑造他們完善的人格，就成為了當(dāng)今語(yǔ)文教師為學(xué)生選擇課外讀物必須慎重思考的課題。下面，筆者就經(jīng)典詩(shī)文誦讀對(duì)小學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的影響方面談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

一、開(kāi)展經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)“七字訣”

1.唱，把誦讀同各項(xiàng)文藝活動(dòng)緊密結(jié)合在一起，如，讓學(xué)生伴著熟悉的旋律唱古詩(shī)詞，在輕松娛樂(lè)中受到教育，陶冶情操。

2.看，即通過(guò)宣傳欄、黑板報(bào)、詩(shī)文圖展等形式，讓學(xué)生隨處可欣賞到古詩(shī)佳作名句，在有意無(wú)意之中將古詩(shī)記住。

3.讀，每天課前2分鐘，午間課前5分鐘，天天擠時(shí)間，組織學(xué)生朗讀或自由誦讀古詩(shī)詞。

4.抄，讓學(xué)生做詩(shī)文卡，辦手抄報(bào)等。

5.講，學(xué)生在背誦古詩(shī)的基礎(chǔ)上，講解古詩(shī)的大意和所描繪的景象，講誦讀的感受、心得和體會(huì)。

6.賽，即班級(jí)、年級(jí)舉辦古詩(shī)誦讀比賽。

7.考，即開(kāi)展全?！敖?jīng)典古詩(shī)詞考級(jí)”活動(dòng)?？擅磕赀M(jìn)行一次，按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)給學(xué)生等級(jí)證書(shū)。

二、進(jìn)行經(jīng)典詩(shī)文課堂誦讀教學(xué)模式的探索

1.課堂教學(xué)的基本模式：“解詩(shī)題，知詩(shī)人——抓字眼，明詩(shī)意——想意境，品詩(shī)味——感情誦，遷移用?！保?）解詩(shī)題，知詩(shī)人：教師在上課時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)人的生平、寫(xiě)作背景。（2）抓字眼，明詩(shī)意：接著引導(dǎo)學(xué)生抓住詩(shī)句中的關(guān)鍵字詞討論、品味，領(lǐng)悟詩(shī)意，這是本模式中最關(guān)鍵的一步，是教學(xué)重點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生在特定的詩(shī)境中體會(huì)詞義的豐富性，原則是學(xué)生能夠用自己的話串講詩(shī)詞大意即可。（3）想意境，品詩(shī)味：通過(guò)運(yùn)用多媒體、表演課本劇手段等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象的空間，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的內(nèi)在韻味，在頭腦中再現(xiàn)古詩(shī)的藝術(shù)形象，沉浸在詩(shī)情畫(huà)意的享受中。（4）感情誦，遷移用：引導(dǎo)學(xué)生采用多種誦讀方法（如，比賽讀、分角色讀、引讀、加提示語(yǔ)讀、加動(dòng)作讀，編曲唱等），以讀悟情，以讀頌情，領(lǐng)略古詩(shī)文的語(yǔ)言美、音韻美、圖畫(huà)美和意境美。最后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際仿寫(xiě)古詩(shī)，或者寫(xiě)一段文字，要求必須引用剛才所學(xué)的詩(shī)句。

2.傳統(tǒng)節(jié)日與誦讀經(jīng)典結(jié)合模式。課本內(nèi)容安排的古詩(shī)文有限，教師可根據(jù)各時(shí)令或節(jié)日開(kāi)展相關(guān)的古詩(shī)文活動(dòng)實(shí)踐課，效果顯著。根據(jù)不同的季節(jié)，設(shè)計(jì)豐富多彩的經(jīng)典詩(shī)文活動(dòng)實(shí)踐課，如春天，可以“春天進(jìn)行曲”的活動(dòng)形式引導(dǎo)學(xué)生收集、背誦關(guān)于描寫(xiě)春天的古詩(shī)；背誦節(jié)日詩(shī)，如遇上春節(jié)，教師可開(kāi)展“尋找經(jīng)典中的年味”活動(dòng)，要求學(xué)生背誦寫(xiě)春節(jié)的經(jīng)典詩(shī)文；每到母親節(jié)、父親節(jié)，可開(kāi)展以“感恩”為主題的賽詩(shī)活動(dòng)，并形成特色。

3.誦讀經(jīng)典與藝術(shù)相結(jié)合模式

可把學(xué)生在美術(shù)課中學(xué)到的色彩、圖形的審美和音樂(lè)課的音韻、節(jié)奏美融入經(jīng)典誦讀中，讓經(jīng)典誦讀在藝術(shù)美中更顯魅力。

“畫(huà)是有形詩(shī)，詩(shī)是無(wú)形畫(huà)，詩(shī)畫(huà)同源”，詩(shī)、畫(huà)的同質(zhì)性決定了兩者結(jié)緣的可能。因此教師可將詩(shī)詞引入實(shí)踐活動(dòng)中，以詩(shī)詞為畫(huà)做手抄報(bào)，任由學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，畫(huà)心中所想，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。

三、推薦適合小學(xué)生的經(jīng)典詩(shī)文作品

通過(guò)對(duì)各年級(jí)學(xué)生的個(gè)案調(diào)查研究，可為全校不同年級(jí)推薦以下誦讀內(nèi)容：一年級(jí)：《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等。二年級(jí)：《小學(xué)生必背古詩(shī)七十首》前二十首；《千字文》《大學(xué)》等。三年級(jí)：《小學(xué)生必背古詩(shī)七十首》前四十首；《笠翁對(duì)韻》等。四年級(jí)：《小學(xué)生必背古詩(shī)七十首》前六十首；《道德經(jīng)》等。五年級(jí)：《小學(xué)生必背古詩(shī)七十首》；《論語(yǔ)》（四冊(cè)）。六年級(jí)：《中庸》《詩(shī)經(jīng)》等。

四、以經(jīng)典詩(shī)文誦讀提升學(xué)生的人文素養(yǎng)

學(xué)生在經(jīng)典詩(shī)文的浸潤(rùn)下，性情變得平和了，審美情趣更濃了，想象創(chuàng)作能力更強(qiáng)了，胸懷更為開(kāi)闊，富有個(gè)性，人格健全……課堂上，學(xué)生背誦起詩(shī)文可謂滔滔不絕，幾分鐘內(nèi)便可輕松賦詩(shī)一首，“好詩(shī)佳句”常常是脫口而出；學(xué)習(xí)園地里，每周有精心繪制的詩(shī)配畫(huà)；墻壁上，學(xué)生合作的“詩(shī)聲琴韻”“詩(shī)海揚(yáng)帆”“詩(shī)文之路”等欄目令人應(yīng)接不暇……通過(guò)極力創(chuàng)設(shè)濃郁的經(jīng)典詩(shī)文誦讀環(huán)境，在師生共同的努力下，班級(jí)被裝點(diǎn)得詩(shī)意融融，韻味濃濃。令人欣慰的是，學(xué)生對(duì)“詩(shī)配畫(huà)、畫(huà)配詩(shī)”的學(xué)習(xí)應(yīng)用已經(jīng)得心應(yīng)手，對(duì)學(xué)習(xí)經(jīng)典詩(shī)文的點(diǎn)點(diǎn)滴滴有了深刻體會(huì)，并在寫(xiě)作時(shí)或引用或自創(chuàng)詩(shī)詞，表現(xiàn)出了深厚的人文素養(yǎng)。編輯：張慧敏