相紅 程敏

摘 要：古詩文是中國傳統(tǒng)文化的一種象征和體現(xiàn)，通過學(xué)習(xí)古詩文可以使學(xué)生從中了解到中華民族的歷史文化與各個時期的風(fēng)俗等，使學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的魅力，并在收獲知識的同時使學(xué)生的思想受到教育，從而樹立正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀。因此初中語文教師在進(jìn)行古詩文教學(xué)時不僅要讓學(xué)生學(xué)會朗誦、理解與鑒賞，同時還要學(xué)會運(yùn)用，體會到古詩文中蘊(yùn)含的思想與文化內(nèi)涵。筆者結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，以初中古詩文教學(xué)為例，介紹了當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，并提出了一些教學(xué)策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：古詩文教學(xué)；初中語文；傳統(tǒng)文化教育

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）18-061-01

一、引言

古詩文是中國傳統(tǒng)文化的一種象征和載體，其內(nèi)蘊(yùn)含著作者的思想，學(xué)生通過對古詩文的學(xué)習(xí)，可以了解到作者的人生觀與價(jià)值觀，看到作者的愛國情懷、不屈意志、不畏艱難的態(tài)度，從而發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的魅力所在。在教育改革的推動下，初中古詩文教學(xué)也做出了相應(yīng)的改善，但是在實(shí)際教學(xué)中，還存在著一些不盡人意之處，影響了初中語文傳統(tǒng)文化教育的進(jìn)行，必須要根據(jù)實(shí)際情況加以解決。

二、初中古詩文教學(xué)中存在的問題

當(dāng)前初中古詩文進(jìn)行教學(xué)時由于受到應(yīng)試教育與傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，往往存在著一些問題，使得初中古詩文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化教育作用無法發(fā)揮。具體有以下幾個方面：一是教師的教學(xué)理念落后，其在教學(xué)的過程中忽略學(xué)生的主體地位，使學(xué)生被動的接受知識的灌輸，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。二是過于注重古詩文的背誦與翻譯，受到應(yīng)試教育的影響，教師往往更加注重學(xué)生的考試成績，因此在教學(xué)過程中也會重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)背誦與翻譯等考試相關(guān)的內(nèi)容，而忽略了古詩文意境方面的教學(xué)，使學(xué)生無法體會到古詩文的魅力所在。三是由于教學(xué)方式過于單一，再加上古詩文與學(xué)生的日常生活沒有聯(lián)系，使得學(xué)生對古詩文沒有興趣。

三、提高初中古詩文教學(xué)中語文傳統(tǒng)文化教育的策略

（一）朗誦古詩文，感受形式美

作者在創(chuàng)作古詩文的過程中必然會運(yùn)用一下押韻的手法，這也使得古詩文富有韻律。不同詩句的抑揚(yáng)頓挫、節(jié)奏變化與平仄音都所有不同，正是這些不同使得古詩文極具特殊魅力。因此初中語文教師要充分的發(fā)揮古詩文的特點(diǎn)，使學(xué)生感受到古文中特有的形式美，從而對其產(chǎn)生興趣，從而更加積極的參與到教師的教學(xué)活動中，并在課后也會進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。以《水調(diào)歌頭》為例，語文教師可以先將其朗誦一邊，在朗誦的過程中要發(fā)音清楚，富有感情，配以動作將該詩詞中的節(jié)奏變化等充分的表現(xiàn)出來。然后讓學(xué)生自己進(jìn)行朗讀，再對詩詞中的重點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解，讓學(xué)生充分的了解到作者的心里變化，由最初的憤懣到向往再到矛盾，最后變得釋然。在學(xué)生體會到這種情感變化后，語文教師再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行朗讀，使朗讀變得更加有情感。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍

古詩文是學(xué)生日常生活實(shí)際中很難接觸到的，因此會對其感到陌生且沒有興趣，因此教師在進(jìn)行古詩文教學(xué)中，要充分的了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與生活環(huán)境，創(chuàng)設(shè)出一個活躍且有趣的情景，使學(xué)生在潛移默化中受到影響，產(chǎn)生對古詩文的興趣。仍以《水調(diào)歌頭》為例，教師可以提前準(zhǔn)備一些相關(guān)的圖片、音像、影視資料等，在進(jìn)行教學(xué)前，與學(xué)生就月之一字展開探討，重點(diǎn)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，在古詩文中月經(jīng)常是詩人表達(dá)思鄉(xiāng)之情的一種象征，然后利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示相關(guān)的圖片、影視資料等，如《水調(diào)歌頭》的歌曲，不僅可以幫助學(xué)生拉近與作者間的距離，使學(xué)生可以更好的體會到作者的情感與思想，同時還可以使學(xué)生在活躍氛圍中產(chǎn)生對該詩詞的興趣，從而激發(fā)起積極性，使其更加積極的參與到教師的教學(xué)活動中來，這樣教師進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育可以發(fā)揮更好的效果。

（三）組織形式多樣的活動

為了更好的激發(fā)學(xué)生對古詩文的興趣，從而發(fā)揮古詩文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育的作用，語文教師要充分的了解學(xué)生的愛好與興趣，并據(jù)此組織形式多樣的活動，調(diào)動學(xué)生的積極性與熱情。展開朗讀競賽，以某位詩人的作品為競賽內(nèi)容，學(xué)生自己選擇古詩文參加競賽，這種方式可以利用學(xué)生之間的競爭意識使其更加積極的學(xué)習(xí)朗讀方面的知識。利用傳統(tǒng)節(jié)日，如孔子誕辰之日，向?qū)W生介紹孔子與儒學(xué)的相關(guān)信息，并進(jìn)一步引出孟子、荀子等儒學(xué)大家，讓學(xué)生收集相關(guān)的古詩文，并在課堂中展開討論。

（四）注重積累與課外拓展

只憑借課堂內(nèi)的時間進(jìn)行古詩文教學(xué)對于開展傳統(tǒng)文化教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此語文教師要注重課外積累與拓展，不僅可以擴(kuò)充學(xué)生的知識儲備，為學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時還可以使學(xué)生在積累與拓展的過程中產(chǎn)生興趣。語文教師為學(xué)生留下課后作業(yè)，以固定主題：思想、愛國、友情、親情等讓學(xué)生在一定的時間內(nèi)收集相關(guān)的古詩文數(shù)量，并以抽查的形式檢查學(xué)生的完成情況，對完成情況最好的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫剟?。這種方式不僅可以增加學(xué)生的知識儲備，同時可以減輕教師的工作量，還可以激發(fā)學(xué)生的積極性。

結(jié)束語

初中語文古詩文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化教育對學(xué)生有著極為重要的影響和作用，因此初中語文教師在教學(xué)的過程中一定要加以重視，在詳細(xì)了解教學(xué)中存在的問題與學(xué)生的實(shí)際情況后，制定最合適的教學(xué)策略，從而使傳統(tǒng)文化教育的作用可以充分的發(fā)揮，提高學(xué)生的思想水平與文化素養(yǎng)，為學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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