袁紅 東北石油大學(xué)體育教研部 黃停停 東北石油大學(xué)

隨著社會的發(fā)展，人們對體育及其周邊產(chǎn)品的需求不斷增長，促進了體育事業(yè)產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展。體育運動不再是少數(shù)人的專利，也不僅僅是為了保證身體健康而需要的活動，它逐漸成為社會生活必備的社交活動和為人們提供身體與娛樂放松的一種消費產(chǎn)品。為了滿足人們?nèi)找嬖鲩L的體育文化消費需求，建設(shè)體育網(wǎng)絡(luò)課程的是社會發(fā)展的大勢所驅(qū)。

一、相關(guān)概念界定

(一)體育網(wǎng)絡(luò)課程的概念

體育網(wǎng)絡(luò)課程是在先進的教育思想、教育理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的基于WEB的體育課程，這種學(xué)習(xí)過程具有交互性、共享性、開放性、協(xié)作性以及自主性等基本特征。

(二)市場營銷的概念

市場營銷(Marketing)，又稱作市場學(xué)、市場行銷或行銷學(xué)，市場營銷是在創(chuàng)造、溝通、傳播和交換產(chǎn)品中，為顧客、客戶、合作伙伴以及整個社會帶來經(jīng)濟價值的活動、過程和體系。主要是指營銷人員針對市場開展經(jīng)營活動、銷售行為的過程。

二、市場營銷視角下體育網(wǎng)絡(luò)課程的市場價值

(一)對互聯(lián)網(wǎng)教育產(chǎn)業(yè)的價值

信息技術(shù)在政治、經(jīng)濟、文化等各個領(lǐng)域不斷滲透、創(chuàng)新?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及與以及網(wǎng)絡(luò)課程制作技術(shù)的運用都不斷促進在線教育事業(yè)體系的不斷完善與發(fā)展。然而網(wǎng)絡(luò)課程的意義不僅在于技術(shù)的創(chuàng)新更有可能重塑人們早已習(xí)慣的傳統(tǒng)教與學(xué)的模式。網(wǎng)絡(luò)課程是教育資源以相對最優(yōu)、最合理的方式進行重組，以最大規(guī)模、扁平化擴散開來。而體育網(wǎng)絡(luò)課程作為網(wǎng)絡(luò)課程的重要又具有其自身特色的一個分支在這個網(wǎng)絡(luò)課程市場上具有其獨特的價值與意義。首先它更加豐富了在線教育的內(nèi)容，使在線教育的網(wǎng)絡(luò)課程比僅僅局限于語文、數(shù)學(xué)、英語、物理等純理論的課程。其次擴大了網(wǎng)絡(luò)課程的受眾范圍，吸引了一大批對體育課程感興趣的學(xué)習(xí)者。最后為渴求體育知識的學(xué)習(xí)者們提供了獲取知識的簡潔方便的渠道。

(二)對傳統(tǒng)體育教學(xué)的價值

由于體育課程其自身的特殊性，它是以身體運動為基礎(chǔ)的一項教與學(xué)的課程，而體育教學(xué)在中國傳統(tǒng)教學(xué)過程中往往不被重視的，更有外國的一些學(xué)者說中國培育養(yǎng)出來的體育生是一群坐在電腦前的土豆，聽起來有點諷刺但卻是事實。想要在傳統(tǒng)教學(xué)中增加體育教學(xué)的學(xué)時可想而知是多么困難，因此體育網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)為學(xué)生的體育知識的學(xué)習(xí)提供了另一通道。體育網(wǎng)絡(luò)課程對傳統(tǒng)體育課程來說起到補充與輔助的角色，它不僅有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也有利于提高中國學(xué)生的身體素質(zhì)。

(三)對體育事業(yè)從業(yè)者的價值

說到體育事業(yè)的從業(yè)者時人們的第一反應(yīng)便是體育教師。當(dāng)然不可否認體育教師理所應(yīng)當(dāng)是體育教育事業(yè)的重要承擔(dān)者，但處體育教師外，從事健身行業(yè)的健身教練、培訓(xùn)人員等也在體育事業(yè)從業(yè)者行列之中。體育網(wǎng)絡(luò)課程需要這些人員的加入與支持，而在體育網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)過程中也為他們提供了更多的就業(yè)機會以及實現(xiàn)自我價值與社會價值的機會，使他們在工作中不僅滿足自身生存的物質(zhì)需要的也實現(xiàn)了人生價值。例如：體育教師，為他們提供了一個除傳統(tǒng)教學(xué)課堂外另一展示自己、傳播知識的舞臺。

(四)對體育網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)者的價值

體育網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)對于熱愛體育、樂于從事體育活動的人群來說無疑會帶來諸多好處。首先體育網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)可以在一定程度上解決他們在運動時間、運動地點的問題，他們可以選擇自己合適的時間來進行自主學(xué)習(xí)。其次有利于幫助那些性格靦腆、懼怕別人目光擔(dān)心自己不協(xié)調(diào)的肢體動作帶來尷尬而又想運動的人群，他們可以自主選擇相對安靜、獨立的運動地點來降低他們在運動過程中的心理負擔(dān)，以更加自由放松的心態(tài)去學(xué)習(xí)，體會體育鍛煉給他們帶來的身體與精神上的愉悅。

三、體育網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)

在過去一年，中國互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)加速傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級，“互聯(lián)網(wǎng)+”持續(xù)推動產(chǎn)業(yè)升級?；ヂ?lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)人工智能從初步融合邁向深度融合的新階段。體育網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)對互聯(lián)網(wǎng)教育產(chǎn)業(yè)、傳統(tǒng)體育教育、體育事業(yè)從業(yè)者以及學(xué)習(xí)者的價值是隨著它的不斷完善而提升的。如何在不斷擴大體育網(wǎng)絡(luò)課程的市場提升他的價值，接下來我將從體育網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)、維護、評估三方面來分析：

(一)體育網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)

體育網(wǎng)絡(luò)課程是一種建立在萬維網(wǎng)的傳輸信息密集型技術(shù)產(chǎn)品，信息構(gòu)架與理論方法為體育網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)提供了很好的理論基礎(chǔ)。第41次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示：截至2017年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達到7.53億，較2016年底增加5734萬人，上網(wǎng)人群占比由2016年的95.1%增長到97.5%。(如圖1)巨大的潛在用戶基數(shù)為體育網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)提供了更大發(fā)展空間，但想要更好的建設(shè)體育網(wǎng)絡(luò)課程還要從體育網(wǎng)絡(luò)課程本身出發(fā)。體育網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)是一個系統(tǒng)的工程從課程建設(shè)的前期的準(zhǔn)備工作就應(yīng)當(dāng)相當(dāng)充足。首先對體育網(wǎng)絡(luò)課程的潛在用戶采用調(diào)查問卷的方式進行年齡、性別、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)動機等基本信息的收集，接著對收集來的數(shù)據(jù)進行整理分析進而對課程的分類、定位等做出指導(dǎo)。只有這樣才能制作出符合用戶需求的課程。其次課程的建設(shè)要符合學(xué)習(xí)者的生理與心理規(guī)律，例如：課程設(shè)計應(yīng)當(dāng)符合動作技能的強化規(guī)律，等。

圖1 中國網(wǎng)民規(guī)模與互聯(lián)網(wǎng)普及率

(二)體育網(wǎng)絡(luò)課程的維護

體育網(wǎng)絡(luò)課程的維護不僅包括課程內(nèi)容的維護還包括用戶群數(shù)量的維護。在課程內(nèi)容維護上：運營維護的相關(guān)人員首先應(yīng)當(dāng)對將要發(fā)布在網(wǎng)路課程平臺上的課程的質(zhì)量進行把關(guān)來保證發(fā)布在平臺上的體育網(wǎng)絡(luò)課程是品質(zhì)較高的，教學(xué)意義較強的課程。其次在中期應(yīng)當(dāng)及時追蹤課程的使用情況，對課程反饋回來的信息進行收集分析，來獲取用戶的偏好、需求更好的為后期課程的建設(shè)做出指導(dǎo)性的意見。由于技術(shù)的發(fā)展，新技術(shù)不斷被運用在課程建設(shè)中，課程的畫質(zhì)、音質(zhì)等不斷提升。因此在后期要對課程進行剔除更新。在維護用戶數(shù)量方面：通過信息反饋得到的大數(shù)據(jù)對用戶的性別比例、年齡分布、學(xué)歷結(jié)構(gòu)等進行細致充分的劃分、總結(jié)來指導(dǎo)課程的分類建設(shè)并以此來黏住用戶、維持用戶數(shù)量是非常必要的。由第41次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示：中國網(wǎng)民用戶男性比例略高于女性，因此在課程設(shè)計適合男性的適當(dāng)多于女性；在年齡結(jié)構(gòu)上20-29歲與30-39歲占比最高，因此課程設(shè)計重心可更多偏向年輕化；也可根據(jù)工作性質(zhì)等來設(shè)計課程。只有不斷制作出符合用戶喜好滿足用戶需求的產(chǎn)品才能增加用戶黏性才能維護現(xiàn)有用戶數(shù)，發(fā)展?jié)撛谟脩舫蔀檎嬲恼n程用戶。

(三)體育網(wǎng)絡(luò)課程的評估

目前已有一些比較成熟的教學(xué)設(shè)計模式，這些教學(xué)模式將成為網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計的理論方法，當(dāng)然對網(wǎng)絡(luò)課程的評估起到指導(dǎo)作用。而大多數(shù)經(jīng)典的教學(xué)模式都是在ADDIE模式的基礎(chǔ)上進行演化的，這種模式主要分為：分析(Analysis)、設(shè)計(Design)、開發(fā)(Development)、實施(Implementation)和評價(Evaluation)五個階段。

圖2 教學(xué)設(shè)計的ADDIE模型

由圖2我們可以知道想要全面合理的評估體育網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)是否合理應(yīng)該從課程開發(fā)初期是否對課程的用戶進行了充分細致的分析；在設(shè)計階段是否從用戶角度出發(fā)，是否將用戶游離在開發(fā)流程之外；在課程實施階段是否積極發(fā)現(xiàn)問題作出修改；最后在總結(jié)評價階段是否對分析、設(shè)計、開發(fā)、實施各階段進行不斷地修正、改進。只有這樣才能對體育網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)作出系統(tǒng)而全面的評估，進而設(shè)計出更加優(yōu)秀的體育網(wǎng)絡(luò)課程來服務(wù)用戶。

四、總結(jié)建議

鑒于以上對體育網(wǎng)絡(luò)課程的分析研究提出以下建議：

(一)目前體育網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)還處于發(fā)展階段，課程建設(shè)還存在趣味性缺乏、建設(shè)的課程質(zhì)量不高、理論教學(xué)多于技能教學(xué)等問題。

(二)教學(xué)理念過于理想化，不能正確評估學(xué)習(xí)者的能力、習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)框框等都會導(dǎo)致在課程建設(shè)中導(dǎo)致情境缺失，不能促進學(xué)習(xí)者有意義學(xué)習(xí)的問題。

(三)在課程建設(shè)人員構(gòu)架上教師與學(xué)生的比例嚴(yán)重失調(diào)，造成教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不能及時作出反饋，降低學(xué)習(xí)者的積極性。

因此在體育網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)過程中應(yīng)在提升課程的質(zhì)量的基礎(chǔ)上提升課程的趣味性；正確評估學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力來進行分級教學(xué)，使不同能力水平的學(xué)習(xí)者都能夠在學(xué)習(xí)過程中獲得學(xué)習(xí)的成就感與自信心。與此同時要鼓勵更多的體育從業(yè)者投入到體育網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)中來，共同促進體育網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)發(fā)展。