金志剛

摘 要：素質教育的根本目的是全面提高全體學生的基本素質，體育教學是素質教育的重要組成部分。如今，我國對體育教學的重視程度越來越高，體育教學專項化在新課改的環(huán)境下已經(jīng)成為必然的趨勢。高中體育專項化教學改革可以促進體育專項化發(fā)展，完善專項化教學體制。然而，我國的體育專項改革中仍面臨著許多問題?；诖?，本文強調了高中體育專項改革的必要性，提出現(xiàn)階段面臨的問題，并針對問題提出了可行性的建議。

關鍵詞：高中體育；專項改革；問題；實施策略

新時期下，社會各界人士對高中體育教學的重視程度越來越高。高中時期的學生處于生理發(fā)育的關鍵時期，加強體育鍛煉可以提高學生的身體素質。通過對體育專項化的改革，學生們對體育的興趣得以激發(fā)，在教育水平提高的同時，學生的身體素質也可以得到改善。

一、高中體育專項改革的必要性

（一）貫徹“健康第一”的教育思想?！敖】档谝弧笔俏覈w育的指導思想。加強體育工作，使學生養(yǎng)成鍛煉的好習慣是學校在體育專項改革的重要目的。當前我國教育改革對體育發(fā)展的基本要求是把學生培養(yǎng)成“身心健康、體魄強健”的全面發(fā)展的人，學生的體育教育改革有利于素質教育的全面發(fā)展。所以，高中體育專項改革有利于貫徹“健康第一”的教育思想。通過高中體育專項化改革，教育部門可以提高學生身體素質，同時促進素質教育的發(fā)展。高中體育專項化教學改革是貫徹該思想的必要措施。

（二）有利于“三位一體”的實現(xiàn)。“三位一體”的概念為：在提高學生身體素質的同時，使學生掌握1到2項運動技能，在教學過程中健全學生的人格與心理。高中體育專項改革適應了“三位一體”目標的客觀要求。運動技能的教學可以提升學生對學校體育活動的積極性，學生在熟練掌握某項運動技能后，有利于自信心的樹立，從而切身感受到參與到體育活動中的樂趣，循環(huán)促進身體素質的發(fā)展。

（三）符合高中生身心發(fā)展的需求。高中時期的學生思維獨立，對體育的認識有獨特的理解。學生本應積極鍛煉，端正態(tài)度接受體育教育，以促進身體健康。但由于傳統(tǒng)教學模式缺乏創(chuàng)新性和專項性，學生對體育學習和體育鍛煉的興趣度不高。同時，學習壓力的巨大也讓部分學生難以對體育教學保持積極的態(tài)度。因此，體育教學專項改革十分有必要性。

二、體育專項改革面臨的問題

（一）概念認識模糊。在如今的高中體育教學中，部分教師對“體育專項化”教育的認識不夠準確，與“運動員專項化培養(yǎng)”混為一談，忽略了“健康第一”的指導思想。在具體教學中，部分學校把體育教學專項改革的重點放在體育項目的設置上，開設了各式各樣的體育項目，但是缺乏專項教師的正確指導，教學質量嚴重不足。

（二）師資力量不足。專項化教育要求我國的師資力量具有專項化特長，在傳統(tǒng)的教育模式中，我國對體育教師的培養(yǎng)更注重項目的多樣性，一名教師可以同時了解多項體育技能，然而僅限于了解，沒有對任何的一個項目有更為熟練的掌握。因此教師在實踐教學過程中不能給學生進行更加全面深入的講解。

（三）教學理論不足。在傳統(tǒng)體育教學的大環(huán)境下，我國體育專項改革缺乏相關教學教材以及教學大綱的指導，教師只能根據(jù)自身的經(jīng)驗來對學生展開教學。并且，體育的專項化教學的評價體系不完善，學生對技能的掌握程度沒有明確的標準，身體素質也不能一言蔽之。由于學生的個體差異，體育教學本應存在更多層次的教學體系，這些在我國體育專項改革未全面完成時還未能實現(xiàn)。

三、針對上述問題的解決措施

（一）明確教學概念。體育教學人員應認識到“體育專項化”不是專門的運動技能訓練手段，是學校在體育教學過程中的一種教學活動。要正確認識體育專項化教學，明確體育專項化目的。同時，學校也應清楚體育專項改革是為了強化學生的體育意識，培養(yǎng)學生的體育精神。在教學過程中，教師應當注意學生體育精神的培養(yǎng)，樹立學生正確的體育觀念，鼓勵學生積極參與到各項運動中，讓學生在身體得到有效鍛煉的同時，樹立正確的價值觀。

（二）增強師資力量。第一，對體育教師的職前教育進行調整。一專多能已經(jīng)不能再作為體育教師的選拔標準。要加強大學生體育專業(yè)的專項教育，提高他們的專項教學能力，從而在今后的教學中可以幫助學生更有效率地學習運動技能。第二，對在職體育教師進行培訓。在職教師應當強化專項能力，提高自身的專項能力水平，同時應該注重自身教育理論素養(yǎng)的提高。第三，注重多元化人才的引入。教育部門在引入體育教師時，不能局限于高校的“體育教育”專業(yè)，還應針對專項引入能力突出的運動員、教練員來擴充師資來源。這樣不僅僅促進了師資力量的交流，更有利于專項運動在社會的發(fā)展以及體育專項改革的進行。

（三）完善體育教學體系。在體育專項改革過程中，學校應制定相應的教學大綱，將體育知識和運動技能兩大板塊進行合理的安排。學生根據(jù)自身的素質自主選擇體育專項，學校通過學生對專項能力的掌握程度制定具體的教學目標。如此不僅促進了素質教育的全面發(fā)展，學生的身體素質和專業(yè)體育素養(yǎng)也得到了提高。

教育部門應認識到體育專項改革的必要性，積極改善當前體育教育系統(tǒng)中存在的問題，樹立正確的教育理念，在對學生進行體育理論知識的培訓時，要注重對運動技能的培養(yǎng)與實踐，以更好的提高高中體育教育水平。

參考文獻：

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[2]程俊.高中體育專項化改革的實踐與應用[J].當代體育科技，2015，5（33）：112+114.