徐浙 丁銀燕

摘要：在闡述魅力課堂的概念、教學核心、教學關(guān)鍵以及教學目標之后，重點介紹了從教學課堂的設計、教學課堂時間的分配、課堂教學設問的切入點、課堂教學的引導、課堂作業(yè)的設計與布置、課堂內(nèi)外的評價機制六個方面來闡述魅力課堂的構(gòu)架。

關(guān)鍵詞：魅力課堂；構(gòu)架；教師；學生

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）06-0010

何為魅力課堂？筆者認為魅力課堂就是基于尊重學生自然天性及成長規(guī)律，能激發(fā)學生的內(nèi)在動力，能讓學生體驗激情快樂和趣味幸福的課堂。提高學生的學力、推動學生思維的發(fā)展和靈性的生長，這是魅力課堂教學的核心。激發(fā)學生的學習活力，培育學生的學習激情，進而激活學生生命成長的動力，筆者認為這是魅力課堂教學的關(guān)鍵。增強課堂的教學魅力，提升教師的品味，提高學生對學科的興趣，建立一種良好的師生關(guān)系，實現(xiàn)學科育人，筆者認為這是魅力課堂教學的目標。這種課堂是由知識化走向生命化，使學生的學習成為一種生命成長的需要。

那么，怎樣構(gòu)架我們的課堂才能使我們的課堂成為學生成長所需要的魅力課堂呢？筆者認為可以從以下幾個方面入手：

一、課堂的教學設計

魅力課堂的教學設計從總體上來講，筆者認為應該突出“學習”是課堂的教學核心，在課堂教學時必須把教師的“教”與學生的“學”融為一體，倡導把課堂的空間和時間還給學生，把課堂質(zhì)疑問難的權(quán)力交給學生，培養(yǎng)學生探究問題的意識和能力。

魅力課堂的教學設計從細節(jié)上來講，筆者認為應該首先考慮到如何推敲課堂細節(jié)。因為細節(jié)雖小，卻是關(guān)鍵，能透射出教育的大理念和大智慧。其次要考慮到教師在課堂上應該多關(guān)注學生的情感體驗。因為教師是課堂教學中賦予生命色彩的潤滑劑，教師能關(guān)注到每一位學生的情感體驗，能充分調(diào)動學生的一切情感因素，進而形成良好的“情感磁場”，能促使學生主動學，積極地學，更多地讓學生體驗到教學中的生活味和應用味，讓我們的課堂煥發(fā)出生命的活力。

二、課堂教學時間的分配

筆者認為課堂上的教學時間可分為師用時間、生用時間和合用時間。師用時間是指教師單獨占用的時間，是教師用于離開學生的獨立活動時間。生用時間又可分為生獨用時間和生交流時間。前者是指學生用于自己朗讀、默讀、思考、理解、記憶以及獨立作業(yè)的時間，此時教師主要進行巡視和個別答疑等；后者是指學生之間交流討論的時間。合用時間是指教師學生共同活動的時間。如：教師講學生聽，教師提問學生回答，教師指導學生進行質(zhì)疑、討論等。筆者認為，一節(jié)課的時間分配上，師用時間以不超過5%，合用時間占60%左右，生用時間占35%左右為好。即以一堂課40分鐘為例，師用時間控制在2分鐘以內(nèi)，合用時間控制在24分鐘左右，生用時間控制在14分鐘左右為佳。

三、課堂教學設問的切入點

筆者認為課堂教學提問是教師教學的重要手段，是教學活動的一部分。課堂教學是實現(xiàn)互動的必要手段，也是實現(xiàn)師生之間的溝通和理解，培養(yǎng)學生獨立人格以及創(chuàng)新精神的重要途徑，更是開啟學生智慧之門的鑰匙，是課堂教學活動中不可缺少的一部分。筆者認為課堂教學設問的切入點可以從以下幾個方面入手：一是學生的興趣點，二是知識的內(nèi)在聯(lián)系處，三是學生有疑難處，四是學生學習出現(xiàn)障礙處，五是學生自我學習感覺滿足時。課堂教學問題的設置對學生要特別有吸引力，能開發(fā)學生的思維，重視課堂上的情感傳遞，注重小組內(nèi)的合作互助，能凸顯學科核心素養(yǎng)的提升，能激活學生成長動力。

四、課堂教學的引導

筆者認為教師在課堂上要為學生營造寬松愉悅的學習環(huán)境。課堂是學生學習的地方，教師把更多的課堂時間還給學生，把更多的課堂表現(xiàn)的機會交給學生，同時教師還應該善于鼓勵和表揚學生，鼓勵學生敢于提出自己的想法，教師允許學生對教材和教法，以及對教師提出不同的意見，允許學生為此在課堂上打岔。

筆者認為教師還應該在課前先布置學生對知識點進行自學，并按已懂、似懂非懂、不懂對預習知識加以分類。課堂上，教師合理安排時間，讓各學習小組進行組內(nèi)的交流討論，而后各學習小組代表進行交流，提出本小組成員對新學知識點的見解和困惑，最后教師做補充和歸納。課堂上盡可能讓更多的學生有交流的機會。

五、課堂作業(yè)的設計與布置

筆者認為作業(yè)分為課前自習作業(yè)、課堂作業(yè)、課后提高作業(yè)和拓展訓練作業(yè)。課前自習作業(yè)主要圍繞書本上的知識點，書本上的習題以及與書本知識點相匹配的內(nèi)容。課堂作業(yè)主要圍繞課堂教學內(nèi)容的鞏固與檢測，學生思維能力、收集處理信息能力、解決問題能力等綜合能力的培養(yǎng)，有助于提高學生的學科素養(yǎng)。課后提高作業(yè)主要是用以鞏固、加深學生對本堂課教學內(nèi)容的理解，試題設計上難易結(jié)合。拓展訓練作業(yè)主要針對一些對本學科感興趣且學有余力的學生，試題的設計上強調(diào)學生學習能力的提升，向?qū)W生介紹相關(guān)的拓展知識、大學初級和學科前沿知識。

六、課堂內(nèi)外的評價機制

筆者認為課堂內(nèi)外的評價機制一看教師的教學設計是否堅持以學定教、以學生思維訓練為主線、以激揚學生的生命成長為評價標準的原則。二看教師在課堂教學中是否出現(xiàn)如下堅決不講的知識，如：講了學生也不會的、不講學生就能自己學會的、學生自己能講明白的、能用學生的動手實踐代替教師口頭講的、能采用小組合作學習解決的問題。

開展魅力課堂行動，筆者認為追求的是一種理想的教育教學境界，教師能以高尚的師愛給予學生無窮的力量，學生能在學習中追求學習的樂趣與成功的體驗，若能結(jié)合校園內(nèi)創(chuàng)導追求“塑造美、創(chuàng)建美、享受美”的生活，全校師生都能追求人的自信境界與自強精神，教育教學圍繞著追求學生今天的成長與明天的成才相統(tǒng)一，圍繞著追求創(chuàng)新與務實的有機結(jié)合，圍繞著追求文化的傳承與歷史的擔當，筆者相信我們的校園會更加和諧與美好。

（作者單位：浙江省慈溪市龍山中學 315300）