羅麗芳 寇桂香 張妤 賈娟娟 李娜 張艾麗 王慧娟

【摘要】伴隨著我國科教興國戰(zhàn)略的實施，高職院校教學已經成為社會技術性人才輸出的重要陣地。在這一基礎上，高職院校的教學質量就受到了社會公眾越來越多的關注。鑒于此，文中首先指出了現階段高職院校教學期間教學質量不高的原因，從三個方面著手，分別是學生原因、教師原因以及學校原因，隨后站在學生學習投入視角上進行了教學質量提升策略的思考，旨在提升高職院校教學質量。

【關鍵詞】高職教學 學習投入視角 教學質量

【基金項目】甘肅高?？蒲许椖抠Y助（項目編號2016B-168）。

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）34-0031-01

現階段，我國在高等教育階段的教育教學水平已經得到了較大的提升。但是，由于受到生源數量和質量下降的影響，導致多數高職院校在教學管理過程中面臨各種各樣的問題，首當其沖的就是教學質量問題。該重問題的出現，在很大層面上是引發(fā)招生難這一生源危機的問題根源之處。此時，專門對學生“學的主體”與教師“教的主體”進行有效的結合管理十分重要?；诖耍槍Ω呗殞W生學習投入視角下教學質量提升這一課題進行深入研究具有重要現實意義。

一、高職學生教學質量不高的原因

（一）學生原因

在高職院校中，當學生對所學課程不感興趣時，就會出現片面性的認為該節(jié)課程對于所學專業(yè)毫無關聯的想法，例如思政課或毛概課程。與此同時，部分學生在學習的過程中由于自身原本的知識基礎掌握不牢固，在日常的學習中面臨難度較高的知識點就會出現聽不懂的情況[1]。另一方面，還有部分學生在高職階段學習期間，認為在高職院校中的學習，僅是一種獲得更高一層學歷的跳板，覺得上課時隨便聽聽，混過期末考試即可，嚴重缺少相應的學習計劃制定意識，導致整體教學質量不高。

（二）教師原因

在高職院校中，教師的工作任務量極大，除需要保障日常的上課時長，同時還需要進行相應的科研及教育教學理論、技能、方法培訓等工作，甚至部分高職院校中教師需要一階段擔任不同年級的幾門不同教學課程，教學任務的繁雜，使得教師經常處于勞累狀態(tài)，對于多次重復的教學內容也逐漸失去深入鉆研耐心[2]。另一方面，部分教師在教學過程中僅專注于課程知識傳播，嚴重忽視了與學生之間的互動，對于教學效果的評價也僅是以作業(yè)+期末考核+教學考勤為主，嚴重降低了學生個人對于課程的投入程度。

（三）學校原因

就學校視角而言，學校存在的主要問題就是沒有為學生創(chuàng)造一個校風、教風均優(yōu)良的學習環(huán)境，導致學生在日常的生活學習中無法感受到濃郁的學習氛圍，繼而失去對于學習的投入。同時，注重教研輕視教學的教師管理理念也嚴重影響了教學質量的提升。

二、基于高職學生學習投入視角下教學質量提升的思考

（一）激發(fā)學生學習興趣用以增加學生課堂投入

對于學生而言，只有學習感興趣的課程才會不自覺的想要融入到學習過程中去，并積極參與課堂活動，學好相關的課程。與普通本科院校相比較而言，高職院校內部的專業(yè)教學重點存在著較大的區(qū)別，教學期間注重對于專業(yè)實踐教學，更多的是強調學習過程中的動手參與性[3]。同時，與普通本科院校學生相比，高職院校學生的基礎知識掌握程度并不深刻，踏入新的校園，則意味著新的出發(fā)點。作為授課教師，一定要從激發(fā)學生個人的學習興趣著手開展教學，幫助學生重新樹立起對于課程學習的信心，使學生在新課程的學習中就能夠產生濃厚的興趣，為后續(xù)教學質量提升奠定堅實的基礎。

（二）采用現代教學手段進行教學

隨著信息時代的來臨，智能移動通信傳輸端的存在已經十分普遍。在這一時代背景下，存在部分高職學生在教學課堂中低頭玩手機的問題。此時，教師想要解決這一問題，可以積極與時代的發(fā)展接軌，采用現代教學手段開展教學。例如利用開發(fā)的課堂教學互動反饋系統，通過現代教學手段反饋出學生在每一學習階段各個知識點的掌握情況，及時找出學習中存在的問題，并針對問題找出解決辦法，長此以往，必然能夠高度提升學生的學習質量，增加學生對于專業(yè)知識學習的投入度。

（三）加大對校園學風、校風建設提升學生個人課堂投入程度

在高職院校中，大部分的學生均為住宿生，日常的生活和學習等活動均在校園范圍內完成。在這一前提下，作為學校的管理者，應該致力于為學生創(chuàng)建一個具有優(yōu)良校風氛圍，為學生整體良好學風的形成營造充分的環(huán)境基礎。另一方面，在關注教學質量的同時，也應該加大對于班風和教學的建設管理，積極在校園內部開展多種多樣的學習投入主題活動，提升學生自身的學習主動性與自覺意識。

綜上所述，在高職教學過程中，想要有效提升教學質量，不僅需要教師在實際的課堂授課過程中將學生作為教學主體提升其學習投入性，還需要學校管理者加強當前時期下的校園校風、學風建設提升學生的學習投入程度，最終為社會經濟發(fā)展培養(yǎng)更多的棟梁之才。

參考文獻：

[1]徐梅.教學質量監(jiān)控視角下的高職課堂教學困境及突破探究——基于北京京北職業(yè)技術學院近三年教學質量監(jiān)控工作實踐[J].黑龍江科學，2017（19）：82-83.

[2]閆曉琪，楊鷺，李蘊.基于學生視角下的高職院校教學質量滿意度現狀調查——以天津市某高職院校為例[J].新疆職業(yè)教育研究，2017（1）：24-27.

[3]劉桂梅.學生參與度視角下高職英語教學質量評估體系構建實踐及思考[J].當代職業(yè)教育，2016（6）：58-64.

作者簡介：

羅麗芳，女，1982年生，本科，講師，研究方向：兒科護理。