陳春紅 付寶霞

【摘要】在我國(guó)現(xiàn)代基礎(chǔ)教育體制不斷完善的大背景下，預(yù)防小學(xué)校園欺凌事件的工作情況已經(jīng)引起了國(guó)家教育部門的高度重視?，F(xiàn)代小學(xué)教育已經(jīng)不僅僅局限于文化教育，更突出了德育以及觀念教育的重要性。當(dāng)前，由于社會(huì)問(wèn)題、學(xué)校制度、家庭負(fù)面影響等多個(gè)方面的原因，校園欺凌事件頻有發(fā)生。社會(huì)主義核心價(jià)值觀（以下簡(jiǎn)稱核心價(jià)值觀）已經(jīng)成為了社會(huì)建設(shè)的重要內(nèi)容，將小學(xué)校園欺凌事件背景放到核心價(jià)值觀視域下進(jìn)行深入研究具有非常重要的意義。本文就預(yù)防小學(xué)校園欺凌事件背景下社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要性展開(kāi)了一系列的研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 校園欺凌事件 社會(huì)主義核心價(jià)值觀 重要性

【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）34-0037-01

近幾年，從各種新聞報(bào)道以及網(wǎng)絡(luò)消息中都可以反映出一個(gè)非常嚴(yán)峻的社會(huì)問(wèn)題，那就是校園欺凌事件屢有發(fā)生。一些校園欺凌事件的發(fā)生也造成了非常慘痛的悲劇，發(fā)生的過(guò)程也讓人心驚膽戰(zhàn)。這樣的社會(huì)問(wèn)題對(duì)小學(xué)生的心理造成了非常嚴(yán)重的負(fù)面影響。核心價(jià)值觀從國(guó)家、社會(huì)以及人民三個(gè)不同的角度提出了相應(yīng)的要求，使之成為了社會(huì)建設(shè)和發(fā)展的主要指導(dǎo)原則。但是分析小學(xué)校園欺凌事件發(fā)生的本質(zhì)原因，與核心價(jià)值觀入腦入心不夠全面和深入具有一定的關(guān)系。因此，將核心價(jià)值觀充分融入小學(xué)教育當(dāng)中具有非常重要的意義。

一、核心價(jià)值觀在治理小學(xué)校園欺凌事件中的重要性

（一）行為引導(dǎo)

核心價(jià)值觀的主要內(nèi)容是從國(guó)家、社會(huì)以及個(gè)人這三個(gè)層面分別提出了要求，一共包括12個(gè)詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)并不是以口號(hào)的形式存在，而是對(duì)不同層面的受眾提出了不同的要求。核心價(jià)值觀的內(nèi)容與社會(huì)中的每一個(gè)人的行為都具有緊密的聯(lián)系，特別是學(xué)生的思想和行為[1]。小學(xué)階段的學(xué)生其思想還不夠成熟，很多行為都是由幼稚的思想所支配的。將核心價(jià)值觀的內(nèi)容植根于學(xué)生的思想當(dāng)中，能對(duì)其行為提供正確的引導(dǎo)，使“友善”這樣的思想觀念影響學(xué)生的具體行為，杜絕產(chǎn)生欺負(fù)他人的想法。

（二）辨別是非

從近幾年發(fā)生的校園欺凌事件當(dāng)中可以看出，發(fā)生欺凌行為的學(xué)生大多打扮怪異，將自己的個(gè)性充分展示在著裝打扮上，與其年齡極為不符。很多目睹欺凌行為的“觀眾”不僅沒(méi)有采用合適的方法及時(shí)制止這樣的行為，反而將其錄制成視頻上傳于網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，并以此來(lái)炫耀自己的經(jīng)歷。這種現(xiàn)象體現(xiàn)了人們是非顛倒的扭曲思想。核心價(jià)值觀在小學(xué)教育中的融入能對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生積極的影響，使其明白哪些行為是正確的，哪些行為是應(yīng)該抵制的，從而提高小學(xué)生辨別是非的能力以及強(qiáng)化其踐行核心價(jià)值觀的意識(shí)。

（三）價(jià)值導(dǎo)向

分析近幾年發(fā)生在小學(xué)校園的欺凌事件可知，主要的原因是小學(xué)生形成的不正確的價(jià)值觀念。小學(xué)階段的學(xué)生其思想不夠成熟，僅僅能從表面理解事物，思想很容易受到外界因素的影響，這樣的現(xiàn)象體現(xiàn)了核心價(jià)值觀的缺失。實(shí)施欺凌行為以及事件的旁觀者都存在核心價(jià)值觀缺失的問(wèn)題，甚至是同情心缺失。核心價(jià)值觀能在一定的程度上引導(dǎo)小學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念，使其能用正確的思想對(duì)待事件，并能在身處不同事件當(dāng)中時(shí)實(shí)施正確的行為。

二、核心價(jià)值觀在避免小學(xué)校園欺凌事件中的重要性

（一）社會(huì)途徑

社會(huì)是個(gè)人的集合體，也是一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的圈子。盡管小學(xué)生還沒(méi)有真正走出校園，但是社會(huì)上的外界因素仍然能以各種渠道對(duì)學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生一些影響。核心價(jià)值觀是站在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的角度所提出的[2]。因此，社會(huì)中媒體應(yīng)該發(fā)揮其正面多用，積極傳播核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，使正能量在社會(huì)范圍內(nèi)蔓延，從而對(duì)小學(xué)生的思想產(chǎn)生正面的引導(dǎo)，將其不良思想徹底消除，從根本上避免校園欺凌事件的發(fā)生。呼吁成人言談舉止都能以嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，做好未成年人的楷模。另外，國(guó)家的相關(guān)部門也應(yīng)該在核心價(jià)值觀的指導(dǎo)下，建立更加完善的社會(huì)制度，積極鼓勵(lì)見(jiàn)義勇為的行為。

（二）家庭途徑

家庭和學(xué)校都是小學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的主要平臺(tái)，家庭教育對(duì)學(xué)生的思想和行為都具有非常重要的影響。在核心價(jià)值觀的指導(dǎo)下，學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)該充分意識(shí)到自身在教育中的重要性，并將家庭作為培育核心價(jià)值觀的主要平臺(tái)，為學(xué)生提供良好的家庭教育。家長(zhǎng)應(yīng)該在日常生活中積極與孩子交流，了解其思想狀態(tài)，孩子若有異常行為及早發(fā)現(xiàn)；教會(huì)孩子和別人友好相處，結(jié)交好朋友，交流的過(guò)程中對(duì)孩子的思想進(jìn)行一些積極引導(dǎo)。家長(zhǎng)應(yīng)該時(shí)時(shí)、事事、處處為孩子樹(shù)立良好的榜樣，用自己規(guī)范的行為來(lái)感染孩子，使其從小樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。

（三）學(xué)校途徑

首先，教師應(yīng)該在日常教育教學(xué)的過(guò)程中加強(qiáng)“尊重”教育。教師可以在日常與學(xué)生的接觸中通過(guò)自身的言行向?qū)W生示范尊重，比如，教師見(jiàn)到同事主動(dòng)問(wèn)好，與學(xué)生家長(zhǎng)溝通和交流時(shí)使用一些禮貌用語(yǔ)等。通過(guò)這樣的方式教會(huì)學(xué)生應(yīng)該尊重他人[3]。其次，教師可以將核心價(jià)值觀的內(nèi)容與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，采用經(jīng)典誦讀、講述一些中華傳統(tǒng)美德故事、宣講身邊的友愛(ài)故事等，向?qū)W生滲透核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，通過(guò)這樣潛移默化的形式使學(xué)生理解核心價(jià)值觀的意義，并能在生活和學(xué)習(xí)中踐行核心價(jià)值觀。這樣的方式有利于從思想層面避免小學(xué)校園欺凌事件的發(fā)生。

綜上所述，核心價(jià)值觀已經(jīng)成為了當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的主要指導(dǎo)原則，對(duì)促進(jìn)社會(huì)朝著更好的方向發(fā)展具有非常重要的作用。將核心價(jià)值觀的內(nèi)容融入小學(xué)教育教學(xué)，在預(yù)防小學(xué)校園欺凌事件的背景下突出其重要性具有十分重要的教育意義。因此，應(yīng)該通過(guò)社會(huì)、家庭以及學(xué)校途徑，充分發(fā)揮核心價(jià)值觀的行為引導(dǎo)、辨別是非以及價(jià)值導(dǎo)向作用，構(gòu)建和諧小學(xué)校園。通過(guò)本文對(duì)預(yù)防小學(xué)校園欺凌事件背景下社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要性展開(kāi)的一系列研究，希望能為培養(yǎng)小學(xué)生形成正確的價(jià)值觀提供一些有價(jià)值的參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]高力攀.小學(xué)校園欺凌輔導(dǎo)活動(dòng)課設(shè)計(jì)中選擇輪的優(yōu)化運(yùn)用[J].浙江教育科學(xué)，2018（02）：23-26.

[2]吳玲.小學(xué)校園欺凌應(yīng)對(duì)策略——建立有效溝通機(jī)制[J].改革與開(kāi)放，2018（02）：90-91.

[3]張曦.小學(xué)校園欺凌情況的原因及對(duì)策分析[J].學(xué)周刊，2017（31）：186-187.