何丹

【摘要】跨境電商興起背景下，以英語為主要第二語言的學(xué)習(xí)地位不斷凸顯。而相關(guān)的微課建設(shè)因其新穎獨(dú)創(chuàng)，不斷挑戰(zhàn)著傳統(tǒng)的紙質(zhì)自學(xué)模式。本文旨在，基于二語習(xí)得理論，通過實(shí)驗(yàn)探究電商英語微課的效果與影響力。

【關(guān)鍵詞】二語習(xí)得 電商英語 微課 滲透影響

【中圖分類號(hào)】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）34-0113-01

英語作為跨境電子商務(wù)的主要語言，其地位日益凸顯。電商B2C英語作為商務(wù)英語的一個(gè)重要的發(fā)展方向，具有不同于傳統(tǒng)商務(wù)英語的獨(dú)特特征：兼具網(wǎng)絡(luò)語言的口語化、非正式化和商務(wù)英語的準(zhǔn)確性和清晰性。為了適應(yīng)當(dāng)前對(duì)電商英語類人才的需求，不少高?；蛘咂髽I(yè)在拓展和開發(fā)有關(guān)的英語培訓(xùn)項(xiàng)目，以提升未來就業(yè)人員或者員工的素質(zhì)，滿足社會(huì)的需要。同時(shí)，線上微課的興起，突破了傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)踐空間的限制，為學(xué)習(xí)者拓寬了知識(shí)領(lǐng)域，使得其自習(xí)效果得到提升。而相關(guān)機(jī)構(gòu)所推出的電商英語微課，為電商從業(yè)人員或者預(yù)從業(yè)人員提供了一個(gè)有效的學(xué)習(xí)平臺(tái)，使得其在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間，快速獲得目標(biāo)性的知識(shí)補(bǔ)充。

SLA（Second Language Acquisition）指學(xué)習(xí)者通過自然方式學(xué)習(xí)第二語言的過程，強(qiáng)調(diào)非刻意、受影響的語言習(xí)得；其在幼兒語言學(xué)習(xí)及高校外語教學(xué)中的應(yīng)用頗見成效。本文基于SLA理論，旨在通相關(guān)的語言測(cè)試，對(duì)電商英語微課的教學(xué)滲透力進(jìn)行評(píng)估探究。比較傳統(tǒng)的紙質(zhì)資料自學(xué)模式和微課教學(xué)的對(duì)學(xué)習(xí)者的影響。

一、變量設(shè)置與實(shí)驗(yàn)

本實(shí)驗(yàn)通過對(duì)兩組EFL（English as foreign language）的探究電商英語微課的影響。其中，變量組15人通過以觀看微課的方式接觸內(nèi)容，而控制組11人則以傳統(tǒng)方式紙質(zhì)文字學(xué)習(xí)相關(guān)資料?？刂破淦骄^看學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)，確保過程獨(dú)立進(jìn)行。

二、研究結(jié)果與分析

其中，變量組在接受評(píng)估時(shí)所花費(fèi)平均每人時(shí)長(zhǎng)為19分鐘，而控制組所用時(shí)長(zhǎng)平均每人需24分鐘。測(cè)驗(yàn)結(jié)果中平均正確數(shù)量，實(shí)驗(yàn)組為5.91；控制組為3.47。

以下表格記錄了數(shù)據(jù)的平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差：

兩組探究數(shù)據(jù)相比較，其中實(shí)驗(yàn)組的中位數(shù)明顯高于對(duì)照組，兩者標(biāo)準(zhǔn)差數(shù)據(jù)相近，實(shí)驗(yàn)組發(fā)揮更加平穩(wěn)。說明微課觀看對(duì)學(xué)習(xí)者的滲透力度較高，實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生可以相對(duì)答出更為精準(zhǔn)的回答。

三、結(jié)論與探究

本實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，通過電商微課習(xí)得的語言學(xué)習(xí)者，在接受課程內(nèi)容上的成果更為顯著。盡管實(shí)驗(yàn)的規(guī)模較小，人數(shù)有限，但在某種程度上說明了微課的成效和對(duì)學(xué)習(xí)者的影響力度。微課的動(dòng)態(tài)趣味性展示加深了相關(guān)內(nèi)容的印象，外部聲音對(duì)詞匯的重復(fù)，配合音樂，使得效果更加顯著。同時(shí)，微課滲透的有效性的前提在于：學(xué)習(xí)者在有限制時(shí)間內(nèi)的高效集中；幾乎同步的接受和消化；微課與觀看者的課程匹配度等等。

由于該實(shí)驗(yàn)的參與人數(shù)較少，試驗(yàn)次數(shù)有限，其發(fā)現(xiàn)與結(jié)論是仍待商榷和進(jìn)一步探究的。仍然有相關(guān)的問題需要進(jìn)一步探討：比如，除了該實(shí)驗(yàn)所嘗試的出現(xiàn)詞匯評(píng)估外，微課是否在其他方面擁有同樣高效的滲透力；其次，微課對(duì)系統(tǒng)學(xué)習(xí)框架構(gòu)建和后期實(shí)踐運(yùn)用，是否長(zhǎng)時(shí)間有效，等等。

四、結(jié)語

本次實(shí)驗(yàn)顯示，電商微課對(duì)于EFL的影響和滲透程度是顯著優(yōu)于傳統(tǒng)的紙質(zhì)材料自學(xué)的。盡管當(dāng)前英語微課制作參差不齊，存在教學(xué)不系統(tǒng)、內(nèi)容不權(quán)威等等的初期問題，但是其與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新與緊跟熱潮的失效性，是傳統(tǒng)的紙質(zhì)或者面授難以相比。隨著微課體系的逐漸完善和成熟，相信電商微課將有望成為相關(guān)從業(yè)人員更為適合的語言提升方式。

五、附錄（評(píng)估試題）

Work by yourself. Look through the text and write out the Chinese meaning of the terms below.

1.market potential_____________________

2.consumption power_____________________

3.custom clearance_____________________

4.Free Trade Zone_____________________

5.IPO_____________________

6.profit rate_____________________

7.annual sale_____________________

8.GMV_____________________

參考文獻(xiàn)：

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