李艷麗

【摘要】小學班主任工作辛苦復雜，如何做一名合格、優(yōu)秀的班主任值得深思。做了多年的班主任工作，我從以德服人、曉之以理，動之以情、了解學生，正面引導、重視家校溝通、培養(yǎng)小干部幾方面談了怎樣做小學中年級班主任工作，與同行交流。

【關(guān)鍵詞】小學中年級 班主任 學生

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）34-0187-01

小學班主任工作辛苦繁重，要做一名合格、優(yōu)秀的小學班主任必須具備一定的方法，不斷的積累經(jīng)驗，具備處理各種班級事務的思辨力，還要在學習中不斷成長，以適應新時代不同階段班級管理工作的需要。做了多年的班主任工作，在此淺談一下如何進行中年級班級管理。

一、以德服人。

具備良好的品德，教育學生成為德行兼?zhèn)涞娜酥埃覐淖陨碜銎?，做學生的典范，讓學生從內(nèi)心上真正接受自己，樂于和自己交流和溝通，愿意向一個品行優(yōu)秀的老師傾訴自己的心聲，高度信任自己，如此一來，對于班級管理大有裨益。在和學生日常的接觸中嚴格要求自己的言行。要求學生做的自己先身體力行的去完成。如要求學生講誠信，那么自己在工作當中說到做到，不妄言、不誑語，讓學生知道老師是個說一不二的人，這樣在要求學生時，學生才會有學習的榜樣，慢慢培養(yǎng)學生誠信品格，學會人無信不立。學生具備了誠信的品格，班級會一團正氣，班級具有了一種向上的凝聚力，各種班級制度落實得更到位，班級管理起來更加得心應手。

二、曉之以理，動之以情。

人與人之間的相處，離不開情于理，班級管理一樣需要和學生曉以理，動以情。一個班集體人多事情也多，不會每天都按部就班風平浪靜的進行，總會有些突發(fā)事件然人猝不及防。面對特殊情況班主任就要采取合適的方法去協(xié)調(diào)、去冷靜處理班級發(fā)生的事情。要保證班級的突發(fā)情況受到控制，班級狀態(tài)良性發(fā)展，班主任就要在嚴格講道理的同時，包容和理解學生，在讓學生明事理的同時，也給予學生人性溫暖的關(guān)懷，讓學生在情于理的周旋之下更加服從管理，照顧班級大局，班主任要因事隨機應變處理班級事務，讓學生又敬又怕，不斷樹立自己的威嚴，讓學生心悅誠服，在一團和氣當中把問題從大化小，再從小化到無。如辦理經(jīng)常發(fā)生這樣一種事情：一個同學不小心碰掉了同學的文具，兩個人發(fā)生爭執(zhí)，又哭又鬧，有的甚至要大打出手的樣子。對于這類問題，先說明緣由了解情況，然后從情感上安撫損失文具的同學，再設身處地的以同情的心態(tài)分析不小心的那個同學，兩名同學情緒上都得到安慰后，分析問題的重點，看是需要賠償還是修理，這樣兩名同學自己協(xié)商著，有老師的調(diào)和見證讓問題順暢的解決了，同學情誼也得到了保護，班級分為更加和諧了。

三、了解學生，正面引導。

每個學生都是不一樣的個體，由于個性特點、性格差異、家庭狀況的不同，使學生形成了不一樣的習慣和品行，在認知方面差異也很大，導致學習成績也各有不同。一個班級的學生在成績方面有優(yōu)有差，在行為習慣上有好有壞，在性格上有溫柔型的也有脾氣暴型的，這樣就需要作為班主任對班里的每個學生都有比較深刻的了解，只有了解了學生的個性和需求，因材施教，才能更好的貼近學生的內(nèi)心，出現(xiàn)問題時有的放矢時更有利于解決問題，對學生進行正面引導進行更好的教育。班里有一個非常淘氣的男孩，在家里備受寵愛型的孩子，在班里上課接話，下課隨意說笑打鬧，學習上不認真。了解了他的情況，針對他進行了談話，給他分析了行為上的優(yōu)缺點，學習的重要性，教他克制不良習慣的方法，給他相應的鼓勵，幫他制定階段性的小計劃，經(jīng)過一學期的引導，使他一切步入正軌，在學習成績上和行為習慣上都取得了可喜的成績。另外一名同學，單親家庭，在家缺乏管教，導致性格頑劣，不受管束，課堂表現(xiàn)令人頭痛。經(jīng)過一段時間的研究，為他制定了改變計劃。首先我從關(guān)愛入手，讓他感受到我?guī)Ыo他的溫暖，讓他愿意親近我把我當成朋友對待，不斷創(chuàng)造彼此談話的機會，潛移默化的影響他，讓他知道怎樣做事才能贏得老師和同學的贊賞和喜歡，彌補他內(nèi)心的缺失，正面的引導他健康成長，成為品學兼優(yōu)的好學生。

四、重視家校溝通。

教育是家庭教育和學校教育的結(jié)合。單純的學校教育是不能培養(yǎng)一個全面優(yōu)秀的學生的，只有二者之間結(jié)合并統(tǒng)一起來才能更好的完成育人的活動。經(jīng)常的與家長溝通，針對孩子的行為品質(zhì)、學習習慣互相的交流達成一致的教育目標，然后進行指向性明確的教育，才更有利于學生的全面發(fā)展。通過微信交流、家長會交流、個別家長互動，讓學習的教育標準被更好的落實，在家長的配合下培育出品學兼優(yōu)的學生。從學生的作業(yè)情況因與家長溝通，孩子能夠踏踏實實保質(zhì)保量的完成；從行為習慣上與家長交流，讓學生的不良習慣得到遏制，孩子的弱點經(jīng)過老師的重視和表揚，孩子膽子大起來，從弱點變成優(yōu)勢、強項。班里有一個性格非常柔弱膽怯的小女孩，上課不回答問題，班里有活動不參加，經(jīng)過與家長交流，找到了孩子喜好，從孩子的喜好開始激勵她、鼓勵她、表揚她，漸漸的讓她自信心大增，現(xiàn)在已經(jīng)變成很活潑的孩子。由此看出家校合作的重要性和明顯效果。

五、培養(yǎng)小干部。

班主任不可能時刻盯著班級動向，這樣小干部的作用就被凸現(xiàn)出來了。小干部會協(xié)助班主任做很多工作，幫助班主任處理好班級學生之間的一些簡單問題。比如幫助班主任布置板報、手抄報等材料的書寫，掃除任務的布置，課間管理班級紀律，班主任不在的時候安排班里的活動，處理班級小事等。同時使小干部得到鍛煉，小干部的應變能力、領(lǐng)導才能都得到發(fā)展。班里的小干部可以輪換，這樣讓學生都得到鍛煉的機會，也能深入體會到作小干部一樣不容易，怎樣克服管理上的困難，不斷的歷練自己提高自己，全面培養(yǎng)自己。

總之，班主任工作瑣碎中透著細致，需要出力而且用心，需要不斷學習、不斷成長、積累班級管理的經(jīng)驗，在實踐中不斷提升自己，為教好書育優(yōu)秀的人，為未來社會輸送優(yōu)秀的學生不懈努力。