唐鐵橋 官月色

摘 要：本文通過分析新時代下高校二級學院學生黨支部活力提升中存在的典型問題和高校二級學院學生黨建與學生工作聯(lián)動的現(xiàn)狀，通過創(chuàng)建高校二級學院學生黨建和學生工作聯(lián)動的新模式，進一步提升高校基層黨支部活力。

關(guān)鍵詞：新時代；高校學生黨建；學生工作；聯(lián)動；黨支部活力

一、高校二級學院學生黨支部活力提升中存在的典型問題

為更確切了解本學院學生黨支部活力提升中存在的典型問題，筆者設(shè)計了《關(guān)于高?；鶎狱h支部活力提升的調(diào)查問卷》，共收集到336份有效問卷，樣本有一定的代表性。根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析，筆者認為本學院學生黨支部活力提升存在以下典型問題。

（一）學生黨支部吸引力、凝聚力、號召力相對缺失

據(jù)不完全統(tǒng)計，80%以上的新生是為了獲得第二課堂學生才撰寫入黨申請書的。同時，根據(jù)對包括團總支、學生會、學生自律委員會在內(nèi)的學生組織招新情況來看，“三會”學生組織總能場場爆滿，黨支部的宣傳和宣講場次則冷清很多。本次調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，4.36%的學生黨員表示是因發(fā)展的需要、會議出席人數(shù)的限制等原因才出席黨支部活動。

（二）學生黨支部活動形式單一，且易泛娛樂化

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在學生黨支部活動中，學習型活動和娛樂型活動分占89.58%、5.6%，創(chuàng)新型和服務(wù)型活動占比僅為4.82%。首先，這種活動占在“學習型、創(chuàng)新型、服務(wù)型”黨支部創(chuàng)建中顯然是畸形的；其次，5.6%的娛樂型活動的開展，易在學生黨支部中滋生泛娛樂化氛圍。

（三）學生黨支部活動多而泛，多為應(yīng)付式，缺乏系統(tǒng)性

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，本學院學生黨支部開展活動或召開會議頻次不一，近2/3的黨支部僅是應(yīng)付上級黨組織的“臨時緊急任務(wù)”，缺乏黨支部年度、季度工作計劃。綜觀其他1/3的活動頻次較高的黨支部來看，他們的活動也大都呈現(xiàn)泛娛樂化、“東一榔頭西一棒子”現(xiàn)象，學生的參與度不高。

二、高校二級學院學生黨建與學生工作聯(lián)動的現(xiàn)狀

（一）學生黨支部未能完成黨建帶團建角色任務(wù)

筆者認為，本學院的學生黨支部并未在實踐中完成黨建帶團建的角色任務(wù)。原因有二：一是學生黨務(wù)干部的活動策劃、組織、執(zhí)行能力總體弱于團總支、學生會等組織，使黨支部的活動在學生中相對缺乏號召力、影響力；二是因職務(wù)高低、工作分工不同等因，黨支部的指導(dǎo)老師和其他學生組織的指導(dǎo)老師工作相對獨立，未能將黨建工作與學生工作有機融合在一起。

（二）學生黨支部未能充分吸收其他學生組織中的佼佼者

從本學院學生入黨諸多條件來看，學習成績是第一位的，這就大面積遏制了在學生組織中表現(xiàn)優(yōu)秀卻成績相對不突出的學生入黨。相反地，往往是學習成績最拔尖卻幾乎從未參與學生活動的學生容易入黨，這對學生黨支部的發(fā)展明顯是不利的。

（三）因垂直指導(dǎo)部門職能不同，各學生組織更趨向于完成垂直部門的工作任務(wù)

對應(yīng)到各二級學院和各學生組織的指導(dǎo)老師，自然就將垂直管理部門的工作任務(wù)放在第一位，這就在一定程度上剝離了二級學院學生黨建和學生工作，更談不上學生黨建與學生工作的有效聯(lián)動了。

三、高校二級學院學生黨建與學生工作聯(lián)動的創(chuàng)新實踐與探索

（一）落實制度，配強隊伍，牢守黨建帶團建這一中心任務(wù)

十九大報告中說，堅持黨對一切工作的領(lǐng)導(dǎo)，學生黨建和學生工作也不例外。為更好聯(lián)動學院學生黨建和學生工作，學院黨總支嘗試從制度制定入手，成立以學院黨總支書記、副書記為組長、副組長的工作小組，高配學生黨建工作指導(dǎo)老師，賦予該指導(dǎo)老師更大權(quán)力，要求其他學生工作的指導(dǎo)老師全力配合學院黨總支制定的一切黨建帶團建相關(guān)的行動計劃。

（二）壓實學期、年度計劃中學生黨建和學生工作內(nèi)容，“一竿子戳到底”

在學院黨總支的直接指導(dǎo)下，學院各學生組織在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，結(jié)合以往工作的經(jīng)驗，要求找出學生黨建和學生工作中的有效粘合點，將學生黨建和學生工作的半學期、學期及年度計劃做得更加扎實有力。

（三）修訂學生入黨條例，更多向?qū)W生組織中的佼佼者傾斜

新修訂入黨條例中，明確規(guī)定在班級團支部入黨推優(yōu)和民主推薦中，優(yōu)先考慮學習成績達標且在學生組織中表現(xiàn)優(yōu)秀的學生干部。這就吸引和吸收了一批可能僅因?qū)W生成績非優(yōu)秀的學生干部，有效規(guī)避了學生黨員發(fā)展中現(xiàn)存的詬病，有效增強了因更多優(yōu)秀學生干部加入后的學生黨支部的整體戰(zhàn)斗力，助推了學生黨支部活力提升。

筆者深信，只有解決了高校二級學院學生黨建和學生工作聯(lián)動中存在的問題，才能更好實現(xiàn)學生工作為黨建工作搭平臺，學生黨建工作促進學生工作全面開展，最終實現(xiàn)學生黨建和學生工作“雙贏”。

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