周谷珍

摘 要：《工廠電氣控制》是一門實踐性很強的課程，單純采用理論教學或者理論加實訓(xùn)分開式的教學方式，難以收到預(yù)期的效果。本文針對《工廠電氣控制》課程特點和學生學習的特點，采用理論與實踐一體化的教學模式，能激發(fā)學生的學習興趣，大大提高學生的主動性和積極性，教學效果顯著。

關(guān)鍵詞：教學特點；理實一體化

一、《工廠電氣控制》課程的教學特點

（一）《工廠電氣控制》課程的特點

《工廠電氣控制》是電氣自動化專業(yè)的一門核心課程，主要內(nèi)容分為三大部分，即低壓電器結(jié)構(gòu)與原理部分、電動機基本控制電路部分和機床控制電路部分。低壓電器結(jié)構(gòu)與原理部分主要講解各種開關(guān)、接觸器、時間繼電器、按鈕和熱繼電器等常用電氣元件的結(jié)構(gòu)與工作原理，基本控制電路部分主要講解電動機的點動控制、單向連續(xù)運行和可逆運行等控制電路的原理，機床控制電路部分主要講解各種機床的電氣控制特點與控制原理，這三大部分都有一個共同特點是實踐性強，與工廠生產(chǎn)設(shè)備電氣控制緊密相連，是學生在今后的工作中都可能接觸到的，所以學好這門課程對今后工作有很大的幫助。

（二）學生的學習特點

根據(jù)多年的觀察和教學經(jīng)驗，可以發(fā)現(xiàn)學生對純理論性的知識不太感興趣，而對實際操作方面的知識比較容易接受，所以在教學方法上應(yīng)該作相應(yīng)的調(diào)整。

二、理實一體化教學思路

針對《工廠電氣控制》課程的特點和學生的學習特點，考慮充分利用學校實訓(xùn)教學資源，將課堂搬進實訓(xùn)室，讓理論與實踐完全融合在一起。以現(xiàn)場教學為主導(dǎo)，突出實踐技能訓(xùn)練，既能讓學生實際動手能力大大提升，又能學到與職業(yè)技能相關(guān)的理論知識。這種理實踐一體化的教學模式，能極大地激發(fā)學生的學習熱情，教學質(zhì)量和教學效果顯著提高。

（一）對課程內(nèi)容進行整合

根據(jù)《工廠電氣控制》課程的特點，按照從簡單到復(fù)雜的遞進的順序，將課程內(nèi)容整合為三個部分；即低壓電器結(jié)構(gòu)與原理部分、基本控制電路部分和機床控制電路部分。

（二）理實一體化教學具體措施

對低壓電器結(jié)構(gòu)與原理部分、基本控制電路部分和機床控制電路部分分別采用不同的理實一體化教學方法。

具體方法是對低壓電器結(jié)構(gòu)與原理部分，采用的是電器元件的拆裝訓(xùn)練；對電動機基本控制電路部分，采用的是電動機控制電路的安裝接線訓(xùn)練；對機床控制電路部分，采用的是鉆床和銑床的實際操作與故障排除相結(jié)合的訓(xùn)練方式。通過這一系列的訓(xùn)練，學生能在“練”中“學”，在“學”中“悟”，練出本領(lǐng)，悟出道理。

三、理實一體化教學方法的實踐

理實一體化教學方法在具體實踐過程中，是按照內(nèi)容的不同分成三步進行的。

（一）常用低壓電器元件的拆裝訓(xùn)練

首先確定學生的訓(xùn)練內(nèi)容和步驟，做到內(nèi)容切實可行，步驟簡單易行。按照觀察、拆卸、組裝的步驟，逐漸了解常用低壓電器元件的結(jié)構(gòu)；然后讓學生進入到對損壞的元件進行檢修環(huán)節(jié)，進一步熟悉元件各部分的作用。下面是接觸器具體的拆裝訓(xùn)練過程。

1.首先做好拆裝訓(xùn)練前的準備。準備好螺絲刀、尖嘴鉗、萬用表和交流接觸器各一個，將學生分組。然后觀看如何正確拆裝交流接觸器的視頻。

2.拆卸交流接觸器。首先進行拆卸訓(xùn)練。根據(jù)視頻所示的拆卸順序拆卸交流接觸器。要求學生仔細觀察各個零部件的實際位置、相似部件的區(qū)別等情況，保存好備用。在拆卸過程中，用什么工具，先拆哪一部分，后拆哪一部分，都要一一記載下來；拆卸下來的零件要按照順序擺放，不能隨意丟棄；之后進入觀察階段。對拆下的元件要從外形到結(jié)構(gòu)，從整體到局部進行仔細觀察，并記錄好安裝位置及各部件的外形結(jié)構(gòu)特點；最后進入整體組裝。學生按照拆卸的反向順序完成交流接觸器的組裝。然后觀看正確組裝交流接觸器的視頻，并進行驗證和總結(jié)。

通過拆裝訓(xùn)練，學生不僅熟悉了電器元件的結(jié)構(gòu)，而且也理解了電器元件的工作原理。

（二）電動機控制電路的安裝訓(xùn)練

首先進行識圖能力訓(xùn)練。給出一個典型的電動機控制電路圖，例如單向正轉(zhuǎn)控制電路，學生要對電路圖中的圖形符號和文字符號進行識別，找出圖形符號和文字符號所代表的電器元件的名稱，從而正確選擇元件。

之后進入安裝階段。先熟悉安裝工藝和要求，并正確選擇所用導(dǎo)線規(guī)格。然后在控制板上根據(jù)給出的電動機控制電路圖進行安裝接線。

最后進入調(diào)試階段?？刂齐娐钒惭b好之后就要通電試車，檢驗安裝是否正確。如果出現(xiàn)故障，就需要學生去分析原因，找出問題所在，直到最后試車成功。

通過電動機控制電路的安裝訓(xùn)練，學生不僅進一步熟悉了電器元件的結(jié)構(gòu)和作用，而且掌握了控制電路的控制規(guī)律和工作原理。

（三）鉆床和銑床的實際操作與故障排除訓(xùn)練

鉆床和銑床的實際操作與故障排除訓(xùn)練分兩個階段進行。首先是實際操作訓(xùn)練，之后是故障排除訓(xùn)練。實訓(xùn)室有安裝好的鉆床和銑床控制電路模擬板，在模擬板上進行實際操作訓(xùn)練既直觀又直接。老師先做操作示范，然后學生分組練習。通過分組交叉讀圖和實際技能操作、師生互動、巡回指導(dǎo)的形式，使學生能讀懂電路圖，獲得技能操作要點。

在熟悉了鉆床和銑床的實際操作之后是故障排除訓(xùn)練。鉆床和銑床的故障多種多樣，需要反復(fù)多次的練習，才能掌握排除故障的技巧。

在練習故障排除過程中，讓學生學會正確的分析過程及養(yǎng)成獨立解決問題的良好習慣。

四、對理實一體化教學模式的思考

通過理實一體化教學，學生學習興趣和學習主動性得到大大提高，學生的理論知識水平和實際動手能力有了長足進步；同時也增強了學生分析問題和處理問題的能力。在訓(xùn)練過程中，學生之間相互切磋，相互促進，共同提高，其團隊協(xié)作能力和溝通能力不斷提升，取得了顯著的教學效果。

理實一體化教學需要有良好的實訓(xùn)設(shè)備和一支優(yōu)秀的雙師型教師隊伍，今后要加強實訓(xùn)室和師資隊伍建設(shè)，才能不斷的提高理實一體化教學水平。