毛亞瓊

【摘 要】“大思政”育人理念下，獨(dú)立學(xué)院通過(guò)創(chuàng)新實(shí)踐育人模式、構(gòu)建新型課程思政教學(xué)體系等途徑，積極探索將思想政治教育工作融入到整個(gè)人才培養(yǎng)工作中的應(yīng)用理論及方法，做好應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作。

【關(guān)鍵詞】“大思政”育人；獨(dú)立學(xué)院；人才培養(yǎng)；途徑研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）24-0027-01

2017年2月黨中央國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》，意見(jiàn)中指出高校肩負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新、國(guó)際交流合作的重要使命。高校要發(fā)揮哲學(xué)社會(huì)科學(xué)育人功能。

新形勢(shì)下，獨(dú)立學(xué)院要積極探索將思想政治教育工作融入到整個(gè)人才培養(yǎng)工作中的應(yīng)用理論及方法，培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的應(yīng)用型人才。

一、“大思政”育人理念下，應(yīng)用型人才培養(yǎng)的思路

“大思政”育人，即學(xué)校中的各種教育教學(xué)資源進(jìn)行充分整合與利用，不僅形成“課程思政”的理念，使課程教學(xué)的思政教育功能滲透到通識(shí)課、專(zhuān)業(yè)課等各類(lèi)課程中，而且使管理育人、服務(wù)育人落實(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，最終實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人。

全程育人，即從學(xué)生入學(xué)至畢業(yè)，根據(jù)學(xué)生在校每一階段的特點(diǎn)，開(kāi)展相應(yīng)的思想政治教育，將思政育人工作貫穿于學(xué)生在校四年，發(fā)揮思想政治教育的持久性。

全員育人，即思想政治工作者不僅包括政治理論課教師，還包括通識(shí)課、專(zhuān)業(yè)課教師、教學(xué)管理者、學(xué)生工作輔導(dǎo)員等，所有的教職工均要根據(jù)自己的工作職責(zé)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等方面發(fā)揮教育工作者的正能量。

全方位育人，指思政教育全面滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域、生活領(lǐng)域及社會(huì)領(lǐng)域，凡能夠挖掘到的思政教育元素，都應(yīng)采集、精選，最終提煉成思政教育的精華作用于學(xué)生。

二、“大思政”育人理念下獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)的途徑

獨(dú)立學(xué)院從20世紀(jì)90年代起，作為我國(guó)高等教育的新生事物，逐漸發(fā)展起來(lái)，普遍存在辦學(xué)時(shí)間短，經(jīng)驗(yàn)少的問(wèn)題，如果想在龐大的高等教育體系中立足，就要緊跟社會(huì)發(fā)展的需要，科學(xué)的制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，形成競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。因此，獨(dú)立學(xué)院要積極探索“大思政”育人理念下，應(yīng)用型人才如何培養(yǎng)。

1.整合多種教育資源，創(chuàng)新實(shí)踐育人模式。

實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。獨(dú)立學(xué)院普遍存在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，資源短缺的情況。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)充分利用母體校、以及投資方辦學(xué)與企業(yè)聯(lián)系緊密的優(yōu)勢(shì)，從課堂教學(xué)、學(xué)生課外活動(dòng)等方面，創(chuàng)新實(shí)踐育人環(huán)節(jié)。

在“大思政”育人理念下獨(dú)立學(xué)院更要突出強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)：一是課堂實(shí)踐教學(xué)；二是校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)；三是社會(huì)實(shí)踐教學(xué)。課堂實(shí)踐教學(xué)為第一層次，如在課堂中開(kāi)展相應(yīng)的主題演講，與課程知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)討論，學(xué)生領(lǐng)悟書(shū)本知識(shí)，拓展認(rèn)知能力，提高政治素養(yǎng)。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)為第二層次，如大型講座，特色校園文化活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育功能。社會(huì)實(shí)踐為第三層次，主要依托社會(huì)資源，開(kāi)發(fā)實(shí)踐教學(xué)基地，形成校企合作。創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，打造實(shí)踐教學(xué)特色，實(shí)現(xiàn)“大思政”教育效果的最優(yōu)化。

2.做好“三個(gè)結(jié)合”，構(gòu)建新型課程思政教學(xué)體系。

通識(shí)課和專(zhuān)業(yè)課等要與思政課教育同向同行。做好“三個(gè)結(jié)合”即通識(shí)課、專(zhuān)業(yè)課與思政課相結(jié)合，必修課與選修課相結(jié)合，第一課堂與第二課堂相結(jié)合，把提升大學(xué)生的思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)融為一體，構(gòu)建新型課程思政教學(xué)體系。

通識(shí)課、專(zhuān)業(yè)課與思政課相結(jié)合，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教學(xué)，鼓勵(lì)結(jié)合通識(shí)課、專(zhuān)業(yè)課實(shí)際，梳理課程蘊(yùn)含的思想政治教育元素和承載的思想政治教育功能，探索“課程思政”改革，形成課程育人的協(xié)同效應(yīng)。

必修課與選修課相結(jié)合，開(kāi)設(shè)思想政治理論模塊選修課，以及中國(guó)傳統(tǒng)文化、文學(xué)等人文素質(zhì)選修課，鼓勵(lì)學(xué)生積極選修。充分利用選修課的實(shí)效性、吸引力，使其成為思政必修課的有力補(bǔ)充。

第一課堂和第二課堂相結(jié)合。在第一課堂的教學(xué)中，強(qiáng)化課程尤其是專(zhuān)業(yè)課的德育職責(zé)。在第二課堂的教育中，注重發(fā)掘?qū)W生日常生活中的教育資源，把理想信念教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育等融入主題教育、社會(huì)實(shí)踐、校園文化等活動(dòng)，扎實(shí)推進(jìn)思想政治工作。

3.做好思政師資隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建“大思政”教育的組織架構(gòu)。

獨(dú)立學(xué)院普遍存在專(zhuān)任教師不足，聘請(qǐng)兼職教師的情況，這對(duì)于思政教育工作的開(kāi)展產(chǎn)生一定影響。兼職思政課教師多數(shù)在完成教學(xué)目標(biāo)后，無(wú)法參與到思政教育工作中，從而將造成思想教育與思政教學(xué)工作的客觀分割。因此，學(xué)校要保證專(zhuān)任思政課教師滿(mǎn)足教學(xué)需要，并將理論教學(xué)與學(xué)生思想工作有機(jī)結(jié)合，有效的開(kāi)展思政教育。

“大思政”育人理念下，思政師資隊(duì)伍構(gòu)建，除了從事思政課教學(xué)的一線(xiàn)教師，還需要黨團(tuán)輔導(dǎo)員，充分利用他們的工作經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展思想政治教育，把他們歸屬于思政教師隊(duì)伍，承擔(dān)一定的教學(xué)任務(wù)；加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)培訓(xùn)工作；通過(guò)科研、培訓(xùn)、競(jìng)賽等方式鼓勵(lì)教師研究育人方法，提高思政育人水平。

“大思政”育人理念下，思政教育的參與人員，不局限于思政課專(zhuān)任教師，黨團(tuán)輔導(dǎo)員，還要求全校的專(zhuān)任教師、黨政干部乃至全體教職員工，都參與其中。要在工作中，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自我教育，從而形成教師和學(xué)生之間的良性互動(dòng)。

4.完善部門(mén)工作機(jī)制，形成“大思政”教育教學(xué)體系。

目前獨(dú)立學(xué)院思政育人的各種資源未能有效整合。多數(shù)學(xué)校存在，局限課內(nèi)教學(xué)，忽視課外教學(xué)；局限校內(nèi)資源，忽視校外資源；局限教書(shū)育人，忽視管理服務(wù)育人，從而導(dǎo)致雖然學(xué)校提出大思政育人理念，但效果無(wú)法保證。

大思政育人理念下的人才培養(yǎng)，需要黨辦、宣傳、教務(wù)、學(xué)生工作、團(tuán)委、院（系）等學(xué)生思想政治教育的職能部門(mén)的參與，優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)部門(mén)的橫向延展，創(chuàng)新打造齊抓共管、協(xié)調(diào)并進(jìn)的“大思政”教育教學(xué)體系。學(xué)校應(yīng)強(qiáng)化對(duì)思政教育工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，成立思政工作領(lǐng)導(dǎo)小組，涵蓋職能部門(mén)和院（系），覆蓋全體師生，實(shí)現(xiàn)工作領(lǐng)導(dǎo)一體化，教育教學(xué)全程化。

“大思政”育人理念下應(yīng)用型人才培養(yǎng)是一個(gè)涵蓋政府、學(xué)校、社會(huì)等多個(gè)層面，涉及課程改革、師資建設(shè)等環(huán)節(jié)的重大工程。對(duì)于辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和能力相對(duì)不足的獨(dú)立學(xué)院，更應(yīng)從細(xì)節(jié)著手，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，在“大思政”育人理念下，做好新時(shí)代人才培養(yǎng)工作。

參考文獻(xiàn)

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