陳淑芬

【摘 要】對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)不只是學(xué)會(huì)知識(shí)，更重要的是掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的基礎(chǔ)知識(shí)。中高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)同低年級(jí)相比，難度增大，內(nèi)容變多，范圍更廣。因此，語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)就變得十分重要。有效的課前預(yù)習(xí)，是上好新課的保證，也是小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)不可或缺的重要環(huán)節(jié)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)中高年級(jí)；課前預(yù)習(xí)；有效；策略

【中圖分類號(hào)】G622【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）24-0272-01

小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文課前有效預(yù)習(xí)，是上好語(yǔ)文課的前提，也是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)之一，更是提高學(xué)生自學(xué)能力的必要途徑。對(duì)于中高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的基礎(chǔ)知識(shí)和自學(xué)能力。不過(guò)，目前盡管有許多教師布置學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，但學(xué)生往往是走過(guò)場(chǎng)，預(yù)習(xí)并沒(méi)有收到多大的效果。這就需要小學(xué)語(yǔ)文教師加強(qiáng)指導(dǎo)，多加訓(xùn)練，使學(xué)生逐步形成技能，提高自學(xué)能力，提高語(yǔ)文課堂效率。下面，我就小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、課前預(yù)習(xí)的重要作用

古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。教師講課要備課，學(xué)生上課更要備學(xué)，即預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)首先有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，掌握自學(xué)的方法，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；其次有助于了解下一節(jié)要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)，為上課掃除部分知識(shí)障礙，通過(guò)補(bǔ)缺，建立新舊知識(shí)間聯(lián)系，從而有利于知識(shí)系統(tǒng)化；最后有助于提高課堂學(xué)習(xí)的效果，預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題，成為上課老師教學(xué)的資源，講解這部分知識(shí)時(shí)，目標(biāo)明確，態(tài)度積極，注意集中，容易將不懂問(wèn)題搞懂。因此，預(yù)習(xí)是過(guò)渡到自學(xué)的必要步驟。

二、課前預(yù)習(xí)的方法指導(dǎo)

“授人以魚，不如授之以漁，授人以魚只救一時(shí)之急，授人以漁則可解一生之需?！闭n前預(yù)習(xí)具體可以從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)：

1.有目的地朗讀課文。

古人云：“讀書百遍，其義自見。”小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中讀課文是必不可少的環(huán)節(jié)。我要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)每篇課文至少讀三遍。一讀：讀通課文，遇到不會(huì)讀的字詞圈畫出來(lái)，然后用不同的標(biāo)記劃出文中的一類和二類生字詞，自學(xué)生字詞要讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、聯(lián)系上下文或查工具書弄懂字義、詞義，標(biāo)出自然段序號(hào)。二讀：爭(zhēng)取讀通順、讀流利，讀完后想想課文主要寫了什么，嘗試用自己的話概括課文內(nèi)容。三讀：帶著問(wèn)題讀?！皩W(xué)起于思，思源于疑?！弊寣W(xué)動(dòng)腦思考，善于發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，在自己不理解的地方做記號(hào)，最后思考課后習(xí)題，幫助學(xué)生理解課文。

2.有針對(duì)性地搜集資料。

在教學(xué)中我會(huì)讓學(xué)生去搜集與課文有關(guān)的資料，例如：作者的生平介紹，文章的寫作背景，相關(guān)景物的圖片等。通過(guò)搜集、閱讀資料，學(xué)生加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，積累了更豐富的知識(shí)。

3.有效的完成預(yù)習(xí)作業(yè)。

在讀通讀懂課文和搜集資料的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生完成預(yù)習(xí)作業(yè)，大部分同學(xué)都會(huì)感到輕松，有一定的成就感。教師再?gòu)膶W(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)入手，結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)中反饋的問(wèn)題，有針對(duì)性的調(diào)整教學(xué)思路，合理分配教學(xué)時(shí)間，讓語(yǔ)文課堂教學(xué)更有效。

三、課前預(yù)習(xí)要形式多樣

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免預(yù)習(xí)作業(yè)只流于形式，變成走走過(guò)場(chǎng)，就要努力避免機(jī)械單一的課前預(yù)習(xí)形式，讓課前預(yù)習(xí)變得形式多樣，起到提高課堂教學(xué)效率的作用。

1.以表格的形式讓學(xué)生明確教學(xué)重點(diǎn)。

例如我在教學(xué)《夢(mèng)想的力量》這篇課文之前，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)表格，看看瑞恩是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的，梳理瑞恩的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)之路。表格如下：

讓學(xué)生在課前進(jìn)行自主探究，填寫表格，這樣就可以很好的掌握課文重點(diǎn)，理清課文脈絡(luò)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課前預(yù)習(xí)形式不再枯燥單一。

2.用搜集來(lái)的資料豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

例如在教授《我給江主席獻(xiàn)花》、《天安門廣場(chǎng)》之前，我要求學(xué)生通過(guò)書籍、網(wǎng)絡(luò)來(lái)收集相關(guān)資料，也可以向家長(zhǎng)了解有關(guān)信息。我自己也準(zhǔn)備了香港回歸、開國(guó)大典、天安門廣場(chǎng)升旗儀式的相關(guān)視頻資料。有了這些前期準(zhǔn)備，課堂上的重點(diǎn)學(xué)生很輕松就掌握了，難點(diǎn)也突破了，學(xué)生作為中國(guó)人的自豪感、愛(ài)國(guó)主義情感油然而生，比空洞乏力的說(shuō)教效果強(qiáng)多了，同時(shí)也拓寬了學(xué)生的視野。

3.用廣泛的閱讀來(lái)拓寬視野。

“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書?！睆V泛的閱讀是豐富知識(shí)、拓寬視野最有效的方法。通過(guò)閱讀，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文主題中所蘊(yùn)含的豐富內(nèi)容；讓學(xué)生根據(jù)課文所提供的信息去搜集、涉獵更廣泛的知識(shí)；讓學(xué)生經(jīng)過(guò)廣泛的閱讀掌握學(xué)習(xí)方法，最終幫助他們開拓學(xué)習(xí)視野，提高學(xué)習(xí)能力。比如，在教學(xué)《鳥語(yǔ)》一課前，推薦孩子們閱讀沈石溪的《鳥奴》，讓孩子們了解鳥兒們的生存情況，體會(huì)大自然的奧秘。

四、課前預(yù)習(xí)作業(yè)要及時(shí)評(píng)價(jià)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)?！睂?duì)于學(xué)生的預(yù)習(xí)，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的預(yù)習(xí)積極性，不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)需要。如果老師只提預(yù)習(xí)要求，只布置預(yù)習(xí)任務(wù)，不對(duì)學(xué)生實(shí)施評(píng)價(jià)，那有的學(xué)生就沒(méi)有興致，甚至應(yīng)付了事，認(rèn)為預(yù)習(xí)作業(yè)就相當(dāng)于沒(méi)留作業(yè)。最終預(yù)習(xí)只流于形式，難見成效，學(xué)生難以養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。因此，教師要十分重視對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)的檢查反饋與評(píng)價(jià)，這樣既有利于提高學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，又可以幫助我們改進(jìn)教學(xué)方法，指明教學(xué)方向。

總之，小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)方法，也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，既要方法得當(dāng)，又要落到實(shí)處，這樣才能有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；更能通過(guò)預(yù)習(xí)，提高課堂教學(xué)的效率，為教師教學(xué)指明方向。

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