張國(guó)成

【摘 要】在高中階段，班級(jí)管理是一項(xiàng)艱巨而意義重大的工作，班主任作為班級(jí)的一線管理者不僅要充分地照顧到每個(gè)學(xué)生的情感，還要為他們營(yíng)造一個(gè)輕松而又愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有重要的作用。因此，作為一名高二文科班的班主任，我會(huì)認(rèn)真地對(duì)待班級(jí)管理工作，然后從每一次的班級(jí)工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為更好地服務(wù)學(xué)生奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高中階段 班主任工作 得失總結(jié)

根據(jù)多年的班主任管理經(jīng)驗(yàn)，我充分地認(rèn)識(shí)到了老師對(duì)學(xué)生性格培養(yǎng)和能力提升的重要作用，如：在教學(xué)中，我們嚴(yán)格要求學(xué)生，他們會(huì)做得更好；在學(xué)習(xí)中，我們用正確的方法激勵(lì)學(xué)生，他們會(huì)變得更努力等等。除此之外，我也發(fā)現(xiàn)了自己的在教學(xué)技巧和師生溝通方面的不足，針對(duì)這種情況，我會(huì)在休息的時(shí)間向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任老師請(qǐng)教方法，然后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并進(jìn)行改正。本文我將從班級(jí)管理工作的“得”與“失”方面來(lái)談?wù)勎业陌嗉?jí)管理經(jīng)驗(yàn)。

一、班主任工作中的“得”

1.嚴(yán)格要求學(xué)生

現(xiàn)階段的高中生，雖然有自己的思想和觀點(diǎn)，但也有不成熟的一面。如：有些學(xué)生曲解了“人生自由”和“隨性生活”的意思，他們眼中的“自由”表現(xiàn)在隨心所欲，他們認(rèn)為不受家人和學(xué)校的束縛就是自由?？墒窃诟咧须A段，正是學(xué)生需要努力的時(shí)期，如果學(xué)生在這個(gè)時(shí)期“自由”了，那么他們以后就要被“束縛”了。因此，作為一名班主任，我們一定要告訴學(xué)生什么是正確的“自由觀”，在學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)上嚴(yán)格的要求學(xué)生，這樣才能使他們改變錯(cuò)誤的認(rèn)知，嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，認(rèn)真地學(xué)習(xí)。

例如：高中學(xué)生的散漫最突出的表現(xiàn)就是在遲到方面。根據(jù)我對(duì)我們班學(xué)生的觀察，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生很沒(méi)有時(shí)間觀念，不僅早自習(xí)不按時(shí)間到達(dá)，就連學(xué)校組織的集體活動(dòng)都慢慢悠悠的，導(dǎo)致所在班級(jí)總是最后集合完。根據(jù)對(duì)學(xué)生的行為分析，我發(fā)現(xiàn)很大原因是因?yàn)槲覍?duì)他們的要求不嚴(yán)厲，使他們沒(méi)有一定的“規(guī)矩”。因此為了改變我們班學(xué)生散漫的態(tài)度，我決定制定班規(guī)來(lái)約束改進(jìn)他們的行為。首先，我要求學(xué)生要嚴(yán)格地遵守學(xué)校的規(guī)章制度，違反紀(jì)律的事情不要做（如：私自帶手機(jī)、不打假條出校門(mén)等）其次，要做到嚴(yán)格的遵守時(shí)間，做個(gè)守時(shí)的學(xué)生（如以鈴聲為準(zhǔn)，不早退、不遲到）等等。我發(fā)現(xiàn)自從我制定了這些制度后，學(xué)生們有了很大的改觀，很少有同學(xué)會(huì)遲到早退了，可見(jiàn)學(xué)生還是需要嚴(yán)格要求才可以做的更好的。

2.正確激勵(lì)學(xué)生

對(duì)學(xué)生的正確激勵(lì)是作為一名班主任必須要會(huì)的管理方式，激勵(lì)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，還能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步有重要的作用。在高中時(shí)期，對(duì)于學(xué)生的激勵(lì)方法有很多，如：正強(qiáng)化、負(fù)強(qiáng)化、競(jìng)爭(zhēng)等。針對(duì)我們班學(xué)生的心理特點(diǎn)，我對(duì)他們采取的是正強(qiáng)化措施。因?yàn)檎龔?qiáng)化可以為他們樹(shù)立榜樣，激發(fā)他們的進(jìn)取精神。

例如：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，我在多方面制定了對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)。如：全科優(yōu)秀獎(jiǎng)、單科優(yōu)秀獎(jiǎng)、最佳學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)、小作家獎(jiǎng)、文體優(yōu)秀獎(jiǎng)等等。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，還能使不同層次的學(xué)生都得到獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和促進(jìn)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)都有重要的作用。因此，作為一名班主任，我們一定要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，學(xué)會(huì)正確的激勵(lì)學(xué)生，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上取得更大的進(jìn)步。

二、班主任工作中的“失”

1.教學(xué)技巧方面的“失”

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，我除了是一名班主任外，還是一名歷史老師，我知道作為一名歷史老師，我在教學(xué)工作中還有許多的不足，比如：在教學(xué)技巧方面，我過(guò)多地關(guān)注了教學(xué)技巧而忽略了對(duì)學(xué)生情感的教育。針對(duì)這方面的不足，我會(huì)多利用課余休息的時(shí)間向優(yōu)秀的老師請(qǐng)教教學(xué)技巧，然后再積極參加學(xué)校組織的教師培訓(xùn)，爭(zhēng)取彌補(bǔ)自己的不足，為學(xué)生更好的服務(wù)。

2.師生關(guān)系方面的“失”

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好老師意味著什么？首先意味著他是個(gè)熱愛(ài)學(xué)生的人，感到和學(xué)生交往是一種樂(lè)趣，相信每個(gè)學(xué)生都能成為一個(gè)好人，善于和他們交朋友，關(guān)心學(xué)生的快樂(lè)和悲傷，了解孩子的心靈?！笨梢?jiàn)，作為一名班主任，一定要重視學(xué)生的情感，多和學(xué)生進(jìn)行交流。然而我作為一名班主任，由于在日常管理中比較重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，從而忽略了與學(xué)生相處的問(wèn)題。因此，為了解決這個(gè)問(wèn)題，在以后的班級(jí)管理中，我會(huì)采取經(jīng)常找學(xué)生談心方式來(lái)關(guān)注他們的心理動(dòng)態(tài)，然后對(duì)他們出現(xiàn)的消極思想及時(shí)地更正和調(diào)節(jié)，對(duì)他們的情感問(wèn)題，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)男睦斫逃?，最后，通過(guò)對(duì)學(xué)生的談心，使他們對(duì)我產(chǎn)生一種信任感，這樣更有利于師生之間的和諧相處和共同進(jìn)步。

總之，班主任工作是一項(xiàng)繁雜而又充滿挑戰(zhàn)的工作，它是不可能一步到位的，我們只有從一件一件的小事做起，然后慢慢地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能找到適合管理本班學(xué)生的方法，最終取得實(shí)際性的進(jìn)步。因此，作為班主任，我們一定要充滿愛(ài)心、愛(ài)心和責(zé)任心，秉著不怕困難、不怕吃苦、不怕失敗的精神奮勇前進(jìn)，這樣才能找到和運(yùn)用更好的方法，更好的為學(xué)生服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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