司惠霞

【摘 要】我國教育體制改革的不斷深入發(fā)展催生了越來越多的教學模式革新嘗試，尤其是對于高中階段的語文教學來說，教師在延續(xù)傳統(tǒng)的、以書本內(nèi)容為基礎(chǔ)的教學模式的同時也在不斷嘗試新的教學方式以期促進順應時代的發(fā)展潮流的同時促進學生的前面發(fā)展。而高中語文的整本書閱讀教學模式作為其中的一項重要革新內(nèi)容，在教學實踐和質(zhì)量效果上都現(xiàn)實出了強大的生命力和可行性，本文首先簡要介紹對高中生進行整本書閱讀教學的意義，在此基礎(chǔ)上以《論語》閱讀為例，給出一些高中語文整本書閱讀教學的實例。

【關(guān)鍵詞】高中語文 整本書閱讀教學 《論語》 嘗試與探索

所謂整本書閱讀教學就是指教師在教學過程中摒棄以往的、只以語文書本知識內(nèi)容為基礎(chǔ)的單一的教學模式，而是在教學過程中以教材課文為導入，不斷引導學生進行與之相關(guān)的整本書的閱讀和學習，對課文內(nèi)容進行詳盡而又全面的理解。高中語文整本書閱讀教學模式作為新課改推進過程中的一項正在進行和探索的內(nèi)容，一方面我們應當認識其重要性，另一方面也需要以實踐為理論來源不斷學習其具體的教學模式，下文將當這兩部分內(nèi)容進行詳細的闡述。

一、對高中生進行整本書閱讀教學的意義

高中作為學生學習語文知識的一個過渡階段，一方面在其具備一定的語文學科知識的積累下我們應當在教學內(nèi)容上有所延伸和拓展，另一方面，為了其今后高層次的語文知識的學習，對其進行整本書的閱讀教學也符合現(xiàn)實要求。對高中生進行整本書閱讀教學最大的意義就在于可以提高學生的人文素養(yǎng)，促進其全面發(fā)展。

高中教材在課文的選擇上雖具有高度概括性和典型性，但是也缺乏了一些在語文人文素養(yǎng)和情懷表達上的內(nèi)容，很多課文都是節(jié)選一本名著上的某個經(jīng)典片段，既缺乏有關(guān)于這個片段的背景知識和與之相關(guān)的前因后果的內(nèi)容又以沒有結(jié)果和總結(jié)性的陳詞作為片段的結(jié)局，這種情況既增加了學生在課文學習中的理解難度又不利于學生在對作品完整性的把握上培養(yǎng)自己的語文學科核心素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。而通過對學生進行整本書的閱讀教學就可以很好地克服這一弊端，教師以書本內(nèi)容為載體不斷引導學生對課文內(nèi)容進行深入的學習和探討，在完整地體會作者的創(chuàng)作意圖和風格的過程中將會加深對各種文學作品的認識和理解，提高自己人文素養(yǎng)的同時學習到各種其他知識，促進自身的全面發(fā)展。

二、高中語文整本書閱讀教學的實例

1.注重閱讀內(nèi)容的豐富性

高中正是學生全面接受各種知識和培養(yǎng)自身世界觀、人生觀和價值觀的關(guān)鍵時期，因此教師在整本書的閱讀教學過程中一定要注重閱讀內(nèi)容選擇的層次感和豐富性，以《論語》閱讀為例，首先，論語作為儒家經(jīng)典著作是我國歷史上一項寶貴的精神財富，其在主旨表達上更是涉及到了為人處世的方方面面，其涉及的內(nèi)容可以簡要的概括為“修身、齊家、治國和平天下”，因此通過對中學生進行《論語》的整本書閱讀教育就可以引導其在學習過程中明白各種道理，對其人格健全的培養(yǎng)意義重大；其次，在我國新課改“立德樹人”的教學要求下，對學生進行《論語》整本書的閱讀教學不僅符合教師教書育人的工作性質(zhì)也符合當前我國社會主義核心價值觀弘揚和傳承的需要；最后，《論語》的語言風格也不同于傳統(tǒng)意義上晦澀難懂的文言文形式，它以對話的形式在語言輕松明快和淺顯易懂的基礎(chǔ)上表達我國古代先賢的思想精粹，同時也在高中生的理解和接受范圍之內(nèi)，符合高中生的基本特質(zhì)，有利于整本書閱讀教學的推廣。

2.注重閱讀活動的多元化

教師在進行整本書的閱讀教學過程中應當以提高學生學習的主動性和積極性為前提，通過不斷創(chuàng)新閱讀活動吸引學生主動加入到語文學科的學習中來。以《論語》閱讀為例，首先，教師可以以《論語》中的一些具有思辨性的內(nèi)容為依據(jù)定期在課堂上開展一些學生之間的辯論大賽來激發(fā)學生的學習熱情，例如可以以《論語》中語句“學而不思則惘，思而不學則殆”為辯論題目來源，將班上同學分為兩組就此觀點進行正反面的辯論比賽，各自闡述自己的觀點辯論，最后由教師和學生共同評出優(yōu)勝者給予一定的獎勵，通過這種教學方式可以培養(yǎng)學生獨立思考、理性判斷的精神；另外，教師還可以利用現(xiàn)代方便快捷的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引導學生進行一些線上的閱讀、交流和宣傳，具體來說，一方面，教師可以通過建立班級QQ群活微信群加強學生與學生之間、學生和教師之間的課下聯(lián)系，并在群里定期開展《論語》選讀和交流活動，在交流中共同學習和提高；另一方面，還可以通過鼓勵學生自己創(chuàng)建一些以《論語》為代表的中國傳統(tǒng)文化為主題的微信公眾賬號、百度貼吧等社交平臺，在這些平臺上過定期分享一些自己的經(jīng)典閱讀經(jīng)歷。

總而言之，如何更好地進行高中語文整本書閱讀教學時一項系統(tǒng)而又負載的長期工程，需要來自教師和學生的共同努力。

參考文獻

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