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摘要：新課改視野下，人們都在關注著課堂教學效率的提升。課堂教學是學生獲取知識和發(fā)展思維的重要平臺，小學數(shù)學教師應把以人為本的教學理念貫徹在教學中，關注學生的情感因素和心理需求，創(chuàng)新課堂教學激活學生思維，吸引學生的注意力，讓學生自主體驗，從而構(gòu)建小學數(shù)學有效課堂。

關鍵詞：新課改；小學數(shù)學；有效性

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）08-0148-01

新課程理念下，一節(jié)課的成效體現(xiàn)了師生雙方努力的結(jié)果，用盡量少的時間與精力，讓學生獲得最大限度的學習效益的課堂教學，是減輕學生課業(yè)負擔、提高自身素質(zhì)的根本所在。因此，有效的小學數(shù)學課堂是教師一直關注并執(zhí)著追求的目標。那么，如何提高小學數(shù)學課堂教學的有效性呢？

1.深入解讀教材是構(gòu)建有效教學的基礎

教材是教師和學生進行教學活動的主要媒介，解讀教材成了提高小學數(shù)學課堂教學有效性的基礎。解讀教材即有效研讀教材，把握教材的內(nèi)涵，以保障教學活動高效的開展。

1.1吃透新課程的理念。傳統(tǒng)的教師講、學生聽的滿堂灌教學觀念隨著新課標的誕生，已經(jīng)逐漸淡離了教學課堂。新課程理念倡導"以生為本"的思想，就是讓學生在民主、和諧、愉快的課堂氛圍下積極主動地探索新知識，體會學習的樂趣，實現(xiàn)"人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。"要做到這這些，一定要認真研讀新課程標準，改變傳統(tǒng)的教學觀念。觀念不改變，等于換湯不換藥。

1.2深刻領會教材的意圖。新課標要求教師要活用教材，而不是教教材。教師不能認為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學任務，必須經(jīng)過翻新再現(xiàn)，很大程度上把知識的教學伴隨在培養(yǎng)態(tài)度、能力的過程之中。如教學"認識整時"一節(jié)課時，講課時從教材的主題圖引出了課題，接著在師生互動中認識整時，動手操作撥"整時"后教師指導學生正確寫整時，然后把教材的插圖（一位小朋友一天的生活、學習時間的安排）以"先分后總"方式加以詮釋，即先讓學生自主選擇插圖講解圖意，鞏固對整時的認識，再讓學生綜合起來看這幾幅圖談談自己的感受。盡量讓學生主動的與自己的生活實際經(jīng)驗結(jié)合起來，體驗到數(shù)學學習是有價值的，并有意識的建立學生的時間觀念，滲透要養(yǎng)成珍惜時間、遵守時間的生活習慣和學習習慣。進而挖掘每一幅插圖的用意，使每一幅圖物盡其用。

2.優(yōu)化教學過程是構(gòu)建有效教學的關鍵

2.1優(yōu)化教學目標。教學目標決定著教學活動的方向，決定著教學內(nèi)容、方法、手段的選擇，決定著教學效率的提高。傳統(tǒng)教學目標搞"一刀切"，忽視了學生的個體差異。要為每個孩子量身定做不同的教學目標是不切實際的，而制定分層目標是行得通的。可以分成下限目標、上限目標、發(fā)展目標。如在教學算法多樣化時，我要求能力弱一些的學生只要求掌握基本算法即可，能力好些的學生則要求會運用多種算法，能力更好的學生在會運用多種算法的基礎上學會擇優(yōu)或想出更好的方法。這樣從學生的認知差異出發(fā)來設計差異化的教學目標，最終促使學生各自在原有水平上得到應有的發(fā)展。

2.2優(yōu)化教學手段。傳統(tǒng)教學手段單調(diào)、乏味，制約了數(shù)學教學質(zhì)量的提高和學生思維的發(fā)展。因此，提高課堂教學效率，要注意教學手段的優(yōu)化。合理地運用多媒體輔助教學，結(jié)合聲音，動畫等，提高學生學習的興趣，激發(fā)求知欲。進而積極，主動參與學習。對于發(fā)揮學生想象力和創(chuàng)造力，把"靜止"的內(nèi)容變?yōu)?活動"的形象，發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生觀察、思維、解決問題等能力，實現(xiàn)課堂教學最優(yōu)化，具有十分重要的意義。

2.3注重小組合作學習的有效性。在組織小組合作學習中，要遵循"組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)"的原則。根據(jù)學生的學習能力、性格愛好、成績等進行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學生優(yōu)化組合。小組合作學習就是以培養(yǎng)學生合作意識、合作能力為目標的。如教學《應用題的練習》（四年級）時，要求學生四人小組自主分工：一是把應用題拼組完整，二是讀題，三是寫出算式，四是說出解題思路。在反饋過程中，證明四年級的學生自己能做出優(yōu)勢互補的合理的安排。動手能力強的拼，朗讀水平高的讀，書寫能力強的寫，條理清晰的說。小組合作的實效性得以彰顯，使大家都得到了鍛煉并發(fā)揮了自身的長處。

3.和諧的師生關系是構(gòu)建有效教學的保證

現(xiàn)代教育家認為，在民主、平等、友好合作師生關系基礎上，學生會積極、主動地探索求知。所以師生關系的和諧，既能提高課堂教學效率，也能讓學生的身心健康成長。《數(shù)學課程標準》指出：義務教育階段的數(shù)學課程，不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。因此，充分了解學生，對于提高數(shù)學課堂教學效率至關重要。了解學生已有的知識基礎和生活經(jīng)驗，可以避免課堂教學中教與學脫節(jié)的現(xiàn)象；了解學生的興趣所在，可以引起學生與教學內(nèi)容的共鳴；了解學生的學習狀態(tài)，可以真正體現(xiàn)學生的主體作用。

4.結(jié)束語

綜上所述，提高小學數(shù)學課堂教學的有效性，要研究的方面還很多，但最關鍵的還是教師，教師的基本素質(zhì)、教學水平與課堂教學效率的提高有著直接的關系。作為一線的數(shù)學教師，我要堅持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務水平，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，為了學生的終身發(fā)展，做到高效率地上好每一堂數(shù)學課。

參考文獻：

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